初中语文教学论文 修改——中考作文提升密决（通用） 5页

修改——中考作文提升密决　　“好文章是改出来的”，此话众所周知。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是官的艺术，而是删云写得不好的东西的艺术。”修改能力是写作的基本能力，修改是写作过程中不可缺少的一道工序。古往今来，一蹴而就的好文章虽也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳话：欧阳修作文“挂之坐卧观”，修改到“尽善为此”；列夫·托耳斯泰写《战争与和平》七易其稿；鲁迅病危仍精心修改《因太炎先生而想起的二三事》达十三次之多……由这些例子，可见对急待提高写作水平的初中生而言学会对作文的修改多么重要！　　但是，目前初三作文教学中普遍存在这样的现象：作文评讲轰轰烈烈，从审题立意到材料选择，从篇章结构到语言修辞，被“微切”成几十个小块。教师课堂上教方法，讲技巧，可谓面面俱到。但是，学生的作文分数像被设魔法定格了一般，总在固定的分数段，比如42、43、44分（满分60分）。学生、教师皆“不识作文真面目”。其根本原因是作文教学重视了评讲却忽视了学生的自我修改。这般如此，学生认识、发现了问题，并没有动手去解决问题，作文教学没有落到实处，学生的收获也大打了折扣。　　那么，如何通过修改，提升作文的分数，提高初三作文教学的实效性呢？以实际教学为例，在修改的环节中，重点设计了这么几个环节：　　一、给作文“瘦身”　　问题：一件事写大半篇，看得阅卷老师直喊累或者滥用材料，直接照抄原材料，缺少自己的东西，看得阅卷老师直摇头。\n　　“瘦身”，是时下潮人的新说法，以前称“减肥”，现在美其名曰“瘦身”。作家魏巍在写《谁是最可爱的人》这篇通讯时，曾把原先写好的二十几个事例删成三个。虽然只有三个事例，却有振聋发聩、撼人心魄的效果。文中一切多余的成分，包括字、词、句、段，都在“瘦身”之列。作文中的“瘦身”，就是要把重复多余的、次要的、不能表现主旨的删除，或者将主旨表现力不够的内容减少、去除，使文章不再臃肿，变得精干、简洁明了。一次集体作文以“磨难是人生最宝贵的财富”为题写一篇作文。有同学巧妙运用了2020年度“感动中国”的人物——洪战辉的感人事例。原材料文字量比较大，笔者在课堂上让学生依据主题的对材料进行加工取舍，然后对材料进行“瘦身”　　原材料：　　西华县学子洪战辉靠边上学边打工挣来的微薄收入，赡养身患重病的父亲和一位与他没有任何血缘关系的女童。考上大学后，洪战辉带着妹妹和他一起求学。洪战辉自强不息、艰苦奋斗、奉献真爱的精神感动着河南、感动着中国。　　现年２３岁的洪战辉，家住西华县东夏镇洪庄村。洪战辉１２岁那年的一天，父亲精神病发作，被找到时怀里多了一个被遗弃的女婴。第二年，洪战辉的母亲又弃家出走。从此，照顾家人的重担落在了年仅１３岁的洪战辉的肩膀上。　　洪战辉兄妹３人，全家耕种５亩责任田，种不保收，收入低微，加上父亲吃药，过着十分贫穷的生活。就在这样的家庭环境中，锻造出了洪战辉自立自强、艰苦奋斗的精神。　　洪战辉上小学、初中时，生活上低标准，学习上高标准，经常在学校啃干馍，喝凉水，拾别人扔掉的青辣椒、小萝卜当菜吃。洪战辉通过努力学习，历尽千辛万苦，终于以优异的成绩考入县重点高中。２００３年，他考上了湖南怀化学院经济管理系。　　１２年来，洪战辉除自己打工挣学费、生活费以及抚养、照顾年幼的妹妹外，还供养妹妹上学，同时还要挣钱为父亲买药治病，十多年如一日。他的妹妹“小不点”与他没有血缘关系，但他待“小不点”比亲妹妹还亲。他携妹求学１２年，不仅自己学有所成，而且为妹妹也创造了很好的学习环境，使“小不点”成为了当地石门小学的“十佳少年”，学习成绩十分优秀。　　洪战辉自立自强、自尊自爱的精神，无私真爱携妹求学１２年的高贵品德，感天动地，中央电视台还把他作为“２００５年度感动中国人物”候选人。\n　　洪战辉携妹求学１２年的感人事迹经媒体披露后，引起家乡周口各界人士的广泛关注。共青团周口市委决定授予其“周口市自立自强青年标兵”荣誉称号。昨日下午，团市委召开各界青年学习洪战辉先进事迹座谈会。代表们认为：洪战辉在逆境中生存，还对他人伸出援助之手，“洪战辉”是当之无愧的时代“道德”偶像。不论是国家还是集体，还是一个家庭，如果有更多的这样的人存在，国家的强盛、民族的兴旺指日可待。　　修改稿：　　我，很想用华丽的辞藻来讴歌我心目中的这位英雄，但我又觉得华丽的辞藻会逊色他的那份朴实与真实。　　洪战辉，一位成长在困苦农村的坚强男生；一位经历了十二载艰辛历程的爱心男生；一位独自用瘦弱的臂膀打拼人生的执着男生。他，经历了家庭支离破碎的痛苦；经历了年幼就身负重责的不易与无奈；经历了困苦中依然求学的艰难。困境让他学会了学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。　　因为，磨难是人生最宝贵的财富。　　如果学生在写作的时候照搬原材料就成简单的拼凑，机械的COPY。甚至会出现文章主题与材料两回事的现象。让人觉得考生没有自己的语言，更没有自己的思想。而该同学对原材料进行“瘦身”而得的修改稿显然是比较成功的，删除了与人物相关的次要的信息，只抓住最具表现力的的信息，文字量比较的适当，并且紧扣主题，字里行间蕴涵着“磨难是人生是宝贵的财富”的主题。加上排比修辞手法将材料升华为优美的文字，这样的文章自然易获老师的青睐。　　二、给作文“增肥”　　问题：非常空洞的叙述，一眼就被看穿，阅读老师读来索然无味、味同嚼蜡。　　“增肥”中的“肥”不是“肥硕”的意思，而是让作文更有内容，更有深度。要像吹气球一样将空洞的、干瘪、缺少表现力的语言充实起来，饱满起来，使文章更有美感，以此激发阅卷老师的阅读兴趣。下面请看几段习作的修改：　　原稿：　　①考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。　　修改稿：\n　　成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！　　原稿①这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。　　原稿：　　②前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。　　修改稿：　　①前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到越长越多了。　　修改稿：　　②前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。　　这段文字小作者二易其稿，实在是精神可嘉，写作文就要有这种“不厌其改”的精神。比较前后三段的文字，会发现一次比一次精彩，一次比一次耐读。由此我们可以得出这样的结论：用词生动、词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法，会让我们的作文更有“嚼头”。　　原稿：　　③我和爸爸一起割麦子，我感到很累，麦子也不听话，打到了眼睛上，真想哭。　　修改稿：\n　　割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓住了，镰刀搭在麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。　　原稿③的语言显然太过于概括了，很干瘪，缺少表现力，不能打动读者。修改后，“亮点”　　就体现在扣人心弦、荡人心魄的细节描写上。细节描写有“秤砣小，压千斤”的作用，可使人物性格更丰满、主题更深刻，在举手投足间灵魂毕露、个性尽出。　　三、给作文“换器官”　　问题：事件千篇一律，没有新意或者材料雷同，缺少时代感。　　有的同学选材，老是步人后尘，把别人写了又写的陈旧材料拿来写。比如给别人让座，帮人家推车，把拾到的钱包还给失主，扶盲人过马路，为同学补课等等。试想这种材料怎么会给人以新的感受？　　或者有些学生写作的实际普遍存在材料缺少的问题，只要引用名人事例不是牛顿就是爱迪生，非李白即杜甫。现在学生的学习压力大，负担重，导致许多学生“一心只读圣贤书”，不关注时事，不关心社会。写作就缺少年青人该有的意气风发、激情洋溢。所以要改变现有的这两大弊病，唯有彻底地进行“大手术”，换掉一些陈旧的“器官”，让作文的身体再度散发“青春的光采”。　　所谓“换器官”就是换掉作文中那些陈旧、老掉牙的、没有新意的旧素材或者去掉那些不典型、不新鲜、跟不上时代的材料。比如把让座换成到公园捡拾垃圾，比如把捡钱包换成清理街头小广告，让我们作文中的事件更具有感染力。比如举名人事例时将陶渊明苏东坡换成冰心巴金，把张海迪换成2020感动中国人物李春燕，让我们作文中的举例更有时代感。　　临近中考，让我们把作文修改落实到教学的实处，让作文修改不再神秘，更让我们的学生在考试中尝到实实在在的甜头。