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从中考谈初中物理实验创新教学的策略摘要：现阶段中考对初中物理教学发挥着指导作用，研究中考物理试题所反馈的信息，对指导初中物理实验教学有着现实的意义。本文通过研究近几年中考物理实验创新试题,提出创新初中物理课堂实验教学的策略。关键词：初中物理；实验创新；教学策略新课程下中考物理创新实验试题的特点1•应变创新型。有些试题的素材虽然来源于教材中的实验，但是实验条件或解决目标发生了变化，这就要求学生能在新情境下发现问题，研究解决问题的方法，在应变上体现出创新。例1[2010年南京市中考第32题]小明设计了一种测量未知电阻Rx的实验方案，并选择了合适的器材,测量电路如图所示，电源电压恒走，滑动变阻器最大阻值未知，在A、B两点间接入的元件每次只能是电阻箱或未知电阻Rx。(1)请你帮他完成相关实验内容：①将接入A、B两点间；②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P到一合适位置时，记下；③断开开关，取下A、B间元件，将接在A、B两点间；④闭合开关，调节，使；⑤读出，即可知道Rx的阻值。(2)小明测量电阻Rx的方法，在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研究方法的是()A.力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它B.根据磁铁吸引大头针的多少判定磁铁磁性的强弱C.用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻\nA.用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱本题源于课后习题，〃活动：用替代法使用电阻箱间接测量用电器的电阻〃，但是实验条件发生了变化，将电压表替换了电流表，重点考查了学生在实验条件发生变化而实验方法未变时,学生对物理知识的迁移能力和科学思维能力。2•应用创新型。此类实验试题一般都不是课本和大纲涉及的实验，试题素材选取于生活实际、社会热点、科技发展等,考查学生对学过相关实验的知识迁移能力(包括物理知识、实验方法、实验过程),设计实验解决新问题的能力，是真正考查学生的应用创新能力。例2[2011年南京市中考第29题]在综合实践活动中，某兴趣小组的同学利用纸锥和小金属球来研究〃空气阻力和速度的关系〃。取三个相同的纸锥，每个纸锥的质量为mz并编号甲、乙、丙，其中在乙纸锥内固定质量为3m的小金属球,在丙纸锥内固定质量为8m的小金属球z让它们从不同高度自由下落，并以竖直砖墙为背景，当进入竖直砖墙的区域时，用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法记录纸锥的运动过程，如图是其中一段的示意图，请根据图示回答下列问题:(1)对图中的这段运动过程，下列说法正确的是()A.只有甲做匀速直线运动B.只有乙做匀速直线运动C.只有丙做匀速直线运动D.甲、乙、丙都匀速直线运动(2)对于图中的这段运动过程,甲、乙、丙三个纸锥的速度之比是；它们受到的空气阻力之比是；由此可以得到的实验结论是O此题是典型的创新试题，主要体现在数据分析、结论上，在教材中,只有电流瞬应与之类似，由于出现较少z因此缺乏创新意识的学生很难解答。二、初中物理实验创新教学策略1狠抓教材实验教学是初中物理创新教学的前提条件。在教材和考纲要求的\n实验教学中，教师必须夯实实验的〃三基"，即基本实验仪器的正确操作和使用方法；基本实验的原理、方法和步骤;基本实验包含的物理规律和结论。同时正确引导学生对实验误差的态度，并帮助学生对误差进行分析，降低实验误差，是强化学生心理素质的手段之一。2.适当地改造、拓展、增加实验内容，培养发散性思维。在中考试题中,我们经常会发现一些试题考查的内容可以在教材实验讲授中完成教师可以把这些内容容纳到实验课中，让学生身临其境，即容易理解掌握。如《电压表和电压表的使用》中，用电压表探究串并联电路电压特点时，改造和拓展实验，即加入电流表，在两种连接方式中分别取下两盏灯，观察另一盏灯的亮度变化以及电表的示数变化，这样可以为以后的《欧姆定律》、《欧姆定律的应用》和《测量小灯泡的电功率》等实验的电路故障分析打下基础。3.加强教材中的探究实验教学，培养严谨的科学态度。教材中几乎每章都有几个重要的探究实验，教师可以利用这些素材逐步培养学生发现、提岀、解决问题的能力,并具有一定的评估意识，并让学生注意未解决的新问题，改进探究方案,有从评估中汲取经验教训的意识。4•理论联系生活，开拓思维z实现创新实验。物理与生活联系紧密z可以说生活处处有物理，物理应用美化生活品质。我们在日常的教学中应该多应用身边的物体进行实验教学,几乎每节课都可以,这样会潜移默化地使学生理解物理,培养发散性思维和科学素养。如：耳贴桌面，体会固体传声;全体学生趴下不抬头，只让某位学生说话，猜他是谁，体会音色辨别声音等等。学生在教师的指引下，不断用身边的物体实验验证、探究，理解、掌握物理知识，解决身边的实际问题,\n会极大的激发学生学习兴趣和创新实验设计的热情。总之，我们在实验教学中，应逐步减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，课内实验与课外实践相结合，基础训练与创新相结合、实践与社会发展需求相结合。这样的实验教学才能既符合教学课程标准的基本要求，又利于学生创新意识的发展。