最新中考《送东阳马生序》复习课件(整合)精品课件 14页

送东阳(dōnɡyánɡ)马生序宋濂复习课高效学习，你调整(tiáozhěng)好状态了吗？第一页，共14页。\n文学常识1、宋濂，浙江浦江人，明初著名政治家、文学家。有《宋学士文集》。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。与刘基、高启为明初诗文三大家。2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。3、本文结构及主旨：第一段说明作者(zuòzhě)年轻求学时“得书”和“从师”之艰难和用心之专。还说明求学时奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。本文主旨在于：本文记叙了作者(zuòzhě)青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。第二页，共14页。\n假借于藏书之家余幼时即嗜学无从致书以观录毕走送之不敢稍逾约 援疑质理(yuányízhìlǐ) 负箧曳屣略无慕艳意未尝稍降辞色以衾拥覆        緼袍敝衣处其间又患无硕师名人与游俟其欣悦尝趋百里外从乡之先达执经叩问或遇其叱咄：烨然：第三页，共14页。\n录毕，走送之。无鲜肥滋味(zīwèi)之享。益慕圣贤之道。当余之从师也。之书。的。用在主谓之间，取消(qǔxiāo)句子独立性，不译。的。第四页，共14页。\n四支(sìzhī)僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从(wúcóng)致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词(liáncí)，表目的，来表修饰，来因此，介词把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”肢体“被”通“披”穿通假字第五页，共14页。\n走走送之古义(ɡǔyì)：今义：跑行走(xíngzǒu)汤媵人持汤沃灌古义(ɡǔyì)：今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤古今异义第六页，共14页。\n1、家贫，无从(wúcóng)致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知家里(jiālǐ)穷，没有办法得到书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。在深山大沟中赶路(gǎnlù)。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。难句解析第七页，共14页。\n3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为（我的）心中有足以快乐的（读书(dúshū)）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。第八页，共14页。\n依靠精神(jīngshén)的力量——以中有足乐者（读书）。成年(chéngnián)时整个(zhěnggè)求学生涯1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的?（可引用原文的词语或者句子回答）讨论探究第九页，共14页。\n2、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学(qiúxué)的经历的目的是什么?答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。3、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。第十页，共14页。\n4、与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么(shénme)？从中你受到了什么(shénme)启发？①刻苦学习②博览群书③虚心(xūxīn)求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于(gǎnyú)发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。第十一页，共14页。\n概括(gàikuò)形象宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重(zūnzhòng)师长、求学真诚谦恭、关怀后辈第十二页，共14页。\n1、解释下列各句中的加粗字⑴①余因得遍观群书　　得：②得之心而寓之酒也　　　　得：③得鱼腹中书　　　　　　　得：⑵①色愈恭，礼愈至　　　　　至：②至舍，四肢(sìzhī)僵劲不能动　　至：③至理名言　　　　　　　　至：⑶①稍稍宾客其父　　　　　　稍：②不敢稍逾约　　　　　　　稍：第十三页，共14页。\n⒈借；跑⒉⑴①能够　②领会　③得到(dédào)　⑵①周到　②到　③最高的　⑶①渐渐　②稍微第十四页，共14页。