如何提高初中英语中考复习课实效 5页

如何提高初中英语中考复习课实效初中英语教学是基础教学，从近几年中考试题来看，试题容量大、覆盖面广，对学生要求也愈来愈高，逐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语学科基础知识的考查，更突出了对学生综合语言运用能力的考查。因此，我们在进行总复习工作中，不仅要根据学生的实际情况，针对学生的实际水平，创造一切有利条件，精心制定一套有效可行的总复习计划外，还要认真研究中考命题原则和考试说明的精神，讲究复习方法，提高复习的课堂实效。做到胸有成竹，步步为营，稳扎稳打，才能有效地提高质量，使广大学生顺利通过中考。我在这仅就自己的一点体会和实践与各位老师们共同探讨，互相学习以求共同进步。 一、   对学生思想工作进行总动员并注重心理疏导。 在历经三年的英语学习的过程中，每个班级都会出现等级分化；好、中、差三个等级。在这三个等级中任何一个等级的学生都有可能发生变化，因为学生的能力是多方面的，因此一切皆有可能，只要你努力！首先谈中等生。这类学生学习也挺用功，成绩还可以，但达不到自己理想中的成绩，所以这类学生内心比较脆弱，上进心不强。面对这类学生，我们要耐心地帮助他们分析自身特点，帮他们给自己定位，制定确实可行的奋斗目标，鼓起他们的斗志，并及时提醒，在他们懈怠时给予鼓励和鞭策,不断地加强对他们的督促、指导，使他们的成绩能保持在一个比较平稳的水平上而不动摇。事实证明，经过三轮的复习有的学生中考时也会得到让人吃惊的高分。还有就是那些英语学习上有困难的学生，也就是后进生。这类学生属于破罐破摔类的学生，由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，学习品质更差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于学习基础差，想认真听，却听不懂。久而久之，也会一次次失去学习的信心。再加上这类学生家庭教育往往处于比较放任，无人约束的状态，有的社会交往频繁，游戏厅、网吧成了他们常去的地方，甚至出现打架，斗殴的情形。对于这类学生，我们要常找找他们谈心，进行心理疏导，帮助他们树立起信心。然后，就其具体情况，分别帮助他们制定出各自英语学习的短期进步目标，激发其学习的原动力，激发出他们英语学习的兴奋点；再后，按各人的原有水平，分别布置具体的学习任务，并给予具体的学习策略指导，让他们在不断进步的过程中，不断看到自己英语学习的亮点；最后，对他们在学习进程中所取得的点滴进步，真心的给予表扬和鼓励，激励其再接再厉。另外我们要树立多考一分好一分的观念，10分总比0分要强嘛。少批评，多鼓励；少责骂，多谈心；对师生双方都有好处。我们学校初三年级备课组认为中考英语总复习时应着重抓住后两类学生，只有把这两类学生抓好，我们的英语成绩才一定能上去。 二、安排好时间，制定好抢分复习计划，做到心中有数。 初三英语复习，时间紧、内容多、任务重。一般情况下，3月份左右便开始复习，截止6月中旬，期间共有3个多月的复习时间，可以分三步进行螺旋式复习，即阶段复习、专项训练、综合训练和模拟训练。本着中考命题“源于课本、高于课本”\n的原则，三个阶段之中，又以训练为主，也就是初中三年所学的全部内容为主。在总复习中，我们一定把学好单词、词组、句型和语法知识作基础，发展听、说、读、写的基本技能，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养学生自己的自学能力，以提高学生的整体英语素质。下面是我们学校的英语总复习计划表：第一阶段 （3月初-4月24日）：（1）完成《牛津》六册书的梳理复习工作。（40课时）（2）定期按进度举行综合测试。（约10课时） （3）指导学生进行口语测试的训练与模拟。（6课时，穿插平时）。     第二阶段（4月27日～5月15日）     （1）复习和归纳10个语法专题。（约10课时）（2）阅读与完形解题方法指导与专项限时训练（5课 时）。    （3）书面表达方法指导与分类专项训练（5课时）。     第三阶段（5月18日～考前，25课时）       （1）分类整理学生错题类型并进行专项训练。（2课时）     （2）整合10套模拟题进行冲刺训练。（20课时）     （3）要求所有学生阅读《中考指导书》和重点模拟题，温故而知新，挖掘自己知识能力的“漏洞”，教师有针对性地辅导。（2课时）    （4）教师开展专题解题策略指导讲座。（1课时）     （5）各位教师把学生的应试心理调节到最佳状态。辅助材料：1、《南京市中考英语指导用书》2、自编同步检测练习3、自编随堂教学案   4、近几年南京市的中考试题及模拟试卷。下面解读一下复习计划第二轮：\n以《中考指导用书》上的语法专项为主加强双基复习，认真梳理《中考指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。这一轮要求重点突出,学生在对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统化整理，抓住重点，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果，这就要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲精练的原则，做到讲——练——评结合，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，指导学生掌握解题要领，理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三，变知识为能力。第三轮:指导与适应性训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和应试技巧，进行查漏补缺。主要目的是适应中考要求，提高考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高综合运用语言能力。本轮侧重培养学生审题、解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：基础知识——创新运用——能力形成。 三、注重细节 提高课堂教学实效 1.课堂上过好单词、词组、句型关，强调规范书写的重要性。 进行词汇复习时，老师在复习的每一册课本之前都应该提前准备整理好单词、词组和句型并打印出来，分发给学生，让学生背、默，并且每天课堂上有老师组织听写20～30个单词，老师或同学批改，并登分。再反馈给学生，学生再订正，对于默写不出来的学生，不厌其烦地进行个别辅导。熟记单词的同时还要对单词进行归类。不要再按照词汇表的顺序从头复习一遍，而应将自己在第一轮复习中在词汇表中所作标记的那些单词重点复习，反复自测，同时要善于归纳、总结与分辨，将易混的、易错的单词归纳在一起，单纯地背单词很枯燥，且不易记住，可将这些易错的单词放在句子中去理解与记忆，做到词不离句，既复习单词又为写作积累句子，并且能做到与初一下册、初二和初三的单词进行串联，经常出现便不易忘掉。但不规则动词表要再背一遍。在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点；在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点；而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言使用中所密不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语考试中最常考的内容。抓重点，就是要在有限的复习时间内，集中精力，掌握关键性内容。突破难点，就是为了扫除影响全面掌握知识和提高能力的障碍，是为全面提高英语应考能力服务的。还要告诉学生如何归纳自身的难点。难点因人而异，别人明白的东西，你不理解，这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，取的高分，事半功倍的方法。\n在这里我要特别强调的是，从复习课开始，我便要求学生用英语作业本工工整整地规范书写，因为从开始使用网上阅卷以来，又把学生的书写提到一个新的高度。虽然经过三年的英语学习，学生的书写已基本定型，但从单词、词组、句型、到作文全部要求学生用英语作业本书写，引起学生思想上的足够重视。 2．课堂上的完形填空训练。 完形填空旨在考查学生在阅读中综合运用语言的能力。完形填空考查考生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法,以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。从过去的中考题分析，完形填空题都能较好地把握住完形填空的命题原则，所选文章贴近中学生生活，或是他们所熟悉的题材，词数在200个词左右，干扰项设计周密，词性相同或属于对等范畴，大多数都可与前后文形成搭配关系，考查了学生分析问题和解决问题的能力。考生要提高正确率，必须具备扎实的语言基本功和较高的理解能力，同时还需要从语篇层次上把握语言材料，进行逻辑推理并综合运用语言知识，真正做到从知识立意向能力方向的转变。根据这一情况，我重点选择了一些有特色的完形填空并提前印好，每周一，三，五利用课堂10分钟时间训练两篇，并当堂讲评。题目里的内容丰富；有科幻故事、娱乐新闻、异域风情、美文欣赏、名篇节选、童话寓言、时事热点、名人轶事、风景名胜、奇闻趣事、幽默笑话、科技博览等。通过训练大大提高了学生的解题能力，增强了学生的自信心。 3.课堂上的阅读训练。 我们知道，单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不够的。所以要一开始就要对学生有针对性的阅读训练，每周给学生5—6篇阅读文章，内容、题材多样，贴近学生身边生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。老师对所阅读的材料进行适当点评，并有意识地对他们进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、带着问题读、利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等，学生很感兴趣。在阅读过程中也扩充了大量的词汇量，为学生的高中及以后的更高层次学习打下了扎实的基础。  4.课堂上写作有效训练。 书面表达是一种指导性写作。从近两三年试卷的书面表达题均以任务的形式出现，更加注重开放性和灵活性，给学生更多的自我发挥的空间。书面表达都从学生的生活经验、认知水平和语言能力要求出发，所选书面表达的材料体裁多样、题材丰富。命题设计对写作目的、对象、体裁、字数都有较为明确的规定，达到既可以较好地减少阅卷中的主观性，控制评分误差，提高测试信度，又能区别出考生书面英语表达能力的真实水平。所以，我们在平时的复习中应有意地训练学生的笔头表达能力。训练从句子、语段到语篇。让学生口头复述课文，锻炼学生的语段表达能力，从教材中的功能话题为学生选好整篇的书面素材。5．最后的综合模拟训练和考前的心理辅导也是至关重要的。最后的综合模拟训练是让学生提前进入中考的演习阶段，使学生更快地进入状态。同时加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节，对提高学生的成绩上很有帮助。针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。让同学们放下思想包袱，轻装上阵。\n 总之，提高英语课堂复习的有效性是多种多样的。不管你采取什么样的复习方法和手段，都应该从实际出发，结合自己学校和本班级的特点采取行之有效的措施，让我们的学生取得满意的中考成绩，顺利跨入理想的学校。