最新中考物理复习指导课件苏教版电流电压ppt课件 44页

中考物理复习指导课件苏教版电流电压\n1．电流物理学中常用____________(简称电流)来表示电流的大小，其单位符号是______，常用单位还有____、________，其换算关系是：1A＝________mA,1mA＝________μA.[注意]电路闭合时，在电源的外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向________．2.电流的测量工具是________，符号是________．·江苏科技版10/8/2021考点聚焦mA电流强度AμA10001000负极电流表考点1电流和电流表\n·江苏科技版10/8/20211.电压电路中有电流是由于电路两端存在着________，电源的作用是维持正负极间有一定的________．电压的单位是________，符号是________．常用的单位还有________、________、________、________，换算关系是：1MV＝________kV,1kV＝________V,1V＝________mV,1mV＝________μV.[点拨]1节干电池的电压为________V，一只铅蓄电池的电压为________V，对人体安全的电压是不高于________V，我国照明电路的电压为________V.电压电压伏VMVkVmVμV10001000100010001.5236220\n\n\n\n电流表电压表直接连接电源不能能量程0.6A/3A3V/15V每大格0.2A/1A1V/5V分度值0.02A/0.1A0.1V/0.5V内　阻很小，几乎为零，相当于________很大(3kΩ～15kΩ)，相当于________相同点①使用前要弄清分度值、量程并调零；②要选择合适的量程；③使用时要使电流从正接线柱流进，从负接线柱流出；④要等指针稳定时再读数；⑤不能估计出电流值、电压值时可用试触法选择电表的量程·江苏科技版10/8/2021开路短路（续表）\n·江苏科技版10/8/2021[点拨]本单元用到了典型的获取新知识的方法——类比法，如：(1)用电流类比水流；(2)用电压类比水压．\n·江苏科技版10/8/2021电流电压串联电路电流处处相等I＝________总电压等于各用电器两端电压之和U＝________并联电路干路电流等于各支路电流之和I＝________各用电器两端电压相等U＝________考点3串、并联电路的电流、电压规律U1＝U2I1＝I2U1＋U2I1＋I2\n·江苏科技版10/8/2021知识从横直流电与交流电直流电交流电方向从电源正极到电源负极电流方向按一定规律改变大小一般不变时刻在改变应用范围轻小电器或者可移动的电器单位、家庭中不便移动的用电器\n·江苏科技版10/8/2021归类示例►类型一电流和电流表例1甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验时，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度线处．当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图19－1甲、乙、丙所示的三种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，会发生什么危害，请写在下面的横线上．\n·江苏科技版10/8/2021甲存在的问题：______________________________，危害是：__________________________________；乙存在的问题：______________________，危害是：____________________；丙存在的问题：______________________，危害是：______________________.电流表的正、负接线柱接反了无法测出电流并可能会损坏电流表电流表的量程选大了测量结果误差较大电流表的量程选小了可能会烧坏电流表\n·江苏科技版10/8/2021[解析]在图甲中，电流表指针朝相反的方向偏转，是由于电流表的正、负接线柱接反了，电流表在使用时要求电流要从它的正接线柱(“0.6”或“3”接线柱)流入，从“－”接线柱流出，否则指针不但反偏无法测出电流而且还可能会损坏电流表；图乙中指针偏转角度太小，是因为电流表的量程选大了，这样测出的结果误差较大；图丙显然是被测电流超出了电流表的量程，这样会烧坏电流表．\n·江苏科技版10/8/2021[点评]电流表在使用时要特别注意两点：①选择合适的量程，在被测电流不超过量程的前提下，尽可能选择小量程；②电流表接入电路中时，应使电流从正接线柱(“0.6”或“3”接线柱)流入，从“－”接线柱流出，不能接反．\n·江苏科技版10/8/2021►类型二电压和电压表例2[2011·南京]在“探究电路的电压规律”实验中用了图19－2中的某个电路，已知R1＝R2＜R3，电压表V1、V2和V3的读数分别为1.0V、1.5V和2.5V．实验时的电路图应是(　　)图19－2B\n·江苏科技版10/8/2021[解析]因在串联电路中，各处的电流都相等，由于R1＝R2，则A中U1＝U2，与电压表V1、V2示数不符，故A错误．因R1＜R3，则B中U1＜U2，与电压表V1、V2示数相符，V3测两端的总电压，刚好等于电压表V1、V2示数之和，故B正确．因R3＞R2，则C中U1＞U2，与电压表V1、V2示数不符，故C错误．D中两电阻并联，各支路两端的电压应相等，与电压表V1、V2示数不符，故D错误．[点评]本题通过实验探究，考查串、并联电路中电压规律的知识．试题难度适中．\n·江苏科技版10/8/2021序号甲(U1)乙(U2)丙(U)电压/V2.42.45.0变式题在探究“串联电路中电压的关系”时，吴强小组的同学分别按图19－3所示甲、乙、丙三个测量电路进行了正确的测量，测量结果U1、U2、U如下表所示．\n·江苏科技版10/8/2021(1)该小组的同学分析数据后发现：串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压．这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不完全一致．为此，他们重新检查实验电路，再进行了两次测量，测量数据基本没有变化．老师提示：电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响．请你帮他们重新设计测量电路图，把它画在下边的虚线框中．\n(2)该小组的同学按照你设计的测量电路正确进行测量，验证了他们的猜想．但他们同时发现“串联电路各部分电压是相等的”，这个结论一定成立吗？________(选填“一定”或“不一定”)．为了检验这个结论是否成立，应该____________________继续进行实验．(3)该组同学认为，即使按重新设计的测量电路测量，电压表同样会改变电路结构，因而也会影响各电压的测量值，但不会影响实验结论的正确性．你认为会影响实验结论的正确性吗？________(选填“会”或“不会”)．·江苏科技版10/8/2021不一定换用两个不同的灯泡不会\n·江苏科技版10/8/2021[答案](1)如图所示\n·江苏科技版10/8/2021►类型三电路故障分析例3[2011·南京]如图19－4所示电路，电源电压保持不变，三只电表均完好．开关S闭合后，发现只有两个电表的指针发生偏转，若电路中只有一个灯泡出现了故障，则可能是(　　)A．电压表V1示数为零，灯L1断路B．电压表V1示数为零，灯L1短路C．电流表A示数为零，灯L2断路D．电流表A示数为零，灯L2短路B\n·江苏科技版10/8/2021[解析]此题采用选项带入法求解较为简单．由图分析可知：灯泡L1、L2串联，当灯L1断路时，电压表V1、V2有示数，电流表A示数为零；灯L1短路时，电压表V1测量为导线两端的电压，示数为零，电压表V2和电流表A有示数；灯L2断路时，电压表V1、V2和电流表A示数均为零；灯L2短路时，所有电表均有示数．\n·江苏科技版10/8/2021[点评]本题考查了解决电路故障的知识．电压表有示数必须具备两个必要条件：一、电压表正负接线柱必须与电源的正负极相连，并为通路；二、电压表所测电路的电阻不能为零．\n高考小说主题探究题\n小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。\n“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“一千个读者只有一个哈姆雷特”解读对作品进行个性化的解读文本意识\n在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。\n探究小说主题的技法(1)主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。\n(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。\n【答题注意点】①注意分析方法。要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全，要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不含糊。②注意思维整合。要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。\n常见设问方式(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(4)读完作品后对你有什么样的启示？\n[典例一]阅读《第9车厢》完成下面的问题。第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分)\n我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？\n列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。\n这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有。”\n我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”\n(一)审读题目要仔细抓住3个关键点：故事给的思考　结合作品　你的看法(二)解题思路要清晰本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。\n(三)评分细则要明了能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。(四)组织答案要规范①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。\n[考生甲]送检样卷做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务员、列车长、摘车厢的人都按老套路走，最后错误越来越严重。得分：1分专家评卷失误类型：审题不清，内容把握不准，表述不清失分探因：考生审题不清，“第9车厢的故事带给你哪些思考”，既然是“哪些”，就不能是一点。再者，“第9车厢的故事”看不出创新的意味；同时，也不是“老套路”，而是思维定势。\n[考生乙]送检样卷思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的任何一人如果有追根究底的精神，都不会有这样的错误。思考二：做事不能有定势想法，不能先入为主。得分：3分专家评卷失误类型：表述不严密失分探因：此考生的两个思考点在原文中能表现出来，但是表述都不够严密。前一思考点能结合原文，但“都不会有这样的错误”是“哪样”的错误，表述不严密；后一思考点，没有结合原文。\n答题策略：“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面：一、思维趋向——三“从”一“联”1．三“从”(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。\n(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局：如《第9车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。(3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如《第9车厢》中的“正常人”。\n2．一“联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。\n小结答题注意点①多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。②能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。