师德建设竞赛试题 34页

师德建设竞赛试题试题一及参考答案1•什么是教师职业道德？答案：简称“师德”，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，主要包括:(1)忠诚于教育事业；(2)热爱学主；(3)团结协作。2.师德的基本特征是什么？答案：一是时代性；二是示范性和自律性；三是继承性和稳定性；四是奉献性。3.师德的构成要素有哪些？答案:师德的构成要素主要有:(1)师品；(2)师爱；(3)师能；(4)师风。4.新时期加强师德建设的基本原则是什么？答案：(1)坚持以人为木原则；(2)坚持实事求是原则；(3)坚持标木兼治原则；(4)坚持德能双重原则；(5)坚持激励与约朿相结合、教育与管理相结合原则。5.教师对学生的影响体现在几个方面？答案：教师对学生的影响主要通过两方面体现出来：一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学主的影响；另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。6•师德的核心内容与基本要求是什么？答案：爱岗敬业，教书育人，为人师表。7.师德建设对学校实现育人目标有什么意义？答案：学校育人目标是培养德才兼备的合格人才。师德建设对学校实现育人冃标有重要意义：第一，有感染意义；第二，有启蒙意义；第三，有示范意义。\n7.教书育人的基本要求是什么？答案：（1）教师要努力学习，勤于钻研，掌握广博的科学文化知识和教育规律；（2）教师要从德智体美诸方面关心教育学生，提高学生能力，帮助学生树立止确的世界观、人生观和价值观。9•我校“三五师德”的具体内容是什么？答案：具体包括：（1）教师职业道德规范：思想好、敬业好、育人好、团结好、师表好；（2）干部职业道徳规范：讲政治、讲敬业、讲服务、讲风貌、讲律已；（3）工勤人员职业道徳规范：要爱国、要守法、要爱岗、要爱生、要整洁。10."八荣八耻”的具体内容是什么?答案：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻;以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣、以损人利已为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。试题二及参考答案一、填空题1.《中小学教师职业道德规范》从坚持正确方向，和热爱教育对象，,,,抵制不正之风，八个方而，全面阐述了对中小学教师职业道徳的要求。答案：热爱教育事业提高业务水平优化校内环境形成教育合力树立师表形象2.热爱学生，教书育人信中反映了中小学教师的和,体现了中小学教师的实质和精髓，是最核心的要求。\n答案：崇高使命中心任务职业道德3•“”，就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中,这是教师职业道徳的首要准则。答案：依法执教始终坚持正确的方向4•爱岗敬业要求教师热爱教育，,,,注意培养学生具有良好的思想品德，。,不传播有害学生身心健康的思想，爱岗敬业是全部教师职业道徳的基础和前提。答案：热爱学校尽职尽责教书育人认真批发作业不敷衍寒责爱岗敬业5.是教师处理与学生关系的准则，是全部的核心和精髓。答案：热爱学生教师职业道德6•教师树立优良学风，应做到：一是认真求学，二是,三是虚心踏实，四是o答案：勤奋教学慎思明辨二、选择题（含单项和多项选择）1•素质教育所提倡的“两全”“四面向”，其中的四个面向是（）A•面向世界B•面向每一类教育C.面向未來D.面向每所学校E.面向现代化F.面向每一个学生G面向学生发展的每一个方面答案：BDFG2•在学校一切工作中，师徳工作应该是学校工作中的（）A.为首B.为主C•永恒的主题D.为先答案：c3•教育重在师4：间相互信赖，而信赖取决于（）\nA.民主平等的沟通B.教师的耐心教育C.以心灵感受心灵D.以感情赢得感情答案：ACD4•在师徳师风建设上要坚持四自即（）A.口重B.I1强C.自省D.自警E.自励答案：ACDE5•体现中小学教师职业道徳的实质和精髓，放核心的要求（）A.热爱学生B.教书育人C.热爱学校D.提高教育质量答案：AB5.法律规定发生重大伤亡事故，相关人员和教育行政部门应在规定吋间内向上级报告，规定时间是指（）A.1天之内B.2小时之内C.立即D.12小吋之内答案：B7•面向全体学生的基本要求是（）A.关心后进生B.切实关怀每一个学生C.相信人人教能成才D.让每个学生学会读书答案：B8•师生之间的相互信赖取决于（）A.关爱学生B.民主平等的沟通C.宽容学生D.理解学生答案:B9•课堂教学的开放，主要表现在（）\nA.教材的开放B.教材的开放和教学过程的开放C・师生的合作研究D.师生的即兴创造答案：BD10.在对待师生关系上，新课程强调教师应有的教学行为是（）A.传授反思B.帮助引导C.传道授业D.因势利导答案：B11•让学生全面发展的含义是（）A.让学生学习成绩门门优秀B.统一规格、平均发展C.让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展D.鼓励冒尖，发展特长答案：c12.《中华人民共和国教育法》共有—章—条。（）A.8,42B.10,83C.8,64D.11,90答案:B13.《中华人民共和国教育法》于八届三次全国人大通过，其具体吋间是（）A.1995年3月18日B.1996年3月17日C.1995年8月29日D.1998年10月5日答案:A14•教师法规定有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构，或者教育\n行政部门给予行政处分，或者解聘是指（）A.故意不完成教育教学任务，给教育教学造成损失的B.体罚学生、经教育不改的C・品行不良，侮辱学生影响恶劣的D.教育水平不高答案：ABC三、判断题（在正确说法后面括号内打“厂，错误的打“X”）1・学生应当尊重未成人的受教育权，不得随意开除未成年学生。（V）2•无论在哪种情况下，学生自杀自伤的，学校都负有法律责任。（X）3•学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校一律不负责任。（X）4•班主作是学校德育工作的第一责任人。（X）5•任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人。（V）2.社会主义道德建设要坚持以集体主义为核心o（X）3.学校是进行系统道徳教育的重要阵地，社会是进行公民道徳教育的大课堂。（J）&中小学生德育目标是教育学生学会做人。（V）9•不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，是每位教师应当履行的义务。（丿）10.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满十六周岁的公民。（X）四、简答题1・中小学生思想道德建设主要任务是什么？答案：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培育止确的理想信念。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道徳品质和文明行为。\n（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。2•保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则？答案：（1）保障未成年人的合法权益。（2）尊重未成年人的人格尊严。（3）适应未成年人身心发展的特点。（4）教育与保护相结合。五、论述题为什么说加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务？答案：（1）未成年人是祖国未來的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。（2）面对国际国内形势的深刻变化,未成年人思想道徳建设既面临新的机遇,也面临严峻挑战。（3）面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。（4）实现中华民族的伟大复兴，需要一代乂一代人的不懈努力。试题三及参考答案一、简答题1•简述教师职业道德的教育功能。答案：从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活工作中具有重要的教育功能。（1）教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。（2）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。（3）教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。（4）教师良好的心理品质对学生心理品质的形成起着完善作用。\n2.教师形象的塑造应从哪些方面入手？答案：从以下四方面入手：（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。(2)举止。主要包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”。(3)语言。规范纯洁、准确鲜明、牛动幽默、情绪合理等，这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。(4)礼仪。主要是指教师在与人交往吋所表现出來的文明礼貌行为的总和。3.列举教师职业道德习惯。答案：(1)热情主动——教师走向成功必备的第一心态。(2)端止大方——教师形象塑造的基本要求。(3)规范得体一一教师礼仪修养的基木要求。(4)宽容公止——教师对待学生的核心原则。(5)沟通合作——教师与家长真诚交流的基木原则。(6)双赢思维一一教师之间协作的首要原则。(7)关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。4.教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？答案:(1)谦虚和蔼；(2)尊重理解；(3)一视同仁；(4)角色置换。5•什么是教学姿态？它有哪些要求？答案：教态就是教学态度，就是教师在教学中的表情、手势和身态。它的一般要求是：(1)站态要有安全感和力度，这样的利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。(2)要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人。(3)面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、\n叹等表情。(1)要用普通话教学，力求发间正确，语调流畅，抑扬顿挫。6•教师理解学生表现在哪些方面？(写六条即可)答案：(1)站在学生的立场，理解学生的心态。(2)让全班学生共同讨论决定班级的活动。(3)选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票。(4)遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完。(5)尊重学生的意愿，而不是以老师的主观想法为中心。(6)在课堂上，允许学生提出不同的见解。(7)鼓励学生大胆发表不同意见。(8)给学生机会，给教师提意见。(9)重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。7•教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？答案：(1)在课堂教学中语言主动，有幽默感。(2)在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自已的感情去感染学生。(3)会多介绍一些课木中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我。(4)及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决。(5)学生有疑惑时，主动询问，热情解答。8•什么是教师德行？它有哪些表现？答案：教师徳行，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品徳，也是教师教育实践性凝聚力的品质。教师徳行体现在以下三个方面：(1)能使教师个人担负起其教师角色的品质。(2)道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出來的道德力\n(1)在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。7.列举富有积极心态的细节行为表现。答案:(D昂首走路;(2)恰到好处地有力握手;(3)坐姿要不失身份;(4)运用手势表现你的进取精神；(5)声咅做到诚挚自然，饱含信心与精力；(6)坦然和冃光会增加你的信心；（7）表现出豪迈的一面；（8）把积极的思想存入你的大脑；（9）坐在前排；（10）将你的步伐加快四分之一；（11）比别人早到单位。8.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。答案：（1）能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念。（2）能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风。（3）能提高教师的行为选择能力和心理素质。（4）能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。11•简述教师道德教育的主要内容和体系。答案：（1）从横向看，教师道徳教育包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业人格等内容。（2）从纵向看，教师道徳教育包括三个基本层次：理想层次、原则层次和规则层次。12.什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？答案：教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出來的•贯的态度和行为。人民教师应该树立以下优良职业作风：（1）实事求是，坚持真理。（2）工作积极，认真负责。（3）忠诚坦白，平等待人。（4）发扬民主，团结互助。13.优秀教师的人格特征表现在哪些方面？答案：（1）从事教育工作的使命感。\n（2）稳定而持久的职业动力。（3）对工作的事业心与上进心。（4）获取成就的动机与欲望。（5）求知的欲望与兴趣。（6）对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。12.与人交往握手要注意哪些顺序?答案：(1)在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握。(2)在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握。(3)在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。13.简述教师职业道德的基本构成。答案：(1)教师职业理想；(2)教师职业责任；(3)教师职业态度；(4)教师职业纪律；(5)教师职业技能；(6)教师职业良心；(7)教师职业作风；(8)教师职业荣誉。14.教师与家长的合作存在哪些误区？答案：存在着如下误区：(1)利用家长。希望通过家长为自己谋私利，也有一些学校领导也利用家长关系为学校谋取一定的利益。(2)排斥家长。对家长采取冷漠或排斥的态度。(3)教师一言堂。开家长会吋，很少让家长说话，或者家长缺乏发表自己意见的机会。(4)向家长推卸责任。当遇到一些棘手的问题时，常会把责任推给家长等。17•简述教师的职业纪律。答案：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：(1)要有教师意识并不断强化这种意识。(2)认真学习教师职业纪律的有关规定。(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律。(4)从一点一滴做起。\n(1)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。18.简述教师自我更新的主要内容。答案：(1)作为个体的教师，要更好地服务社会，最不可或缺的就是磨炼自己，即从身体、精神、心智及社会情感等方面进行不断的修炼，以增进个人产能，累积修养的木钱。(2)教师应注意适当运动和营养，保持身体健康；精神上吋吋荡涤心灵尘埃,心智上不停止自我教育，社会情感上历练待人处世之道。19.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？答案：(1)做到教师与学生在人格上的平等。(2)要对所有学生的接受。(3)尊重学半的个别差异：①对因材施教有正确恰当的理解；②公正地对待每一个学生的健康成长；③在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；④辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；⑤不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因來进行处理。20.优秀教师有哪些主要特征？答案：(1)表现出热情。(2)了解并跟上你专业领域的变化。(3)搞好组织工作。(4)积极地讲授。(5)展现一种好的态度。(6)建立一种有效的班级管理模式。(7)制定好教学步骤。(8)保持良好的人际关系。(9)有效的提问能力。二、辨析题1•师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德。答案：(1)错误。(2)社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。\n师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系：教师与教育事业的关系；教师与受教育者(学生)的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次：理想层次、原则层次和规则层次。(2)所以，题干混淆了师徳规范体系与社会道徳体系的区别。2.教师道德评论的依据就是看教师的道德行为和动机。答案：(1)错误。（2）教师道徳行为是道徳动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道徳行为的实际效果，教师道徳行为的评价才有现实意义。教师道徳评价，必须坚持动机和效果的统（3）所以，光看动机或光看效果，都是片面的。3.现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。答案：（1）错误。（2）先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果,机器代替教师成为可能，说明教学手段的先进。但是，机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。（3）所以，这种“学校消亡论”是错误的。4•教师是“打火机”而不是“火柴”。答案:（1）正确。（2）这是因为火柴在点燃的同时口己也变成灰烬，作出了牺牲，而打火\n机在点燃后还可以充气。教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把,口已就需要在平时不断地充气。学牛头脑中的“火柴”多的是，关键是“点燃”。换个词语就是激发、唤醒、启发、引导、促进。这个任务完成了，学习内容、学习方法等这些技术层面的问题口然而然会迎刃而解。因而，教师应该做“打火机”而不是“火柴”。5.没有惩罚的教育是不完整的教育。答案:(1)正确。(2)首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同吋，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人,是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想象。6•作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。答案：(1)错误。(2)师德规范是每位教师必须遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。同时我国《教师法》明确规定，教师拥有带薪休假的权利,但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”！知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。这种以“奉献、敬业”为借口侵占教师休息权的做法是违法行为，教师应\n该拿起法律的武器维护自己的合法权益。7.中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是人之常情。答案:(1)错误。(2)中华民族素以“礼仪之邦”著称，在H常工作和生活中，迎來送往，礼询往來，实属人之常情。作为教师，其师徳状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的礼。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于口己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很口然的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。因而把教师接收学生家长的礼物当做人之常情是错误的。8•成功的事业，需要成功的心态。答案:(1)正确。(2)积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的口我控制力和判断力下降，严重吋会瓦解正常的教育教学行为，导致我们作出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。这就要求我们教师必须在教育教学生活中，时刻保持积极向上的情绪。止所谓，成功的事业，需要成功的心态。9.大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早、晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！答案：(1)错误。(2)这句话已成了不烽校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并\n将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也绝不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种以牺牲教师休息來抓教学质量的做法是错误的。三、论述题1•结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。答案：(1)新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师徳观。(2)“理想与现实的统合”的师徳观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师徳观。(3)在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同吋每个人乂主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弄物质欲望來实现社会大治的理想是不可能实现的。(4)只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在止视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师徳。2•教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。答案：“双赢思维”是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己、非损人利己或损己利人，有了“双赢思维”，可以有助于我们共同解决问题，在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要标志之一。如在学校教学工作中(展开论述)：那应该怎样处理好教师与教师、领导与教师、教师与教辅人员等之间的关系呢？(1)教师与教师之间：彼此尊重，互相帮助，不抢夺吋间，不搞“文人相轻”的不道德行为。\n(1)领导与教师之间：学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、客观地评价老师所付出的劳动，同时要严以律己，各方面做教师的表率，深入教育教学第一线，提高口己的管理水平；而教师而应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导T作中的缺点和失误，要善意地了以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同关心学校的发展。(2)作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力做好后勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架了，不以命令者自居，做到团结协作，同心同徳，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。3.学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？答案：学校教学过程的道德规范有：(1)依法执教，以德育人。(2)爱岗敬业，尽心竭力。(3)热爱学生，诲人不倦。(4)严谨治学，精业勤业。(5)团结协作，携手共进。(6)尊重家长，共同育人。(7)廉洁从教，以身作则。(8)为人师表，明徳唯馨。“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：其一、教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。其二，教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性,决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品徳和良好的行为习惯。4•教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。答案：关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等。首先，教师要具备精细的观察力。只有通过细心\n的观察才能准确了解：(1)学生心理的内在原因，准确判断其行为的真实动机。(2)学生听讲的效率如何。(3)学牛完成作业的情况如何。(4)学生内心世界的变化，从而有针对性地进行教育和引导。其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力。这样有利于：(1)不断积累专业知识，丰富自己的头脑，与吋俱进。(2)及吋迅速地记住学生的姓名、个性特点及要求等，以便及吋沟通，提高教育的针对性和实效性。（3）提高备课的效率，使教师熟记有关教学内容，连贯流畅地进行教学。此外，教师良好的注意力品质表现在注意的范围、注意的稳定性、注意分配、注意的转移等方面。注意分配的能力是指教师在同一时间内把口己的注意力指向不同对象的能力。总之，教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一个细节，在细节中展示自己良好的职业道徳素养。5.结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。答案：（1）教师道徳教育的一•般要求和目标:平等、公正、民主地对待学生。平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。公正：在与学生交往吋，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。民主：在处理与学生的关系或作出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。（2）教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。热爱学生对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。诲人不倦:对学生、对事业有恒心,有持久不变的教育意志。6•联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？\n答案：随着时代的发展，学校、社会对于教学提出了更高的要求，这必然使教师具有了较以往更大的精神压力，如何释放压力，提高教育教学的进取性和积极性，I•分关键。因此，从学校、社会的层面上来说（一句话带过）,要关注教师的身心健康，并采取有效的措施，给教师们一个良好的教育教学大环境，而关键的是教师身身要学会合理地调节和转移不良情绪。如：（1）培养豁达的人生观、高尚的价值观。①面对利益：不斤斤计较，不贪得无厌，不追逐名利，不过高过分地要求自己。②读书明理：通过阅读，提升思想境界，淡泊名利，口行其乐。③乐于助人：从帮助他人之中获取精神上的快斥，做精神上的富翁。④坦然生活：驱除幻想，一切从实际出发，知足常乐。(2)建立良好的人际关系。①处理好与同事、上下级、学生及其家长、朋友之间的关系。②处理好与家庭成员、亲戚之间的关系。因此，通过与上述人员之间的沟通、互动，可以缓解教师内在的心理压力,使教师获得安全感、满足感、舒适感，情绪处于稳定，有利于促进口身教育教学工作的成功开展。在各类人际交往的过程中应遵循严以律己、宽以待人的原则，注意避免固执己见或斤斤计较，从而建立起良好的人际交往圈，使自己生活在一个良好的精神环境中。7•阅读下面材料，然后回答下列的问题。去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行了检测，结果表明约有五成的教师存在心理障碍。据课题组负责人王加绵教授介绍，目前我国正常人群心理障碍的比率在20%左右，相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达50%,令人堪忧。对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”，其中37%教师每天工作时间超过8小时。校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。\n北京市对500余名中小学教师的调查更显示，近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。(1)这些材料告诉我们什么样的信息？(2)我们又该如何应对？答案：(1)：上述材料告诉我们，压力是影响教师心理健康的主要因素；同时，教师心理障碍的产4:乂是导致教师教育教学事故频繁发牛的重要内因。近年來，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位\n淘汰、按绩取酬等，每位教师都感受到了前所未有的压力。此外，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。答案(2)：上述材料表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！①国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。②教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的T作环境和纶活环境。③教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力为教师营造和谐的内在环境。④教师自身也要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。在冃前教师体制改革中，只有止视现实，不断进取，才能适者生存。及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。8.论述国外教师职业道德教育的共性及其启示。答案：国外教师职业道徳教育的理论和实践存在着这样的一些共性：(1)注重教师职业道徳的规范建设。(2)注意划分师徳规范的结构层次以便于实施操作。(3)将师生关系作为教师职业道徳规范的核心内容。(4)强调教师职业道德教育的内化与养成。国外师德教育的经验给我们的启示有：(1)应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师徳规范。(2)教师职业道徳建设应从“理想”凹归“现实”，从“高诡”走向“朴素”。(3)师徳教育应从“灌输”转向“养成”。\n(1)严把教师职业入口关。U!、案例分析题1・一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有两名学生入选。当两名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据!(1)班主任的做法对不对？为什么？(2)今后在教育教学工作中应该怎样做？答案(1):班主任的做法是不对的。班主任既没有了解情况，乂没有采取恰当的手段和方法来止确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同吋也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。答案(2)：在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道徳要求。②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。2•记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，面对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“XX,你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，而没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,\n照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。(1)案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？(2)案例给了我们什么样的启示？答案(1)：教师扮演了“学生楷模”的角色。中小学生正处在成长过程中，教师対他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。答案(2)：启示：其一，教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。其二，教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当“学生的楷模”的角色；其三，教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。3.2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现在的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单,以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。(1)案例说明了什么道理？(2)那位女教师为什么要这样做？答案(1):案例说明了“诚实守信”的道理。案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道徳义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事\n作斗争，以强烈的道德责任感维护道徳的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。答案(2)：这位女教师之所以要这样做，是因为：①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，是对学生灵魂的塑造。②教师在向学生传授科学知识的同时，必须同时以自己的言行做示范，教育学纶木分做人。③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人口身做起。4•在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得裤子、鞋子上都粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物,给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水,给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，又送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。，‘(1)请分析说明张老师担当的角色？(2)简要谈谈你对这一角色的认识。答案(1)：张老师担当了学纶的“家长代理人”的角色。案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到了学生及家长的爱戴。答案(2)：认识:①教师与其他职业人员的一个重要区别，就在二教师要经常扮演家长代理人的角色。②从学生角度来说，中小学生对教师的态度很像对自己父母的态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子\n的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者;同吋也会要求了女听从教师的教诲。①教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至的关怀，而且还要反映在安全上给予保障。5•初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下「张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真作了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊请对这位老师的教学行为发表评价。答案：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生和牛活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲。学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。6.某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁才灵上。请对学校政教处的做法阐述你的见解。答案：政教处的做法明显是错误的，而且会对学生的身心造成严重的伤害。政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业“底线”。但是，政教处却用对待罪犯的方式对待学纶，明目张胆地侵犯了学生的合法权益。这种典型的以权冲“线”情况出现的主要原因就是，一些学校职能部门把\n职责当成了权力，膨化了“管”的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一吋性起，无所顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。7•天堂与地狱的差别。一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂里的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。(1)这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？(2)请你谈谈对这个故事的理解。答案(1)：这故事告诉我们这样一个社会哲理：助人者自助！人人互助，这世界就是天堂！双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。冃的是获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。答案(2)：社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越來越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，口己也获得成功。《中小学教师职业道徳规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信”。这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。8•某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了\n99分，于是老师在卷面上批示：“你去死!”指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。答案：这位教师犯了语言过失错误。该教师认为，学生公然在试卷上做手脚,不知羞耻，是对老师的一种轻慢与冒犯，进而写下如此恶劣的“批评”。该教师有着强烈的“师道尊严”心态，学生稍许的冒犯怠慢就使这位教师很快冲过职业“底线”。我们应注意到在我国社会现状中存在这样一个人际因素，即教师训斥学生,学校同事、领导以至家长往往都认为老师是“为孩了好”，表示理解与宽容，也使得教师的惩罚失去监督。止是这种人际现状致使我们的仃些教师，在惩罚、批评学生时，随心所欲,无所顾忌，即使冲出了“底线”也心安理得，甚至有恃无恐，致使一些体罚、变相体罚学生事件，屡屡发生，屡禁不止。试题四及参考答案—、简答题：1、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：(1)热情主动教师走向成功必备的第一心态。(2)端庄大方教师形象塑造的基木要求。(3)规范得体一一教师礼仪修养的基本要求。(4)宽容公止一一教师对待学生的核心原则。(5)沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。(6)双赢思维——教师之间协作的首要原则。(7)关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。(8)不断更新——教师走向终身发展的基木原则。2、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？答：(1)谦虚和蔼。教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往吋，应该谦虚和蔼，讲究礼貌，营造和谐气氛，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。不要居高临下，盛气凌人。(2)尊重理解。不论家长的年龄大小、地位高低、文化高低，都要尊重理解他们作为孩子山命中最重要的人的地位。绝不能摆出教训人的架势。(3)一视同仁。对社会经济地位比较低、家庭困难、\n有残疾的家长要富有同情心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无礼要求。3、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己？答：(1)学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受。(2)多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流。(3)不要为维护教师的“威信”而压制学生的意见。(4)积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定。(5)能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的行为。(6)善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。4、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？(写六条即可)答:(1)理解别人。(2)注意小节。(3)信守诺言。(4)阐明期望。(5)诚恳正直。(6)勇于道歉。5、简述教师形象塑造的几个维度。答：“从细节处塑教师良好的形象”中“教师必须仪表端庄、整洁”，具体要求有：(1)仪表包括：头发、指甲等6点。(2)服饰包括：外套、衬衫等6点。(3)举止：眼语、脸语等5点。(4)语言包括：激情、风趣等4点。6、办公室里不受欢迎的行为有哪些？(写六条即可)答:(1)拒绝帮助同事。(2)在办公室比家里还懒。(3)热衷于探听家事。(4)只“进”不“出”。(5)超越“控诉”。(6)有好事儿不通报。(7)进出不互相告知。(8)常和一人“咬耳朵”。7、简述教师职业道德的内涵。答：从三个方面来理解：(1)从教师职业特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，就必须有道德。(2)同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道徳规范两种。(3)从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”，教书与育人是联系在一起的。8、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？\n答：从伦理学上看，教师特有的道徳品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活工作具有重要的教育功能。(1)教师的人格、品性、徳操对学生人格的形成起着奠基作用。(2)教师良好的职业道徳对学生思想品徳的形成和学业的发展起着催化和激励作用。(3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。(4)教师良好的心理品质对学生心理品质的形成起着完善作用。9、教师与同事相处要注意哪些细节？答：(1)自我欣赏要有限度。(2)孤独的人，不能满足于只管好自己的“三分三”。(3)真实地对待别人。(4)让体态和眼神说出你的秘密。(5)要有包容和宽容的心态。10、教师与学生人格平等体现在哪里？答：(1)不要用高高在上的眼学看待学生。(2)和小学生交谈，交谈时要蹲下来保持平等。(3)要求学生做到的，教师自己首先要做到，不凌驾于学生之上。(4)不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不戴假面具。(5)理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。11、老师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？答：注意目光分配的能力是指教师在同…吋间内把自己注意指向不同对象的能力。教育教学活动是一项复杂的劳动，它常常需要将注意力指向不同的客体，如一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况；一边听学生回答问题，一边观察学生的态度表情；一边注意自己讲课的内容，一边观察学生的反映，一边调节自己的语言、举止和表情等。关于分配注意力是从事复杂活动的前提，也是对教师的一种要求。二、论述题(答题要求：要注意理论联系实际进行论述)1、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。答：教师职业道徳规范体系的三个基木层次是：理想层次、原则层次和规范层次。理想层次，着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道徳定位，他代表教师职业道徳的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。\n原则层次，着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道徳定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基木要求，同时又考虑到我国教师现有的师徳水平，以及如何促进教师职业道徳向更高层次迈进。规则层次，体现了对教师职业伦理行为的底线要求，使每个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征,有很强的观察性和可操作性。教师职业道徳规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。由此可见，规则层次向教师提出了作为一名教师的道徳底线，如果“你”做了“不该做”的任何•条或者儿条，那么“你”就不是一名合格的教师，而原则层次是对一名合格教师的较高要求，是一名合格教师向优秀教师努力的方向和过渡阶段，这一点从教师“对待教育事业的道德”“对待学生的道德”等要求中都可以等到佐证和启发，而理想层次则是一名优秀教师所应该具有的品质和行为，是每一位教师应该追求的理想境界。作为一名教师，应该在教育教学生涯中自觉锤炼，不断进取，使自己的师德师风能符合新课改的要求，符合时代发展的要求，从而成为一名受学生、家长和社会满意的优秀教师。2、试述中小学教师职业道德建设的目标要求。答：中小学教师职业道德的目标要求分为…般目标要求和较高目标要求。一般要求：(1)对待教育事业的道徳要求：忠于职守,为人师表，积极进取。(2)对待学生的道德要求：平等、公止、民主地对待学生。(3)对待其他教师的道德要求：和互信任和尊重，协同工作共同发展。(4)对待学生家长的道德要求：主动沟通，平等相待。较高要求：(1)对待教育事业的道徳要求：忠诚并献身于人民的教育事业。(2)对待学生的道德要求：热爱学生，诲人不倦。(3)对待其他教师的道徳要求：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高\n于个人的利益和需要。(1)对待学生家长的道徳要求:真诚相待，平等参与。3、21世纪需要什么样的教师？答：21世纪是知识爆炸的年代，是信息技术与知识经济突飞猛进的吋代，作为一名教师他应该是：(1)终身学习的楷模：①专业化水平的不断更新与充实；②非专业知识的拓展与学习；③通过各种途径和时间进行学习，把学习与吸收作为一种乐趣。(2)学习技巧的传授和学习障碍的诊断者：①给学生以知识，以“鱼”，但更多的是给学生以解决问题的方法，授之以“渔”；②学会观察、监控学生学习过程的“导航师”，发现问题和故障，能够及时有效地帮助解决。(3)令人信任的心理医生：能够成为学生学习生活中的良师益友，及时与学牛沟通并排除其心理障碍，磨炼其受挫心理，使其身心健康地投入学习。(4)课程设计的专家：因人而异地开展教学，主动积极地参与课程设计和调控，本着对学生有利的原则开展分层教学，使各类学生都能够共同进步，不断提高。(5)现代教育技术的行家，信息资源的提供者：①教师要成为使用信息技术的行家，服务于教育教学，提高教学效率；②要辅导学生利用网络吸收知识,交流信息。(6)团体工作和团队沟通的专家：①教师要成为合作共赢的典范，学会与人合作，具有团队精神；②要指导个性鲜明的学生学会宽容、发现别人的长处,学会合作，共同取长补短。(7)独立研究、独立学习的指导者：教师要率先垂范，成为学生学会独立思考、独立学习的榜样，使学生在离开学校以后的漫长岁月里能够可持续发展。(8)客观公正的评价者：教师要以公平公正的心态客观地评价学纶的学习水平和行为举止，成为学生心目中履行公正的楷模，切勿厚此薄彼。(9)熟练的社会工作者：教师除了能给予学生丰富的知识，同时应该让学生有“融入社会”的机会，通过社会实践活动有机会让学生走向社会，而作为\n教师本身也应该成为有社会工作能力的一个“社会人”，教会学生社会工作的特点与要求，为其将来走向社会打下一定的思想基础。(1)预知未来社会需要的学者：教师应具有能够预测未来社会发需要的能力，在教学过程中要不断灌输符合未来社会发展所需要的各种知识、技能、能力、素养、价值观等方面的内容，为学生今后的可持续发展打好基础。4、谈谈你对教师权利与义务之间辩证关系的理解和认识。答：(参考)教师的权利和义务是统一的。所谓教师的权利，是指教师依法享有的权益，它表现为享有权利的教师有权做出一定的行为和要求他人做出相应的行为。所谓义务，是指教师依法应当履行的职责，它表现为负有义务的教师必须做出一定的行为或禁止做出一定的行为。我们可以从以下几个方面理解和认识。(1)从法律关系上讲，权利和义务二者是同时产生的，是相对应的一对范畴。没有权利，就没有义务，没有义务，也就没有权利。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利；同时也必须履行宪法和法律规定的义务/(2)从法律关系的主体来说，一方面，教师既是权利的享有者，又是义务的承担者。既没有脱离义务单独存在的权利，也没有可以摒弃权利而单独履行的义务。所以说，权利和义务是法律规定中不可缺少的两个方面，教师既是权利的主体，又是义务的主体。另一方面，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。也就是说，教师享有权利需要条件，这个条件的实现依靠义务来创造，如果不履行义务，那么权利就失去了存在的基础，老师能够享有什么样的权利，就根据教师所尽的义务确定；同样，教师的义务，也是根据它所享有的权利确定的。(3)从我国来说，社会主义制度下，教师的权利和义务是相辅相成，相互促进的关系。教师权利的充分实现，可以激发主人翁责任感，调动人的积极性和主动性，自觉地承担对国家和社会的责任，尽自己的义务。随着社会主义事业的发展，又反过来为教师权利的实现提供和创造了条件。(4)对教师的要求來说，任何教师都必须用权利和义务的统一性原则來规\n范自己的行为，既要认真行使自己的权利，乂要自觉地履行的义务，在行使权利时，要履行对国家、对社会和他人权利的义务。教师的权利和义务作为一种职业权利和义务，表现出既是权利又是义务的性质，即统一性。从权利角度看，是职业特点决定的权利，不得受到随意干涉,不得被随意剥夺，相应的，社会负有服从或保证其权利实现的义务，否则可能构成侵权。从义务角度看，是教师职业决定的职责，教师不得随意放弄履行，也不得随意让他人代为履行，否则，可能造成失职或玩忽职守。这种权利和义务的一致性是以教师个人从业利益与社会利益的一致性为基础的，体现了教师工作的社会重要性。三、案例分析题高中历史课上，老师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问「从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”老师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。(1)教室里为什么会出现“一片宁静”？(2)请对老师的“点评”进行点评。答:(1)教室里出现“一片宁静”的原因是因为老师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时老师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了消极情绪。(2)课堂点评，应有利于师生Z间、生生Z间的交流与沟通，有利于老师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此老师要用富有感情、精练的语言去点评，这样势\n必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。关于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，老师应该多激励，少批评。但老师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指止性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同吋老师对学生刨答问题的点评有吋不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时老师不能一叶障目，以偏赅全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等作出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的冃定。