幼儿园-音乐活动的组织实施 7页

.幼儿园音乐活动的组织与实施唱歌活动的组织与实施一、唱歌活动教育目标小班：1、喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱，边唱曲边做模仿动作。2、能听前奏整齐地开始，音域一般在1—6。3、尝试把歌词唱清楚，初步理解和表现歌曲的形象和情感。4、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。中班：1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质。用自然的声音歌唱，持正确的唱歌姿势。2、会听间奏，音域一般在1—7。3、能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演唱。4、积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。大班：1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2、音域一般在1—高音2。3、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。4、能基本独立地即兴编、即兴唱。二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验：1、感知旋律要素。如感知音高、节奏等。2、理解歌曲内容。感知、理解、记忆歌词；体验、理解歌曲的情绪。3、掌握歌唱知识。掌握歌唱的呼吸、姿势；运用自然的声音歌唱；形成正确合作歌唱的意识和技能。4、体验歌唱形式。感受不同歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮唱）；体验合作唱歌的快乐。三、唱歌教学活动基本模式1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出歌曲。2、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌。注意点：•一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼儿记忆歌词，同时培养孩子听的能力和习惯。•教师的范唱要以清唱为主。姿势－端庄、表情－自然、亲切、声音-做到音要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些，帮助幼儿理解音乐内容，要用自己的情绪去感染孩子，让孩子主动的积极的要学这首歌曲。3、教师帮助儿童分析、理解和记忆歌词。..\n.4、教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌。注意点：•在连贯唱歌的基础上，重点指导孩子唱清难点词句。在必要时教师可用单句练习的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。•幼儿初步学唱歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子唱歌。•每一次唱歌可以提一些唱歌要求，如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求。•初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动作不唱歌的情况。5、教师采用各种不同的演唱组织形式，不断调动儿童的积极性，帮助幼儿在多次唱歌的过程中逐步学会新歌。注意点：•新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活动重点是如何唱好歌曲，并尝试变化唱歌形式或创编。打击乐活动的组织与实施一、打击乐活动教育目标小班：1、喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。2、学习遵守演奏打击乐的基本规则。3、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案，体验节奏活动的乐趣。中班：1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设计简单的固定节奏型。2、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。3、能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要求作出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。5、进一步养成爱护乐器的态度和习惯。大班：1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的基本演奏方法。2、主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与合作，集体设计演奏方案。4、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验：1、了解打击乐器的演奏方法和音色特点。..\n.知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏；了解打击乐器的音色特点，及其与演奏方式的关系。2、根据作品简单配器。根据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的节奏型；能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案。3、理解指挥手势语汇。知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。4、合作演奏打击乐。演奏时能注意倾听整体效果；能配合其他声部共同演奏。三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里）1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动。了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）、乐句，感知音乐固定节奏。3、模仿学习或为乐曲设计配器方案。利用变通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分组演奏。（1）为乐曲配器。通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器。（2）为不同乐器设计演奏节奏型。（3）分声部练习。（先徒手再拿乐器演奏）4、尝试合作演奏（1）看图谱演奏。（2）教师指挥跟音乐合奏。（3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏。（4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）。5、改编配器方案演奏。部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。注意点：•遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏。•在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空间，充分体现幼儿的自主性，体验打击乐活动的快乐。•注重打击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯。例：在钟表店里1、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感觉）2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案）3、配乐演奏（看图谱徒手演奏，再用乐器合作演奏后，变化乐器进行演奏）韵律活动的组织与实施幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演。..\n.一、韵律活动教育目标小班：1、能跟随音乐做简单的模仿动作（如动物模仿、日常生活模仿动作）2、喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。3、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。4、能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。中班：1、愿意跟随音乐做模仿动作或由基本动作组成的简单律动。2、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。3、能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等，有节奏地自由动作。4、继续了解一些创编韵律动作组合的规律。大班：1、乐意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单的舞蹈动作。2、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。3、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。4、尝试为歌曲或音乐配上动作，喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。5、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。二、韵律活动中幼儿学习的核心经验：1、运用身体做出各种动作。能够做出拍手、点头等反射动作基础上发展起来的基本动作；能够观察生活，做出鸟飞、鱼游等模仿动作；能够做出带有表演性质的简单舞蹈动作。2、跟随音乐做动作，使动作与音乐协调一致。跟随音乐节奏做动作；根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。3、运用动作创造性地表达音乐感受。能够根据音乐作品的主题、形象地创编动作；能够用动作表现音乐作品的情绪、情感、以及自己的心理体验。4、与他人合作进行韵律活动。能够与他人配合，共同进行动作表演；在进行韵律活动时，能和他人共享空间。三、韵律活动基本模式模式一：示范→模仿→练习的模式1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。2、欣赏表演作品3、幼儿感受理解作品（1）欣赏表演，幼儿说说做做看到的动作，分解模仿动作。（2）再次欣赏，教师用语言介绍，帮助幼儿理解动作的含义。4、教师用较慢的速度带领幼儿连贯做动作或动作组合。..\n.5、难点动作重点练习6、教师采用各种不同的表现组织形式，创设多次的表现机会，使幼儿逐步达到熟练掌握。模式二；引导→探索→创编的模式1、教师用在引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题。2、组织幼儿倾听、分析、体验音乐，进行音乐形象的想象。3、确定探索方向，幼儿随音乐自由做动作，教师观察。4、教师根据幼儿表现的情况，请幼儿个别表现，教师加以提炼美化，组织幼儿互相学习。5、经验迁移，幼儿再次表现，鼓励幼儿自由借鉴吸收同伴好的动作，继续创编更多更好的动作。6、在教师启发下将幼儿创编的动作串联起来，教师完整表演，幼儿共同学习。注意点：1、根据幼儿年龄特点选择韵律动作。小班：选材时以一般生活动作、动物模仿动作为主，上肢和下肢分开动作。中班：以律动模仿动作和简单的舞蹈为主，要相应的加强手脚配合能力的训练。大班：律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容，手脚配合、身体协调性动作增多，鼓励幼儿有表情地动作。2、动作选择规律：从大的整体动作到小的精细动作；从不移动动作到移动动作；从单纯动作到复合动作听赏活动的组织与实施一、听赏活动教育目标小班：1、喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜欢的方式表达。2、努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3、喜欢听性质鲜明的乐曲和歌曲，知道要安静地听。4、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。5、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。中班：1、喜欢欣赏不同性质的音乐，对其性质进行初步区分。（摇篮曲、进行曲、舞曲等），体验二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。2、愿意倾听音乐，并发现音乐主题（音乐形象、性质），能寻找回旋曲中重复的乐段。3、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。4、喜欢用多种方式表现欣赏音乐的感受。5、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。..\n.大班：1、喜欢听赏各种不同风格的音乐（如名曲、优秀儿童歌曲、古典音乐等），感受不同音乐的美感。2、乐意感受不同结构的音乐，并产生一定的联想（如三段体的音乐）。3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表现自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。4、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。二、听赏活动中幼儿学习的核心经验：1、感知音乐要素。感知音乐的速度、力度、旋律和曲式结构等。2、体验音乐风格。体验不同区域、民族特色的音乐；感受不同音乐体裁的乐曲。3、感受音乐意境。理解和简单描述音乐的内容、情绪情感，展开音乐想象。三、听赏活动基本模式一段体音乐欣赏模式：1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2、完整地听赏作品。3、运用辅助材料帮助幼儿感受理解音乐作品。（图谱、语言、舞蹈等）（1）听辨乐句（2）感受音乐形象或意境4、用各种形式表现自己对音乐作品的感受和理解。（语言、动作、图画等）多段体音乐欣赏流程：流程一：1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2、完整地听赏作品，听辨曲式。3、分段欣赏，引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。4、完整欣赏表现。流程二：1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2、分段欣赏音乐作品，引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。3、完整地听赏作品，幼儿用不同形式表现。注意点：1、选择的音乐欣赏作品性质要明显（进行曲、摇篮曲、情绪变化明显的多段体音乐）。根据幼儿的年龄特点，教师可以对音乐作品进行节选，选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼。..\n.2、运用音乐图谱将抽象的音乐用形象化的通俗易懂、简洁明了的图画、符号的方式表现出来，以帮助幼儿较好地理解音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特征，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。..