初中语文论文：中考语文教学与复习建议 15页

中考语文教学与复习建议一、树立中考意识，发挥集体智慧。总复习阶段是初中三年语文知识的一个汇总。在此阶段，教师应树立中考意识，将三年的整体教学观在复习教学中体现并强化。1、在课堂教学中导入中考意识。初三后期复习，时间紧、内容多。因此要注重在复习教学中将中考的概念作为常规任务来进行强化，这种强化不是空洞的说教，而是通过研究近几年我省各地尤其是内江市的中考试题，结合复习教学，发现日常课文与中考考点的结合点，经常在梳理复习的同时讲解相应的中考试题，有意识地将中考考点贯穿在复习教学中，一方面促进学生对中考常见题型的了解；另一方面，使学生提前感受中考气氛，明确奋斗目标。2、发挥集体智慧，提前准备复习资料。一般在进入初三总复习之初，就要在语文组内进行分工，按照中考的一般题型，分头准备相关资料，精选练习。比如病句修改、句子仿写、各种文体的阅读等专项复习资料或者单元复习中重点课文的相关练习。现在条件比较好，既可在纸质资料中选取，也可以在网上搜索。同时随着时间的推移，不断补充，进行交流和汇总。二、体现学生为主的总复习意识。1、引导学生讲清解题思路和答题技巧试题评讲不是讲答案而是讲解题思路和答题技巧。解题思路和答题技巧\n也不是教师讲，而是引导学生讲。教者主要是要善于从学生的讲述中归纳总\n结。并长期坚持引领学生使用。这是活跃课堂氛围，提高课堂效益的主要途径。2、指导学生进行试卷分析。进入初三特别是进入总复习之后，各种测验可以说是家常便饭，如果将这些练习只是进行传统的练习批改讲解，学生进行训练的效果就不能充分体现出来。进行过一次测试后，要让学生对试卷的局部或某一题型结合自己的答题情况进行分析，这种分析包括对题目考察的目的，自己答题的思路，从成功或者失败中得到的收获等。不仅在做题后，有时也可让学生阅读几套中考模拟试题，写出自己的体会，比如，出题形式的特色(有无自己没见过的题型)、考察重点的倾向性(比如课内阅读倾向于哪类课文，古诗文默写主要集中在哪些篇目等)。3、必要时指导学生自己出试题。可能让学生自己出题的方法很多老师都尝试过，但是可能不少老师因为这样做麻烦，学生出题质量和效率都不高而逐渐放弃。让学生出题的目的，不仅是为了复习训练或自我检测的需要，更重要的是培养学生把握重点的能力，经常站在命题人的高度来看待问题，更容易理解出题人的命题思路和考察目的。在让学生出题的过程中，可以做到：(1)以古诗文默写、字词、文学常识等基础知识或者病句修改、句子仿写等专项练习入手，不必出综合性试题，降低难度。(2)每次让学生自备答案，组织学生间试卷的交流。\n(1)进行优秀试题的评选和展示。学生每一次出题都是对该项知识的一次深入复习，并且这种形式更能加深学生的印象，引起学生的兴趣并使其产生成就感。三、阶段复习中应该注意的问题1、单元复习阶段大胆取舍。总复习的第一阶段，我们要共同面对三年来的六本语文书，哪怕是仅仅面对讲读课文，如果力求面面俱到，往往会因为平均使用力量，淡化了重点。这就要求我们在单元复习阶段，通过研究近几年的中考试题，大胆取舍，做到取而有理，舍而有据，比如从册数讲，重点放在四五六册；从体裁上讲,重点放在记叙性文体；从课型上讲，侧重讲读课文；从文体上讲侧重文言文等。取就要精选练习题，精心演练。紧扣中考常见题型，围绕这些题目的特点，选择一定的课后练习题改编成中考常见题型，再补充延伸，设计练习进行巩固，将课文的复习当作是学生阅读能力训练提高的材料，而不是把它当作课文去烫剩饭。近几年内江市试题课内阅读材料中考题的主要特点：阅读材料采取节选或删改；直接运用教材的相应内容；间接运用教材研讨与练习。如题型设计借鉴课后练习，体现以教材为本。%1A卷文言文阅读《满井游记》的第7、8题就是根据教材八下P206第一题、第二题、第三题的相关内容来改编的。%1A卷现代文阅读的12题就借鉴八下《云南的歌会》课后第三大题的设计，考查学生文章内容理解的同时，还能灵活运用。另外现代文阅读第14题、16题都是借鉴九上《中国人失掉自信力了吗》课后第一、三题的设\n计。%1B卷现代文阅读虽然材料来自课外，但第8题的设计就借鉴了八上P98《中国石拱桥》课后第二大题的设计，考查说明文语言的特点；第9题“第⑤段划线部分采用了什么说明方法?有什么作用？（3分）"不就是八上《苏州园林》P110页第三大题的翻版吗？%1B卷中诗歌鉴赏的第2题：“诗中说：'自古逢秋悲寂寥，，请写出一句'逢秋悲寂寥'的古诗词名句。”便由教材七上P70课后第二题的改编而来。2、专项复习阶段将模拟和分项训练相结合。一到初三总复习，海量的习题蜂拥而至，让人目不暇接，甚至有些学生在毕业之后还能发现一些没来得及做的模拟试题。如果要在减轻学生负担的同时提高训练的效果，就必须要求教师在明确训练目的的前提下对试题进行精心选择。这种选择立足于课程标准的要求，结合学生的学习状况和知识结构，精选试题。特别是在这个阶段，做大量的模拟题是完全没有必要的，每一套试题中总会有些重复的训练价值不大的题目，我们要做的只是在这些试题中按照不同的专项训练要求进行选择和分类。这个阶段，做模拟题的目的也不是为了综合训练，而是通过综合训练发现学生某类题型的不足，确立专项训练的重点。同时在做的时候，也要根据试题的不同确立相应的要求，有些题需要学生动手做，教师精心批改讲解；有些试题则需要学生进行分析或讨论；有些试题可以边讲边练，适当点拨，以解答疑难。不同层次的要求根据试题特点\n和训练的目的来确定。3、整合阶段重在模拟和分析。这个阶段一般要以模拟训练为主，在进行模拟训练的时候，教师更要注重对学生训练效果的分析，以达到查缺补漏的目的，同时还要关注学生的心理，经常进行一对一的交流和试卷的面批，不在这个阶段过多地讲难题怪题,以树立学生的信心。四、几种题型的复习方法。1、现代文阅读现代文教学要围绕中考命题题型和答题点来引导学生进行有效地复习:(1)关于题目为何以此为题目？以此为题目的妙处是什么？这个题目如果放在前面，只要答出系文章主要描写对象，也可能是线索，或答出具体特征等就基本到位了，主要还是答基本义和引申义；如果这道题目出在后面则除了答出上述内容外，还必须结合全文答出题目的深刻义、象征义，才有望得满分。放在后面分值加大，不能只从单一角度而要从多角度答题。一个好题目往往从文章内容和主题的角度来思考，既能高度概括文章的基本内容，又能显示主旨。(2)关于重点词语的语境义今年内江市的第28题考“我见到一块特殊的墓碑”中的“特殊”一词就是考重点词语的语境义。不管是词语还是成语，要回答的不是基本义，都是在本文语境下的含义，要查找上下文的相关信息字样结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。\n(1)关于重要句子的语境义重要句子包括六种——难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句。难句是解读一篇文章的难点，结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨分解为''由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答题。修辞句要关注某修辞的比喻、拟人、排比、引用、对比(衬托)、反问，答比喻的作用不要只答“生动形象”四个字，要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情义，然后再答“生动、形象使读者容易理解，增强了感染力，能引起共鸣”。对比肯定是为了突出某一方，强调什么内容，对比更有说服力，鉴别见差距。过渡句在结构上作用或是承上或是启下或是承上启下，还要注意在内容上的层进、对照、转折、并列等作用。呼应句都是前呼后应，也包括因果句。主要是为了诠释内容或结构的照应，一般找到句子后还要答出呼应的作用，即佐证的具体内容。哲理句包括两种，一种是引用的名人名言，这大多是通过权威人物的言论佐证自己观点，也有引出问题的，要明确答出作者引用的目的；一种是作者自己写出的哲理句，这往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味领会其深刻内涵。如记叙文句子的分析角度，最常见的无非是修辞和词语，然后结合文章的中心分析句子的表达效果或表达的感情。形成一种一般模式：本句通过某某修辞的运用，表现了事物的什么特征，表达了人物的什么感情等。\n(1)关于整体感悟整体感悟就是筛选和整合信息的过程，是咀嚼总结性语句是整体把握文章的基本方法，这是读懂作者文意的关键，也是基本点，知道了作者想告诉我们什么，才有可能考虑“作者是怎么告诉我们的，作者为什么这么告诉我们”等系列问题。建议考生拿到一篇文章时先读题目和首、尾段，弄清楚作者告诉了我们什么，然后对照阅读题目读每段的首句和尾句，即抓总结性语句，弄清每段写了什么。这样很容易就解决了整体感知题，也只有把握了作者的主旨思想感情才不至于失分一大片。不管做什么题，在阅读时都要高度寻找文中内容或情节所演绎和归纳的因果关系，因为追因法是命题的主要方法，一定会有“原因是什么”“理由是什么”的题目。(2)关于主观开放主观开放题大多带有研究的意味，有“谈对文中某个观点的看法”。主观开放题还包括推断和联想类题目，这类题目一定要抓住文中提供的已知信息，遵循一定的逻辑关系进行推导；联想题只要做到“合情合理”就可大胆想象。发表自己见解类型的主观开放题，评分要求是“观点和感点明确,内容充实，语言流畅”。内江市近几年都在回避这类试题，因为不好评分。切记：阅读题没有不会做的，只有答不对的。哪怕就把文章的中心句抄上也有可能拿到一点分数，但空题不答是无论如何也拿不到分数的。一定要在课外选一定量的相似文章来学习，相应篇目也要有一定的量。成都重庆等地的小学初中语文教学都特别注重课外阅读的积累，没有一定量\n的积累，单靠教材那几篇有效的文章，学生的语文素养是远远不够的。2、古诗文句子默写命题内容是教材中要求背诵、默写的篇目和指定背诵的诗词。重点是文言诗文中的名言佳句、体现中心的重点句。学生有必要将考试范围内的古诗词名句熟背成诵，尤其是一定要会写其中的重点字或难写字。默写的要求：不错字、不漏字、不倒字、不添字、不换字。书写要求：答题时一笔一划，不要马虎潦草。提倡差生练字。建议平时要多练习“给后句答前句”的题目。多练习理解性默写题目。3、文言文段阅读（1）解释文言实词文言实词都是教材里注解中出现的较为常用的在现代汉语中仍有生命力的，以“一词多义”和“古今异义词”为主。（2）用现代汉语解释文言句子即在文言句子的理解上不求“字字落实”，只求理解意义。但必须将关键的采分点两个词解释准确。如2012年的内江考题：翻译：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也答案：龙知道城郊田野之外未尝没有春天，可是住在城里的人没有觉察它啊。（“始”“未之知”关键词各1分，句子大意正确，通顺1分）。翻译句子的重点是词类活用的名词活用为动词、形容词活用为名词、名词作状语，通假字，使动用法等。\n（3）篇章内容的理解\n对文中内容或表达的理解，主要考查学生对局部关键意思的理解和把握，理解文章主要的思想，感悟文章所蕴含的道理。中考课外文言选文体裁主要是寓言和传记，寓言要注意成语出处和寓意，传记也要注意成语出处和人物性格特征的精神品质。4、诗歌鉴赏(1)首先明确诗歌赏析的基本角度，即思想性和艺术性。诗歌赏析的题目也无非是在围绕这两个方面来设计的。围绕诗歌的思想性，我们指导学生对课内诗歌按照表达的感情进行主题分类，如爱国、思乡、送别等，按照诗歌的风格和感情基调将诗歌分成积极乐观和忧伤惆怅两种,以此为基础让学生明确诗歌表达的主要情感，为诗歌的赏析奠定基础。从诗歌的艺术性出发，确立诗歌赏析的角度，仍然是从修辞的使用和词语的运用出发，让学生了解诗歌中常用的修辞，比如对偶、比喻、引用典故等，在分析句子时强调关键词语的作用，并将修辞和词语的使用与诗歌的感情与风格结合起来，得出诗句赏析的一般方法。(2)强调对作者与背景的了解。指导学生以知人论世的原则来了解诗歌，读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，了解了这种背景，就会对诗歌表达的感情有更深刻的理解。所以，我们在进行诗歌赏析的时候，总要以作者的相关经历和写作背景为出发点。(3)重视基础，强化诗歌基本常识的记忆。\n让学生牢牢记住一些诗歌的基本常识，如律诗的结构、压韵上的特点,\n诗句朗读节奏的划分等。5、作文训练重点训练的关键词：社会主义核心价值观，如孝心、爱心（包括公德心）、责任心（社会责任感）、精神价值、生命价值等，以及学会合作、学会交流（沟通）。先以写小作文的形式做好素材积累，适当时候再写成大作文。重点训练命题作文、半命题作文和材料作文（主题作文、话题作文）,以写人记事的记叙文训练为主，但议论文也要进行适当训练，不需多。五、内江市中考语文题型趋势1.试题结构与高考试卷靠近选择题相对集中、增大题量、增加分值。这是内江中考的发展趋势：内江中考卷与高考试卷将一样，有相对固定的题型和结构方式。加试卷中的语言运用题放在阅读题的后面，与高考卷相似，因为此部分的难度大于阅读，便于学生在做题时“先易后难”。古诗词积累放在了古文阅读中，而不是如以往将其置于基础知识中，这样显得分类更为明确，条理更为清楚。2.考点和题型设计向高考试题靠近①文言文阅读题：1道实词理解题，这些都是在课文下的注释中出现的重点。1道虚词理解题，“于、之、者、而”这些虚词也都是教师平时讲解的重点。1道理解，前三题为选择题，1句翻译。翻译两个句子都应是教师所教学的重点，这也体现了本试题的一个特点：让认真听课的学生能考好。\n高考文言文阅读基本上是这种模式。文言文阅读高考既要考词义，也要\n考用法，此次命题重在词义，省去了用法，但考点暗含了对文言实词的特殊用法和虚词的语法结构及特殊句式的考查。3、阅读选材上选用最新科技说明文《咦，汽车后面的黑烟怎么没有了》,也和高考题中的A卷的科技说明文有所类似。4、文言文阅读所选材料也比以往的难度有所增加，选取的是简单的传记类课外材料，这就和高考中课外文言文常考传记接轨。★关于作文的快速训练技巧（见附文）。★落实抓保，做好补差规划好复习试卷分析与答题分析（适应训练）