最新中考生物实验专题复习精品课件 54页

中考生物实验(shíyàn)专题复习麻丘高级中学(gāojízhōngxué)王淑萍第一页，共54页。\n考纲要求(yāoqiú)1.理解教材中要求(yāoqiú)的实验操作和探究实验2.掌握科学探究的一般方法，能够分析探究实例。3.能够自主设计简单的探究方案。4.能够分析和应用教材中经典实验并对试题中设置的实验错误进行修订。第二页，共54页。\n初中教材实验主要(zhǔyào)包括1、观察实验2、解剖实验3、与显微镜有关的实验4、其他实验5、课外(kèwài)实践6、探究实验7、演示实验第三页，共54页。\n观察实验(shíyàn)（共有10个）观察草履虫（七上69）观察藻类植物(zhíwù)（七上79）观察苔藓植物(zhíwù)（七上81）观察植物(zhíwù)幼根（七上110）实验：饲养和观察蚯蚓（八上14——15）观察活兔（八上16——17）观察家兔的骨骼标本和关节的结构（八上28——29）观察鲫鱼（八上3——4）观察鱼鳃的结构与功能（八上7）观察鸡蛋（八下16——17）第四页，共54页。\n与显微镜有关(yǒuguān)的实验1、练习使用(shǐyòng)显微镜（七上37——39）2、观察植物细胞（七上42——44）3、观察动物细胞（七上47——48）4、观察人体的基本组织（七上62）5、观察叶片的结构（七上113——114）6、实验：用显微镜观察人血的永久涂片（七下61）7、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动（七下64——65）视频(shìpín)第五页，共54页。\n显微镜复习(fùxí)点拔训练1、显微镜使用中低倍镜和高倍(ɡāobèi)镜的规律特点比较观察到的细胞数目细胞体积物镜与标本的距离视野明暗低倍镜多小远亮（低倍镜换高倍镜视野变暗）高倍镜少大近暗第六页，共54页。\n2、污点判断：一般来说污点可能在目镜、物镜(wùjìng)和玻片标本三个部位，例1：用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野中有一处污点，移动(yídòng)装片和转动目镜时，污点都不动，则污点可能在（）A.反光镜B.装片C.物镜(wùjìng)D.目镜C（注意污点是不可能在反光镜上的）（1）转动目镜，异物不动，说明不在目镜上。（2）移动装片，异物不动，说明不在装片上，只有在物镜上.例2、显微镜视野中出现了一个污点，要判断污点的来源，下列操作无效的是（　　）A．转动反光镜，对准光源B．转动转换器，换一个物镜C．移动载玻片D．换一个目镜A第七页，共54页。\n9、低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，所以应调节(tiáojié)遮光器换用大光圈，选用凹面反光镜，然后调节(tiáojié)细准焦螺旋至物像清晰既可。7、反光镜——平面镜：收集(shōují)的光线较少；凹面镜：收集(shōují)的光线较多。8、光圈(guāngquān)大光圈(guāngquān)：光线强，视野亮，光线过弱需要强光时使用。小光圈(guāngquān)：光线弱。视野暗，光线过强需要弱光时使用。与光线强弱有关10、区分细胞和气泡：气泡在视野中是圆形或椭圆形，有黑而粗的边缘，里面往往是一片空白，用镊子或解剖针按压盖玻片气泡会变形或移动；而细胞大多有细胞核不会变形，也不会移动。第八页，共54页。\n4、探究测定种子的发芽率---P93--945、探究根的什么部位生长最快？---P96--976、进一步探究（一）空气流动会影响蒸腾作用吗？---P117（二）叶片(yèpiàn)正面和背面的气孔一样多吗？P1177、探究二氧化碳是光合作用必需的原料---P129关于探究(tànjiū)实验的有效复习七上：1、探究光对鼠妇生活的影响---P15--172、探究植物对空气湿度的影响---P20--213、探究种子萌发的环境(huánjìng)条件---P90--92近年来,中考生物中,实验探究题几乎成为每年中考的必考题，所占的分值比也较大，题型包括选择题和非选择题，它能反映考生的基础知识和探究能力等综合素质，所以探究实验的有效复习很重要。我这里是指教材上有“探究”二字标注的探究实验。（共有25个实验）如：第九页，共54页。\n科学(kēxué)探究的一般过程可简单地用下图表示：（二）探究实验解题技巧（注意(zhùyì)这类题的解题方法、注意(zhùyì)事项和技巧等）我在指导学生解答探究实验题的过程中，总结(zǒngjié)出了一些简单易行的方法。第十页，共54页。\n1、关于提出(tíchū)问题，作出假设的解题技巧：提出(tíchū)问题：是一个疑问句而非陈述句，以“？”结束。作出假设：根据自己(zìjǐ)已有的知识和生活经验对提出的问题作出肯定或否定的回答。例1：探究光对鼠妇生活的影响。提出问题：[根据实验目的答题]关于实验目的判断：实验目的可以根据试题提供的信息来判断，一般在题干中有“验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词，关键词后的内容就是实验目的。作出假设：光对鼠妇的生活有影响。或光对鼠妇的生活没有影响。光对鼠妇的生活有影响吗？一定要记得加“？”，否则不给分。第十一页，共54页。\n（1）这一类题是最简单的，探究什么就提出什么问题，是一个疑问句，以“？”结束(jiéshù)。（2）作出假设时直接去掉“？”号和“吗”，肯定或否定均可。第十二页，共54页。\n（3）第二类：有的题要让学生回答(huídá)提出问题或作出假设时，常常要对题目给的资料陈述来进行分析，比前面的要难些。如：①提出问题：当你搬开花盆(huāpén)看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。请你据此情景提出问题。答案：②作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是：_。（根据资料分析得出(déchū)答案）种子的萌发需要适宜的温度①鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？或②鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？第十三页，共54页。\n2、实验设计（制定(zhìdìng)计划和实施计划）的解题技巧这个环节是探究实验题考查的重点，同时也是难点所在。一般会考查学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及其它一些细节。对照实验的类型有很多，包括(bāokuò)：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。但初中阶段不要求学生掌握这些对照的类型，只要求学生掌握探究实验都必须设计对照实验，并区分简单的对照组和实验组即可。不过初中阶段对“空白对照”的理解还是很有必要的。第十四页，共54页。\n（1）实验设计原则：①对照原则（要设计对照实验；）②等量(děnɡliànɡ)原则：（每组实验所加的材料或试剂的量要相等。）③单一变量原则（在设计时要保证唯一变量；控制其他无关变量）④多个个体参与原则,（尽量减少误差；）⑤可重复性原则（一次实验不能令人信服）（2）关于(guānyú)实验变量的解题技巧：①变量一般是“名词”，通常隐含在题目中，题目要“验证……”、“探究……”、“证明……”等，往往(wǎngwǎng)“探究”、“证明”或“验证”等后面第一个名词就是变量。主要有以下几种方法找出变量。第十五页，共54页。\n②还有一种方法：一般(yībān)在提出的问题中，如果有“探究……对……的影响或作用”的表述时，“对”字前边的名词就是变量。(如在“探究温度对种子萌发的影响”的实验中，变量为温度)。又如：在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中变量就是光。在“验证果皮(guǒpí)对果实内部有保护作用”的实验中变量就是果皮(guǒpí)。在“证明细菌对植物的遗体是否有分解作用”的实验中变量就是细菌。第十六页，共54页。\n（3）难点突破(tūpò)：如何区分实验组和对照组[经查阅资料，专家的表述是这样的：对照组就是自然状态的，公认的，已知的。也就是处于正常状态下的是对照组。实验(shíyàn)组往往是未知的，要探究的，要证明的，要验证的，经过实验(shíyàn)处理的。]规律(guīlǜ)：①找出实验变量，由变量来确定实验组；例如在“探究光对鼠妇的生活”实验中，变量是光。从背景资料中了解到，鼠妇是适于生活在阴暗环境中，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么探究光的一组就是实验组，没有光照与它比较的就是对照组。第十七页，共54页。\n②根据实验(shíyàn)目的来区分实验(shíyàn)组和对照组：例1：如果要“证明(zhèngmíng)光合作用需要叶绿体”，那么有叶绿体的一组是实验组，没有叶绿体的一组是对照组。同样装置(zhuāngzhì)，当实验目的不同时，所代表的“对像”也不同。所以确定是实验组还是对照组，先要看实验目的。前面已经讲过了实验目的的判断，一般在题干中有“验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词，关键词后的内容就是实验目的。第十八页，共54页。\n③空白对照，指不做任何(rènhé)实验处理的对象组。又如“探究草履虫对外界(wàijiè)剌激的反应”实验中，一边加食盐的为实验组，另一边不作处理的为空白对照组。对照组实验组第十九页，共54页。\n1、“光对鼠妇生活的影响(yǐngxiǎng)”（七上P15-16）放置在暗处的一组为对照组，明处为实验组。2、“种子萌发的环境条件”（七上P91—92）2号（种子萌发的那组）是对照组，其他三组是实验组；3、“人体呼出的气体含有较多的二氧化碳”（七下P50）甲（环境气体）是对照组，乙（呼出气体）是实验组。4、“甲状腺激素对蝌蚪发育的作用”（七下P109）没喂激素的是对照组，喂了激素的是实验组。5、“模拟探究酸雨对生物的影响(yǐngxiǎng)”（七下P114—115）浇清水的对照组，浇“酸雨”的实验组。附1：教材中的探究(tànjiū)实验，区分实验组和对照组：第二十页，共54页。\n6、“探究废电池对生物的影响”（七下P116—117）浇清水的是对照组，浇废电池浸出液的是实验组；7、“鱼鳍在游泳(yóuyǒng)中的作用”（八上P4—6）没捆鱼鳍的是对照组，捆了的是实验组；8、“菜青虫的取食行为”（八上P34—35）未涂菜汁的是对照组，涂了的是实验组；9、“细菌对植物遗体的分解作用”（八上P69）无菌条件下是对照组，有细菌条件下是实验组；10、“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”（八下P95—96）清水一组是对照组，酒精或烟草浸出液一组是实验组。第二十一页，共54页。\n3、关于(guānyú)得出实验结论的答题技巧：（1）根据试题的资料(zīliào)，具体问题具体分析，可以从实验结果分析，得出结论。（2）另外最简单的，就根据假设---得出结论，我是这样告诉学生，大多数情况下，结论要么与假设一样，要么和假设相反。当然(dāngrán)，也要根据试题具体情况具体分析。第二十二页，共54页。\n误区分析：从表面上看：变量是瓶口(pínɡkǒu)形状的不同，但根据实验目的“探究食品腐败的原因”，我们知道食品腐败是由微生物引起的，所以变量是微生物的有无，而玻璃管的直或弯是控制变量的方法。[2012盐城]某生物小组为“探究食品(shípǐn)腐败的原因”，将如图中2个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察．本实验的实验变量是（　　）A、空气(kōngqì)B、微生物C、玻璃管D、温度B（四）解题时常见的错误----关于实验变量选择的误区：容易误选C，认为变量是玻璃管的直或弯曲第二十三页，共54页。\n例2（2012•泉州）为了(wèile)探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某生物小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按下表要求进行处理。瓶号甲乙丙加入物质50毫升灭菌牛奶50毫升灭菌牛奶50毫升灭菌牛奶瓶口处理不作处理不作处理用消毒棉球塞住温度25℃5℃25℃请据表分析：处理中包含了多少组对照实验，变量是什么（）A．2组，温度、空气(kōngqì)B．2组，温度、消毒棉球D．3组，温度、消毒棉球、细菌C．2组，温度(wēndù)、细菌容易误选B，认为实验变量是消毒棉球而不是细菌C第二十四页，共54页。\n植物体的三大作用也是历年来中考的热点，如何在短时间内高效、高质量地进行这方面的知识复习。我总结了如下几点：1、熟悉教材内容是必须(bìxū)的。2、理解实验原理、实验步骤和实验现象。3、对植物体三大作用的知识进行梳理、归纳和比较。4、掌握和理解实验装置图非常重要。在近年的中考题中，常常要通过实验装置来解题。有关植物体的光合作用(guānghé-zuòyòng)、呼吸作用和蒸腾作用的复习第二十五页，共54页。\n附：植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用(hūxīzuòyònɡ)的实验装置2、①②装置中的叶片A、B的绿色部分，可以用来探究(tànjiū)光合作用的原料（二氧化碳）1、①装置可以用来探究(tànjiū)光合作用的场所是叶绿体。3、③装置可以用来探究光是光合作用的条件。4、④装置可以用来探究水是光合作用的原料。图中的四片叶片作了不同的处理，可以分别用来探究光合作用的原料、条件和场所。银边天竺葵第二十六页，共54页。\n图1可以用来探究(tànjiū)二氧化碳是光合作用的原料图1图2（1）图2中的甲可以用来探究光是光合作用(guānghé-zuòyòng)的条件。（2）图2中的乙和丙可以用来探究二氧化碳是光合作用(guānghé-zuòyòng)的条件。第二十七页，共54页。\n图3其重量减少的主要(zhǔyào)原因是植物体的蒸腾作用。可以用来(yònɡlái)验证光合作用产生氧光下一段时间后，左侧上升的原因(yuányīn)是蒸腾作用。可以用来探究①光合作用需要光。②光合作用能产生淀粉图4图5图6第二十八页，共54页。\n此装置可用来探究(tànjiū)叶片正面和背面的气孔是否一样多（背面气孔多）由于碳酸饮料(yǐnliào)中碳酸不稳定，可以分解出二氧化碳，使植物的光合作用增强，植物生长茂盛。可以用来探究(tànjiū)水是光合作用的原料图7图9图8第二十九页，共54页。\n此装置可以用来(yònɡlái)探究植物的蒸腾作用这些装置都可以验证植物(zhíwù)呼吸作用产生了二氧化碳图10图11图13图12第三十页，共54页。\n试剂名称作用0.9%氯化钠溶液(生理盐水)保持人体细胞的正常形态（常用于制作口腔上皮细胞）酒精溶解叶绿素，使绿叶脱去绿色（常用于光合作用的实验）碘液①使淀粉呈现蓝色，检测是否有淀粉；②用于染色。氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，能吸收二氧化碳，可用于“探究光合作用需要二氧化碳”澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊，检测二氧化碳初中实验试剂(shìjì)作用归纳附：初中生物实验中使用(shǐyòng)的试剂、实验器材及作用归纳第三十一页，共54页。\n第三十二页，共54页。\n一个比较完整的实验设计方案，一般包括这样几方面的内容：1发现问题并提出问题2、作出假设3、制定计划并实施计划4、分析结果5、交流(jiāoliú)表达，得出结论探究(tànjiū)实验设计的一般方法步骤第三十三页，共54页。\n探究光对鼠妇生活(shēnghuó)的影响提出(tíchū)问题：光对鼠妇生活有影响吗？（问题中隐含变量）第三十四页，共54页。\n探究(tànjiū)光对鼠妇生活的影响提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？作出假设(jiǎshè)：光对鼠妇生活有影响（或无影响）。（假设(jiǎshè)：是对结果作出预测）第三十五页，共54页。\n探究(tànjiū)光对鼠妇生活的影响制定(zhìdìng)计划和实施计划1、准备10只鼠妇2、把鼠妇放在盒子中，接触光照3、观察第三十六页，共54页。\n探究(tànjiū)光对鼠妇生活的影响提出(tíchū)问题：光对鼠妇生活有影响吗？作出假设：光对鼠妇生活有（或）无影响。制定计划和实施计划：10只鼠妇，盒子设置一半明亮和一半阴暗的对照，每边放5只，静置两分钟后每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值第三十七页，共54页。\n探究(tànjiū)光对鼠妇生活的影响2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟平均值光52212231202暗588988798108第三十八页，共54页。\n探究(tànjiū)光对鼠妇的生活提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？作出假设：光对鼠妇生活有（或无）影响。制订计划实施计划：10只鼠妇，设置明亮(míngliàng)和阴暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值。结果：十分钟记录明亮(míngliàng)和暗处的鼠妇量。第三十九页，共54页。\n探究(tànjiū)光对鼠妇的生活提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？作出假设：光对鼠妇生活有（或无）影响。制订计划实施计划：10只鼠妇，设置明亮和黑暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值。结果：十分钟记录的明亮和暗处的鼠妇量。结论：光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢(xǐhuan)生活在暗的环境中。第四十页，共54页。\n设计对照实验(shíyàn)的原则1、科学性原则(yuánzé)2、单一变量原则(yuánzé)：一组实验只能有一个变量，避免无关变量的干扰。（变量：探究的因素）3、重复性原则(yuánzé)：通过重复，减少实验误差，这是具有科学性的标志。4、对照原则(yuánzé)：通过设置实验对照，排除无关变量的影响。5、可行性原则(yuánzé)第四十一页，共54页。\n如何(rúhé)区分实验组和对照组实验组：1、接受变量处理的或人为(rénwéi)改变条件的2、未知结果的对照组（作为衬托）1、处于自然状态或理想状态的2、不接受变量的或未经处理的3、已知结果的第四十二页，共54页。\n1、探究“绿叶能否在光下制造淀粉”实验步骤如下：①把盆栽的天竺葵放在（）处一昼夜②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3至4小时。③剪下遮光的叶片,去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热，叶片由——————色变为—————色⑤取出叶片,用清水漂净.然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液⑥用清水冲洗掉碘液时可以看到没有遮光的部分变成__________（1）步骤①的目的是（2）步骤④中酒精的作用(zuòyòng)是                         。（3）见光部分为——————组，遮光部分为—————组（4）结论：——————————————暗绿黄白(huánɡbái)蓝消耗植物(zhíwù)原有的淀粉褪色实验组对照组绿叶能在光下制造淀粉第四十三页，共54页。\n2、准备如图实验装置：（甲槽里装的是氢氧化钠，乙装置中装的是清水(qīnɡshuǐ)）。两装置放在黑暗处48小时，然后光照几小时，从甲乙装置中各取一张叶片，经过褪色，漂洗后加碘处理（1）这是一组——————实验，对照组是——————，实验组是——————（2）暗处理的作用是：——————————————（3）此实验说明：————————是光合作用的原料。（4）将乙装置放在黑暗处一昼夜，将燃烧的火柴放入此装置，火柴——————，这是植物—————————的结果。对照(duìzhào)乙甲消耗植物(zhíwù)体内原有的淀粉二氧化碳熄灭呼吸作用第四十四页，共54页。\n3、为探究酸雨对植物生长的影响，小明做了以下实验：①在一花盆中播十粒大豆种子，等长成幼苗后做实验；②向食醋中加清水，配置成“模拟酸雨③向花盆中喷“模拟酸雨”，每天一次，观察记录实验现象(xiànxiàng)。实验结果：几天后大豆幼苗全部死亡。请回答下列问题：（１）小明提出的问题是——————————（２）作出的假设是——————————————（３）有人只用一粒种子作实验，你觉得行吗，为什么？————————————————————————————————————————————————（４）制定的计划中有设置对照组吗？————酸雨对植物生长(shēngzhǎng)有影响吗？酸雨(suānyǔ)对植物生长有影响。没有不行，只用一粒种子做实验，存在偶然性，误差大，影响实验的可信度。第四十五页，共54页。\n（５）如需要，你认为下列哪组可做为其对照？（　）Ａ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，每天喷洒清水。Ｂ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也部喷洒“模拟酸雨”Ｃ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在阴暗环境中。Ｄ，同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在低温环境中根据小明(xiǎomínɡ)的实验结果，你得出的结论是：————————————————————————Ａ酸雨对植物(zhíwù)生长有不良影响第四十六页，共54页。\n4、在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将馒头碎屑与２毫升唾液放入1号试管中充分搅拌；②将等量馒头碎屑与２毫升清水放入2号试管中充分搅拌③将等量馒头块与２毫升唾液放入3号试管中不搅拌。试问：在该实验(shíyàn)中，起对照作用的是：————组。（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取___________两组作对照。这组实验(shíyàn)的对照组是———（2）以“唾液”为变量时，应选取_________两组作对照。对照组是：——————（3）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，_______号试管中的物质遇碘后不变蓝。原因是___________________________________。（4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。这第四种处理_____必要（填“有”或“不”）1和31和231在搅拌作用下，唾液(tuòyè)能快速分解淀粉21不第四十七页，共54页。\n5、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量(shùliàng)的菜豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：装置种子所处的环境实验结果甲干燥的棉花，置于25℃的橱柜不萌发乙潮湿的棉花，置于25℃的橱柜萌发丙潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4℃)不萌发丁棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜中不萌发（1）通过(tōngguò)本实验可以看出，实验变量是                        。水、温度(wēndù)、空气第四十八页，共54页。\n（2）乙装置在该实验中起        作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境(huánjìng)条件”，可选用的装置是     和    。（3）若想探究“光照对菜豆种子萌发的影响”，你如何设计：装置种子所处的环境实验结果甲干燥的棉花，25℃的橱柜不萌发乙潮湿的棉花，置于25℃的橱柜萌发丙潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4℃)不萌发丁棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜中不萌发对照(duìzhào)乙丙取两个烧杯分别放等量的潮湿(cháoshī)棉花，再将相同数量的种子放在棉花上面，将它们置于25℃的橱柜中，1号烧杯见光，2号烧杯用黑布罩住，数日后观察它们的发芽情况。第四十九页，共54页。\n１、某同学探究如何保鲜肉汤做了如下实验：将甲乙两支试管分别加入(jiārù)等量的肉汤，甲插入一只直玻璃管，用棉花塞紧，乙插入一鹅颈玻璃管，用棉花塞紧，然后两试管用酒精灯加热至沸腾，都放在室温25度环境中，若干天后，得到肉汤保鲜的方法。（1）此保鲜法是————————；用酒精加热是——————消毒法。（２）实验中的变量是————————，甲组起到——————作用。（３）实验后将乙试管内的鹅颈玻璃管去走，并把试管放冰箱中，你能否得出另一结论？———————，结论是————————————————隔离(gélí)细菌细菌(xìjūn)对照低温能抑制细菌的生长繁殖。高温（巴氏）能考考你第五十页，共54页。\n５、为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别提出三种方案。三组方案的共同点是将叶片分成甲、乙两组。实验过程中叶片滴加一滴蒸馏水，使叶片保持湿润。方案一；将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气(kōngqì)中）方案二；将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气(kōngqì)中）方案一；将甲、乙组都灭菌后甲放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。(1)甲、乙两组要选用相同的实验材料的意义是：_______________________________________________（２）要让实验材料保持湿润的理由是：_____________。(3)三个方案中，最好的是：________。其它两个方案的问题是：———————————————————————减少误差(wùchā)，本实验设置对照除有无细菌区别外其它条件相同。方案(fāngàn)一两组都没灭菌，方案(fāngàn)二乙组没灭菌方案三细菌生存需要水第五十一页，共54页。\n６、下列是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置(zhuāngzhì)，请分析回答。（１）试管中有气泡产生的是—————装置，气体(qìtǐ)是否是氧气？如何证明？——————————————————————————————（２）甲乙构成一组对照实验，变量是————————。得出的结论是：———————————————————————甲和丙构成一组对照实验，变量是——————————。得出结论——————————————————。将快要熄灭的火柴(huǒchái)放在试管口，火柴(huǒchái)复燃光甲植物在光下，氧气是由植物制造的植物在光下制造能制造氧气第五十二页，共54页。\n（3）根据实验目的两组对照(duìzhào)实验的对照(duìzhào)组是：——（4）乙和丙是否构成一组对照(duìzhào)实验？—————理由是——————————————————。甲因为(yīnwèi)有两个因素不同不能7、在探究‘植物对空气湿度的影响(yǐngxiǎng)“时，不必测量下列哪个环境的湿度（）A灌木丛B草地C水洼D裸地C第五十三页，共54页。\n说一说：这堂课你学到了什么(shénme)？第五十四页，共54页。