初中物理压强课件与说课汇总 89页

想一想：小小的啄木鸟为什么可以把嘴插入坚硬的树皮\n第九章第一节压强说课稿\n主要组成部分说教材11说学情2说教法3说学法41说教学过程5\n1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力---“压力”的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。2、教学目标知识与技能 :理解压强和压力的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。能用压强公式进行简单计算。过程与方法：通过作图分析，对比研究问题，提高学生的归纳分析能力。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，应用控制变量法并渗透对比法，获得对压强较深入的了解。情感态度与价值观：通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识，为理解和应用这些知识打下基础。3、重点和难点 重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。说教材\n学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因此本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。学生通过认真的学习是能够完成任务的。说学情\n学生的主观能动性的调动更有利于对知识的接受和掌握。因此我采用小组合作学习、实验探究的教学方法。设计思路立足在发挥学生的主体地位的新课程理念上说教法\n根据以上教法及学生实际，本节采用控制变量法探究，观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，总结归纳出有关知识。准备教具：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔、钉子、木棍、泡沫。说学法\n教学流程新课引入新课教学压力概念（重点）实验探究（难点）影响压力作用效果的因素压强概念（重点）\n设置问题情景引入本课观察下列两幅图，讨论：二者踩在同样的沙滩上，谁陷得更深？对以上问题，可能同学们有不同的结果，各说各的理由，自己的答案是否正确，同学们学习了本课的知识，就会得到满意的答案（板书课题：压强）。\n新课教学压力概念压力的概念区分压力与重力实验探究影响压力作用效果的因素压强概念\n（1）建立压力概念虽然学生在生活中常用到“压力”这个词，但对“什么是压力”和“压力的方向”没有确切的认识，所以用多媒体出示一组实物图。通过几个实例的受力情况的共同点的归纳，指出物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。这样可以给学生一个明确的认识。在此基础上，把重点放在第二步上。（2）深化对压力概念的理解。-------------这是学生学习的难点，-------采用把压力和重力进行对比分析来解决。先让学生分别作出放在水平面上的茶杯、放在斜面上的木块、压在竖直墙面上的图钉对支持面的压力，接着让学生在同一图上作出物体所受重力的示意图，然后引导学生根据三幅图分别从（1）压力和重力是同样的力吗？（2）压力都是由重力产生的吗？（3）什么情况下压力与重力在大小上相等？学生总结压力与重力的区别与联系。并借助多媒体展示。认识压力\n压力与重力的区别和联系施加压力的物体\n实验探究：影响压力作用效果的因素\n第七章第一节压强第九章压强和浮力第一节压强\n教材分析《压强》是初二物理第九章第一节的内容，也是整个初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的密度、质量、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，又是今后学习《浮力》的基础，真正起到了承上启下的作用。菜单说教材说学生说教法说教学设计\n学生分析初二下学期学生通过半年多的物理学习，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。但学生对压强的知识和概念是第一次接触，对于压力虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验、分析归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和抽象思维能力。菜单说教材说学生说教法说教学设计\n三维教学目标知识与技能1.了解压强的概念;2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公示；3.知道增大和减小压强的主要方法。1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。过程与方法情感态度与价值观通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神\n本节课的重点:本节课的难点：压强的概念的形成理解压强的大小跟那些因素有关以及学会利用压强公式进行计算；\n自主实验探究法观察分析法讨论交流法教学方法菜单说教材说学生说教法说教学设计学生学法：现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。教师教法：启发式教学法演示实验法纠正错误法\n老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵或沙土、勾码一盒教具：学生准备：铅笔，气球，橡皮等\n教学过程设计菜单说教材说学生说教法说教学设计新课导入提出问题得出结论应用拓展进行探究引出公式\n学源于思，思源于疑，为此，创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。新课导入胸口碎大石\n然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共性，学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳，着重说明力的方向都与支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念。感知压力\n钉子对墙的作用力风对帆的作用力人对钢丝绳的作用力请同学们在书中作出力的示意图\n一、压力：1、定义：物理学中把垂直作用于物体表面上的力叫做压力。这三个力的共同点：都垂直作用于物体的表面由于物体形变产生的\n小明在沼泽地中陷得较深，说明他对地面的压力的作用效果明显，那压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？探究压力的作用效果a.提出问题\n试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？再用大一些的力又有什么感觉？用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？学生进行自主实验感知压力的不同作用效果\n压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧猜想1：可能与压力的大小有关猜想2：可能与受力面积有关猜想3：......猜想4：......1.笔尖的手指受压的感觉比另一手指要疼的多吧！2.手指顶着的那部分气球形变明显且力越大气球形变越明显。感知结果:b.进行猜想\n再通过演示实验这一教学手段来突破重点设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。注意指导学生如何控制变量学生说出自己设计的实验，有现成材料的可展示一下（老师适当补充纠错）展示演示实验:c、设计实验（学生讨论完成）探究压力的作用效果可能与哪些因素有关\n实验结果：1.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。受力面积压力压力的作用效果与压力大小和受力面积有关展示演示实验:d.实验结论（学生根据实验结果分析概括得出）\n二、压强用来表示压力的作用效果的物理量如何表示压力的作用效果呢？为实现让学生理解压强的概念这一本节课的难点，在上述实验结论“压力的作用效果与压力大小和受力面积有关”的基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。这时学生学会了定义物体在单位面积上受到的压力就叫压强。此法的好处在于通过层层深入地启发式学习,让学生思考，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。\n二、压强（用来表示压力的作用效果的物理量）1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式：P=FS压强=压力受力面积3、单位：牛/米2帕斯卡1=1Pa\n一辆坦克质量为20t，每条履带与水平地面的接触面积为2平方米，问坦克行驶时对地面的压强是多大？P=FS解：坦克重力为G=mg=20×103kg×10N/kg=2×105N=F据=2×1052×2=5×104Pa例题：答：坦克行驶时对地面的压强是5×104Pa\n例题：桌面上平放一本教科书，书所受的重力约为2.5N，与桌面接触面积约5.0×10-2m2，试求书对桌面的压强。\n猜一猜：谁对地面的压强大？每只脚\n课外资料货车超载使110国道不堪重负、八达岭高速公路3座桥梁严重损坏，导致两条道路同时大修走向生活\n减小压强的方法：增大压强的方法：增大受力面积减小压力减小受力面积增大压力（当受力面积一定时）（当受力面积一定时）（当压力一定时）（当压力一定时）\n胸口碎大石通过增大受力面积减小了压强解答疑问:\n小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？它们分别采用了什么方法？讨论：\n生活实践:冰面救人你必须立即思考，因为这个问题很紧急！一个儿童在玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，救出儿童？\n总结一下今天你有哪些收获？\n学到了什么？压力减小压强的措施增大压强的措施压力的作用效果压强公式压强运算单位应用\n板书设计第一节压强一、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果）1、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、压强公式：P=F/S二、增大和减小压强的方法1、增大压强的方法：增大压力；减小受力面积2、减小压强的方法：减小压力；增大受力面积\n教学反思以上是我处理压强这节课的整体教学思路,但在真正上这节课时,我为了完成全部的教学任务,只给了很少的时间让学生思考讨论,以至有几组学生并没有来得及设计出自己完整的探究实验方案,他们交上来的实验方案就和演示实验是一样的.今后我会更加合理的调配时间,多留时间给学生去想去做.努力做到就像陆校长上次报告上讲的“三不讲”——学生已经会的不讲,学生自己看书就能学会的不讲,学生怎么学也不会教师即使讲了还是不会的不讲(暂时没发现这一类).这样就不怕上课时间不够了.\n谢谢合作欢迎指导再见！\n课题：压强主讲人：永安职中王积红授课班级：永安职中初2011级2班授课时间：2010年11月26日\n看一看、比一比：132\n第一节压强\nF\nF\nF\n一、压力的概念：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力垂直作用在物体表面上的力叫压力\n练习：GA=5NGB=10NF=15NABBBA对B压力为B对地面的压力为BB对地面的压力B对墙面的压力B对天花板的压力5N15N10N15NFFF5N\n接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显。与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。做一做：\n猜想：压力作用的效果可能与什么因素有关呢?\n探究压力的作用效果与什么因素有关？二、影响压力作用效果的因素\n（1）压力的作用效果与有关。受力面积一定时，，作用效果越明显。压力大小压力越大\n（2）压力的作用效果与有关。压力一定时，作用效果越明显。受力面积受力面积越小\n如果小桌对泡沫的压力是4N，一只桌脚的面积是0.5cm2、桌面的面积是100cm2，正放时泡沫每平方厘米面积上受到的压力是多少？倒放时泡沫每平方厘米面积受到的压力是多少？计算在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。三、压强每平方厘米所受的压力大小不同，这是造成小桌对泡沫塑料压痕深浅不同的原因。\n公式压强＝p＝\n思考压强的单位应该是什么？F――压力――牛顿（N）S――受力面积――平方米（m2）压强的单位：p――压强――帕斯卡（Pa）1帕斯卡＝1牛／平方米　　即　1Pa＝1N／m2\n例题桌面上平放一本教科书，书的重力约2.5N，与桌面接触面积约4.7×10－2m2,试计算书对桌面的压强。解：教科书静止地平放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力，所以F＝G＝2.5N所以p＝＝＝53Pa\n用什么办法可以增大压强，什么办法可以减小压强？推土机具有宽大的履带和锋利的土铲斧头具上很窄的刃铁轨铺在一根根路枕上\n观察下图回答问题小小的蝉怎么能用细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？\n归纳减小压强的办法：（1）增大受力面积（2）减小压力增大压强的办法：（1）减小受力面积（2）增大压力\n本课小结1、压力是垂直作用在物体表面上的力。2、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。3、压强：物体单位面积上受到的压力。4、压强的计算：P＝5、增大和减小压强的方法。\n练习1、如图所示，甲、乙、丙表示研究“影响压力作用效果的因素”的实验情况。⑴比较甲、乙，说明；⑵比较乙、丙，说明；⑶由⑴⑵可知，压力作用的效果与和有关。受力面积一定时，压力越大，压力的效果越明显压力一定时，受力面积越小，压力的效果越明显压力受力面积\n2、如图所示，A、B、C三个物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则压力间的数量关系是，压强自大到小的顺序是。FA＝FB＝FCpB＜pA＜pC\n3、小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。\n(2008淄博）如图所示，物体A重30N，B重15N，物体A的底面积为10cm2，物体B的底面积为5cm2。则A对B的压强是Pa，B对桌面的压强是Pa。思考题\n想一想：体态庞大的骆驼为什么可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟\n我们一起来分析一下受力情况：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力\n想一想：在雪地里行走时，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的滑雪板后，运动员不但不会陷入雪中，而且还能在雪地中滑行，为什么\n做一做：同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉\n探究压力的作用效果跟什么因素有关先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中．将沙面摊平．\n探究压力的作用效果跟什么因素有关把压力小桌腿朝下放在沙子上．分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况．\n探究压力的作用效果跟什么因素有关将沙面摊平后．再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个砝码，观察并记录小桌陷入沙子里的情况．\n分析数据得出结论：每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显．也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。物体在单位面积上受到的力叫做压强，用P表示，公式：P=F/S\n压强的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米（m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．1Pa=1N/m2\n例题例题：一辆质量为50t的坦克，每条履带与地面的接触面积是1.5m2；一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙的压强的大小。\n已知：坦克的质量m＝5.0×104kg，每条履带与地面接触面积S1＝1.5m2,图钉所受压力F2＝20N，图钉的面积S2＝0.05mm2。求：坦克对地面的压强P1和图钉尖对墙面的压强P2，并比较其大小。\n解：坦克对地面的压力：F1＝G＝mg＝5.0×104kg×9.8N/kg＝4.9×105N。坦克两条履带与地面的接触的面积：S1´＝2S1＝2×1.5m2＝3m2.坦克对地面的压强：P1≈1.63×105Pa。图钉尖对墙的压力：F2´＝F2＝20N。墙的受力面积：S2＝0.05mm2＝5×10－8m2。图钉尖对墙面的压强：P2＝4×108Pa。\n怎样减小或增大压强1.分析讨论由公式：P=FS\n减小压强的方法：在受力面积不变时，减小压力在压力不变时，增大受力面积\n增大压强的方法：在受力面积不变时，增大压力在压力不变时，减小受力面积\n课堂练习1、下列关于压强的说法正确的是（）A、压力大时，压强一定大B、受力面积小时，压强一定大C、物体所受到的重力越大，所产生的压强越大D、压强的大小是由压力和受力面积共同决定的2、一辆坦克的质量4X104Kg，每条履带的着地面积为2.5m2，则坦克对地面的压强多大？D\n3、如图事例属于减小压强的实例是（）ABEDCF4、如图事例属于增大压强的实例有（）CDEFAB\n小结:1、压力：2、压强：3、压强公式：4、压强单位：5、如何减小压强：如何增大压强：A、在压力不变时，增大受力面积A、在压力不变时，减小受力面积帕斯卡（帕）（Ｐa）B、在受力面积不变时，减小压力B、在受力面积不变时，增大压力物体单位面积上所受到的压力。垂直作用在物体表面上的力，方向垂直于接触面。\n第十四章压强与浮力Classover！