初中英语教学论文 浅谈初中英语中考复习策略及方法 2页

浅谈初中英语中考复习策略及方法初中英语中考复习是一项系统工程，体现了基础性、整体性和导向性的原则。如何让学生从“题海”中解放出来，切实提高中考英语复习的效率，历来是一线教师深入思考的课题。笔者根据新课程改革的理念，结合多年的教学实践，认为中考英语复习要突出目标性，重视综合性，体现开放性。只有这样，才能突显“以人为本”的教育理念，切实加强复习的基础性与综合性，让师生从“题海”中解脱出来。一、突出目标性，研究《考试大纲》，把握中考方向，制定可行的复习计划《考试大纲》是考试的方向标，我们要把当年的英语科《考试大纲》与近两三年的《考试大纲》结合起来研究，弄清新《考试大纲》的变化。除此之外，还要把《考试大纲》与《大纲》结合起来认真研究，理解考试的重点、难点和热点，在复习的过程中投入较多的时间和精力，进行全方位的强化训练，实现重点突破。在认真学习和研究《大纲》以及《考试大纲》的基础上，应以《大纲》为依据，以考试说明为指导，以课本为基础，结合学生实际，制定切实可行的复习目标和计划。二、重视综合性，夯实基础，强化训练，提高能力从近几年中考英语试题和研究课题可以看出，近几年来中考命题难度基本控制在1：8：1的比例上，来自课本或课本的改造占了很大的比例，很多考点都源于课本且略高于课本。因此，一定要重视课本，重视双基，夯实基础，强化训练，促进学生从知识向能力转化，提高学生的英语综合应用能力。根据本校实际，笔者拟定了三轮的中考英语总复习安排。第一轮要从3月份开始，主要是对基础知识、基本技巧的训练。在此阶段，应以教学大纲为本，紧扣教材，全面复习，狠抓双基，对重点内容进行系统的归纳和总结，帮助学生构建系统化、整体化的知识网络，同时也要注重培养学生语言灵活运用的能力。在归纳总结的过程中，打破逐册、逐单元、逐课分析讲解的传统，通过知识内在的纵向和横向联系，将其要点进行整理，如：词法、句法、语法、词组和搭配、交际用语等方面，使其在学生头脑中形成系统化、条理化、科学化的知识框架。例如，在词汇复习中可采用纵横交错法，帮助学生把初中三年所学的词组、短语、句型进行归纳总结。如turn引出的短语有turn up, turndown, turn on, turn off, turn to。在归纳总结的同时，应讲练结合，注重语言的实际运用。要正确处理好“讲”与“练”的关系，我们要按考纲的要求和学生的实际，用最精练的语言，最少的时间，讲最需要讲的问题。教师唯有精讲，才能指导学生多练，唯有多练，才能获得运用英语的能力。第二轮复习从4月份开始，是对考点、中考题型进行专项强化训练的复习阶段。这阶段复习以专项训练为主，是针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，学会解题方法及技巧，而且各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。如在语法复习中，只有将形式和意义结合起来，才能使语言结构为语言应用服务。如在复习“现在完成时”的过程中，我先请一个同学开门，然后再问全班：“What did he do just now?”学生答：“He opened thedoor.”我再问他们：“How is the door now?”学生答：“It is open.”于是我在黑板上写下：He opened the door+The door is open =He’s opened the door.然后将全班分为四人一小组，一人表演我事先准备好的情景，其余三人各说一句话。通过这样的实际演练，学生对“现在完成时”所表达的意义有了深刻的理解，并且会学以致用，达到了复习的效果。第三轮复习从52\n月底开始，是进行综合模拟考试训练阶段。主要目的是适应中考目的要求，提高应试技能，本轮侧重培养学生审题、解题能力。复习教学中，仍以学生为主体，对所复习的知识重新整理，查漏补缺，通过一定量的综合模拟练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点，突出重难点。通过“教”、“学”、“练”、“考”的有机结合，引导学生系统地、完整地掌握所学知识，有效地提高语言综合应用能力。三、体现开放性，积极开展“四个一”活动，激发学生的内在动力1. 利用各种手段，激发学生复习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高复习效率很多学生都认为复习课是在“炒冷饭”，感到枯燥无味，那么如何使复习课不乏味呢？实践证明，学生只有在轻松快乐的气氛中学习，思维才能处于积极活跃的状态，学生才会敢想、敢问、敢说。作为教师，应注意培养学生独立学习的能力，让学生有更大的自主权，让他们质疑、释疑，主动参与学习，打破老师满堂灌的传统复习课的模式，培养他们理解运用的能力，让他们在真实情景中学习语言知识，在实践中掌握语言现象和规律。例如：在复习日期、星期这一话题的时候，我准备了几张生日卡和一些漂亮的小礼物，一进教室，学生顿时被吸引住了，都用很好奇的眼光看着我，于是我马上引入复习正题：What’s the date today？Is it your birthday? Whenis your birthday? 同学们都积极地参与到教学活动中，接着让学生扮演不同的角色，把生日派对的气氛带进课堂。之后，再让学生互相讨论，提出难易不同的问题，有的甚至对内容有所突破，例如：When were you born? What’s the best gift you have everreceived? 这样一来，既完成了复习教学任务，又使学生感到新鲜有趣，并且调动起学生复习的积极性，使其更加积极地进行学习和思考，复习效果显著提高。2. 开展“四个一”复习活动，切实提高“听说读写”的能力根据近年中考纲要，要想让学生在中考中获得较理想的成绩，就必须提高学生“听说读写”以及灵活运用英语的能力。因此，在复习教学中笔者尝试开展了“四个一”活动，即“每天一听”，“每课一说”，“每天一读”，“每周一写”，收到了事半功倍的效果。3. 真挚地与学生交流，关心鼓励学生，激发学生的内在动力真挚地与学生交流，了解他们的真实思想，多给他们关爱和阳光，多加以开导，热情鼓励，树立信心，消除顾虑，解除心理负担，激发学生的内在动力，以积极的精神迎接中考。实践证明，采用“突出目标性，重视综合性，体现开放性”的复习方法，积极调动学生复习的积极性和主动性，引入竞争体制，能够收到事半功倍的复习效果。2