初中生物说课课件 38页

细菌南霞口中学石芳2016.10\n说课流程教学过程教材分析板书设计学情分析教学方法\n教学目标教学重难点教学内容和地位一、教材分析\n教学内容和地位一、教材分析《细菌》位于冀少版生物学八年级上册第五单元第一章第一节。细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较，细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的重要作用。\n（1）通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算能力（1）通过分析细菌与人类的关系，培养学生辩证地分析事物的思想方法（2）通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（1）掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式、生殖方式。知识目标能力目标情感态度价值观教学目标一、教材分析\n教学重难点教学重点教学难点细菌的结构特点；细菌的生殖方式及分布广泛的原因1.掌握并描述细菌的形态和结构；2.理解细菌的营养方式、生殖方式。一、教材分析\n本节课的教学对象为八年级学生，他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。在日常生活中，对于绝大多数学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌对人类有利的一面，从而产生厌恶和抵触情绪。所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和他们活跃的形象思维，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，一分为二地正确认识细菌与人类及自然的关系。二、学情分析\n1、教法：直观教学法、目标导向法、推理法作为新课程改革的实践者，我把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。通过图片、课件等直观教学手段，创设生物微观世界，使学生有较深感性认识；围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生逐步探索新知；通过指导学生推测细菌的营养方式，培养学生透过事物表象，分析、研究事物内涵的能力。三、教学方法\n2、学法：自学法、观察法、比较法、讨论法遵循先学后教的原则，我先让学生自学课本，解决自己能解决的问题，让他们感受成功的喜悦，树立自信心。然后在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题指导学生观察、讨论、比较推理，从而归纳知识结构，得出结论，掌握重难点。三、教学方法\n四、教学过程创设情境导入新课小组合作观察探究布置作业课堂反馈巩固新知课堂小结自我评价\n(一)创设情境导入新课：兴趣是最好的老师，对于八年级的学生来讲，激发他们的学习兴趣尤为重要。所以上课一开始，我首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生提问：“同学们,视频中老师为什么要求学生用抗菌香皂洗手洗澡呢？”以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题，使学生产生学习兴趣，同时让学生感受到本堂课的内容与自己有关，从而积极参与进来,这样体现学生的主体性。“细菌是无处不在的，同学们你们看见细菌了吗？你们了解细菌吗？”从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。\n用高倍显微镜观察细菌形态想一想1.使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？2.转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？(二)小组合作观察探究实验“观察细菌”（8分钟）\n(二)小组合作观察探究自主尝试描述细菌的形态特点？接下来我将用多媒体展示不同的细菌结构，进一步认识细菌的结构，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述细菌的结构。\n大肠杆菌痢疾杆菌枯草杆菌肺炎球菌霍乱弧菌幽门螺旋菌你能归纳细菌的形态有几种吗？\n葡萄球菌金黄葡萄球菌肺炎链球菌肺炎球菌大肠杆菌枯草杆菌炭疽杆菌乳酸杆菌杆菌螺旋菌球菌迂回螺菌螺旋菌霍乱弧菌幽门螺旋菌细菌的形态讨论：细菌是单细胞的个体还是多细胞的个体？\n进一步探究：师生交流重难释疑10分钟结合细菌结构模式图分析细菌结构细菌的结构与动植物细胞的区别\n12346遗传物质细胞质细胞膜细胞壁鞭毛荚膜5保护运动\n说出细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？没有成形的细胞核\n细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构植物动物细菌请你认真填结构名称,并比较三者的不同有有有有没有有有有有有有叶绿体无叶绿体没有叶绿体，有鞭毛、荚膜有类型结构无成形细胞核\n细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质单细胞有遗传物质，但没有成形的细胞核无叶绿体有些细菌有荚膜、鞭毛\n细菌能否像植物那样自己制造有机物？说说理由。多数细菌利用现成的有机物生活，是生态系统中分解者。\n植物细胞有叶绿体可进行自制有机物细菌没有叶绿体不可进行利用现有的有机物生活光合作用光合作用（自养）（异养）\n营养方式异养植物微生物动物自养能否自己合成有机物判断营养方式的依据是什么？\n合作探究，师生交流重难释疑10分钟细菌的生殖分裂生殖速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。\n计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？100X28=25600（个）养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。\n电镜下细菌的芽孢芽孢：灭菌的标准：杀死芽孢个体缩小、细胞壁增厚。对不良环境（如高温、干燥）有较强的抵抗能力。细菌的休眠体\n1、细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？分裂生殖，有些细菌在生长发育后期形成芽孢，个体微小，极易为各种媒介携带繁殖速度快，数量多抵抗外界不良环境，易扩散\n2、外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？严格消毒，防止细菌进入病人体内带手套，防止手消毒不干净而留有细菌戴口罩，防止医生呼气时将细菌带入病人体内防止细菌感染病人，反之，也可以防止病人身体的细菌感染医生\n3、当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？鼻腔和口腔上黏液内也会残留有很多空气中细菌和芽孢。当人咳嗽或打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发，细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威胁他人的健康。因此，在咳嗽或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口鼻，而且避免直接面对他人。\n合作探究，师生交流细菌与人类的关系（纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。）\n保存食物的方法罐藏法巴氏消毒法真空包装法冷藏或冷冻法脱水法走进生活\n检测反馈当堂落实5分钟1.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.成形的细胞核2.关于细菌的错误论述是（）A.没有成形的细胞核B.都是单细胞个体C.都对人有害D.一般不含叶绿素3.细菌进行生殖时的方式通常是（）A.孢子生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.有性生殖4.有些细菌从活的动植物体内吸收有机物来生活，叫做（）A.自养B.异养C.腐生D.寄生5.细菌和病毒的共同特点是（）A.都是单细胞生物B.都没有细胞核C.都没有细胞结构D.都有遗传物质\n6.下列细菌营腐生生活的是（）A.结核杆菌B.肺炎双球菌C.痢疾杆菌D.枯草杆菌7.酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（）A.醋酸杆菌B.乳酸菌C.大肠杆菌D.肺炎球菌8.能够产生抗生素是（）A.放线菌B.乳酸菌C.结核杆菌D.枯草杆菌中考链接：9.（2005浙江）细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：(1)细菌的个体，极易为各种媒介携带；(2)进行生殖，速度快，数量多；(3)能形成休眠体，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成。\n课堂小结自我评价通过今天这节课的学习，你能以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来吗？学生各抒己见，进行自我评价，培养学生的语言表达能力。\n布置作业1、自己设计一个实验方案，探究洗手能否洗去手上大部分细菌。2、预习本章第二节：病毒\n细菌形态结构种类营养方式生殖方式细菌与人类的关系说板书\n学有所获细菌细胞壁球状单细胞个体特殊结构高温、干旱低温营养方式繁殖方式与人类的关系抗生素肺结核等杆状螺旋状细胞膜细胞质遗传物质鞭毛荚膜寄生腐生分裂生殖芽孢有害有益\n谢谢大家!