高考语文备考-文言文阅读“回头性”高考复习 3页

文言文阅读“回头性”复习文言文阅读“回头性”复习做题前要义：（1）对待古文要有耐心，不管看懂了多少一定要坚持看完，切忌只看几行文章后觉得难就去看题；（2）要有信心，要相信一点，文言文阅读并非是要全部看懂才能做题的，一般情况下，只要看懂了大概就能解题。一、看标题、作者、时代、文章来源等了解基本信息。二、看最后一道选择题里的相关信息（对阅读及翻译等均有帮助）。三、阅读要领（1）知人      （2）明事     （3）辨理知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。四、题型分析题型一：理解实词将选项中给出的解释放在文章中去，如果翻译后不恰当或不合理即是错误的。有的实词如果不能确定意义，可试着回想学过的课文中该词的意义。常用实词的意义可参考《名师设计》“专题十八”中的系统巩固一。题型二：理解虚词此题一般要作意义和用法两方面的比较。复习此题主要是要明白18个文言虚词的意义和用法，请参考《名师设计》“专题十八”中的系统巩固二。题型三：理解归类题做此题应注意以下几点：（1）看清楚题，如有的题问的是“直接表现”；有的问的是“以下表现主人公谨厚的一项”，那就要先注意谨厚在文中之意。（2）用排除法能较快得出答案。（3）将备选的选项一一在文章中相应的位置找到，可以发现，干扰选项的句子往往不是主人公讲的，或不是主人公的行为，而这样的选项就可以排除了。题型四：综合理解（1）注意张冠李戴，看一句话或一个行为是否是XX说的做的。在阅读时可将人物名做好标记，以免混淆。（2）注意时间错位，事情的发生在什么时候要明确。（3）明确主人公的形象、性格和态度。如选项与文中不符，则可排除。（4）注意“然”与“未然”，即是一件事情是确实发生了，还是根本没发生，只是某人的推测或想法等。（5）其它。平时做题时多注意干扰选项的出现方式。题型五：翻译文言文翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅    直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。\n    意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。翻译顺序：（1）先读懂原文的大意，再结合上下文翻译句子。（2）分析原文句式的特点。（3）进行初步的字字落实的翻译，特别注意键字词。（4）对文句中的一些特殊情况进行处理。（5）按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。 文言文翻译十法：（1）抄：年号、官名、人名、时间等照抄；（2）删：句首发语词、句末语气词等可删；（3）补：即补出省略的成份；如省略的表人物或地点或关系的主语和宾语及其它成份；例如：审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。（“顿”是“立刻”“马上”的意思，在翻译时，应在“顿”后补出“感到”“觉得”）（《促织》）（4）换。在翻译时应把古词换成现代词。每岁京尹出浙江亭教阅水军。（“岁”应换成“年”）（《观潮》）而翁归，自与汝复算尔。（“而”“翁”“汝”应分别换成“你”“爹”“你”）（《促织》）（5）调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）葚矣，汝之不惠！（这是谓语前置，可调成“汝之不惠甚矣”的形式。翻译成“你太不聪明了。”）（《愚公移山》）蚓无爪牙之利。（这是定语后置，可调成“蚓无利爪牙”的形式。翻译成“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。”）（《劝学》）（6）选。选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点。顾不如蜀鄙之僧哉？（《为学》）顾念蓄劣物终无所用。（《促织》）（“顾”是一个多义词，它的义项共八条：a回头看；b看；c探问；d难道；e拜访；f顾惜、顾念；g考虑；h但、只是，反而、却。在上面两个句子中，应分别用d“难道”和h“但、只是，反而、却”）（7）译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。例如：石青糁之。（“糁”是名词活用为动词，在翻译时必须译出。）（（《核舟记》）与其轻锐倍日并行逐之。（“轻锐”是“轻装精锐的部队”，形容词活用为名词。）（《孙膑减灶》）不爱珍器重宝肥饶之地。（“爱”不是“爱惜”之意，而是“吝啬”的意思。）（《过秦论》）出门看火伴，火伴皆惊忙。（“火”是通假字，通“火”）（《木兰诗》）以相如功大，拜为上卿。（虚词“以”是“因为”的意思）（《廉颇蔺相如列传》）先帝不以臣卑鄙。（“卑鄙”是指地位低下，见识浅陋。而不是指人的行为或品质恶劣。）（《出师表》）（8）意：意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：秋毫不敢有所近。（直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有）（《鸿门宴》）坐縻廪粟而不知耻。（直译：白白地浪费粮仓里的粮食却不知道可耻。意译：白白地消耗国家的俸禄却不感到可耻。）（《卖柑者言》）（9）缩：文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。例如：（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（现代汉语中很难找到四种不同的说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语，可凝缩为“秦有并吞天下，统一四海的雄心”）（《过秦论》）不以物喜，不以己悲。（此句为互文句，即：“不以物喜、物悲，不以己悲、己喜。”翻译成：“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。”即可）（《岳阳楼记》）\n（10）扩：一是文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词。例如：弊在赂秦。（“弊”扩为“弊端”“弊病”，“赂”扩为“贿赂”）（《六国论》）有一老父衣褐。（“衣”，名词作动词用“穿着”；“褐”，是“粗布短衣”。）（《张良奇遇》）二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。例如：怀敌附远，何招而不要？（此句可扩展译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？）（《论积贮疏》）（南昌十九中卢国龙）