初中叙事作文(一)课件x 31页

初中叙事作文（一）\n1怎样写好叙事作文呢？\n1、交代清楚六要素。我们常说的六要素是指事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。叙事作文，应该以“事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这个要素展开，即以事件贯穿全文，围绕事件的发展交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。\n请你阅读下面一段文字，找出六要素。一只大蚌在河滩上晒太阳，它刚刚张开贝壳，水鸟鹬就伸出长嘴去啄蚌肉，蚌连忙收紧贝壳。将鹬的长嘴夹住了。鹬鸟生气地说：“今天不下雨，明天不下雨，我看你怎么活下去？”蚌也毫不让步地说：“今天不放你，明天不放你，我瞧你也活不成！”正当鹬和蚌闹得不可开交的时候，被一位渔翁发现，他毫不费力就把它们捉住了。\n2、围绕中心，重点突出，做到详略得当首先要充分地思考，深入地立意；其次，要考虑如何运用已有的材料更好地表现文章的中心。也就是说要结合中心选取最有意义，最有价值的事件。对于事情的重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细、写具体。\n3、安排好线索同学们见过珍珠项链么？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么串起来的？靠的是线。叙事作文也是这样，我们要靠线索将其串联起来。叙事作文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目才能清晰，条理清楚，文脉贯通。\n2叙事作文的线索\n技巧一：以时间顺序为线索就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的事情。例：在《最后一课》中,作者先写那天早晨上学路上的所见所闻,然后回忆平常日子里的情形,接着按事情的发展记叙“我”在那天的见闻与感受,最后写下课后的情形。\n技巧二：以空间的转换为线索就是按空间方位的转换叙述事件，讲清楚在不同的空间发生了什么，表达真情实感。例：如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园快乐的生活，后写在三味书屋的读书生活，“从百草园到三味书屋”，人物活动在空间范围的转换，一目了然。\n技巧三：以物品为线索在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段中反复出现，并通过各种手段加强它的形象。例：《皇帝的新装》以具有奇怪特性的“新装”为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装一场骗局。\n技巧四：以人物或人物情感为线索有不少的文章在叙事时，就是以人物的某种感情或感情变化为线索的。例：如《阿长与<三海经>》，作者一开始写“我”对她“实在不大佩服”甚至“最讨厌”，对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”。而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，后来她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，再后来是真挚的感激、怀念之情，最后发出一声深深的祝福。\n阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。\n阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！\n阅读下面这篇短文，想一想文章的线索是什么？说出你的依据。A.以事物“繁星”为线索B.以时间为线索C.以空间为线索D.以作者的情感为线索\n素材积累这篇文章是巴金的《繁星》。1、生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。2、奋斗就是生活，人生唯有前进。3、钱并不会给我增加什么。使我能够过得更好的还是理想。钱跟冬天的雪一样，积起来满，花起来快。\n2写作技巧：夹叙夹议\n把议论穿插在具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。叙事作文中，“叙”是主体，是对自己所见现象的展示；“议”是对现象的思考，是对“叙”的提升。它要求一边叙述某件事，一边又对这件事进行分析评论。要使叙事作文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合。\n如何在叙事作文中运用“夹叙夹议”？1、记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。议论为适当的提炼、概括和升华；同时要注意叙事的连贯性。2、合理安排议论的位置。可以用在全文或一段的开头，起到提示、概括文章内容，表明作者思想，展开下文的作用。或者放在结尾或是一个大层次的结尾。3、议论简洁明了，不宜过长。要做到议论是叙事的灵魂。\n下面这段文字有运用“夹叙夹议”的写作方法么？如果运用了，你能找出叙的部分和议的部分么？代沟是两代人之间在人生观、理想、生活方式等方面的隔阂。就拿生活方式来说吧。早上起的最早的总是爸爸，他一年四季都是如此。起床后，就帮我和妈妈买早餐，然后叫我们起床。晚上，一家人围坐在方桌旁吃晚餐。爸爸和妈妈都喜欢吃面食，因此他们的面前都摆着一大碗热气腾腾的酱面。我喜欢吃米饭，蔬菜和鱼。\n3范文赏析\n范文赏析1刚参加工作那阵子，被应试教育洗脑，为了抓成绩，对后进生管束得“无微不至”，以致遭到学生狠狠地报复。那是学生发自肺腑的一句狠话“语文老师去死好吗”，用粉笔书写在临近我办公桌的窗台上，笔画歪歪扭扭，没有标点却表意明确。面对学生的诅咒和对桌王老师惊愕的眼神，我又恼又羞——真想冲进教室，把那个家伙揪出来踢两脚。王老师把我按在椅子上，让我冷静处理。想想也是，冲动只能“培养”出口服心不服的学生。第二节是语文课。我早早地走进教室，面无表情地环视课堂，很快发现了一双游离的眼睛。《语文老师去死好吗》\n范文赏析1我挤出一脸微笑，说：“上课前我想给同学们公布一条特大新闻，这是一条关系到我班某位同学生死的新闻。”我故弄玄虚，在黑板上写下那句话，并特意加了标点“语文老师：去死，好吗？”。同学们不明白我在干什么，我指着黑板说明：“这是班里一位同学写在我办公室窗台的一行字，原本没有标点，我根据自己的理解加了标点之后，我很震惊。”“我震惊的是，我读出了这句话的言下之意：老师，我们一起去死，好吗？多么可怕的想法！到底遇到什么天大的事，竟不想活了，而且还非要约我一起去死。”学生笑，只有那双眼睛沉默着。《语文老师去死好吗》\n范文赏析1“还有让我费解的是，我和这位同学的交情好像没有这么深厚吧，居然要我跟他同生共死！”学生又笑，那双眼睛更加游离。“刚刚跟这位同学开了个小玩笑，我知道其实他是真心希望我死的。不过，我还要表扬这位同学，因为他写下这句话还是蛮客气的，‘去死好吗？’这分明是商量的语气嘛！他学会了委婉，作为他的老师我很欣慰。”学生还笑，只有那双眼睛不笑，而且已经开始无所适从。“可能这位同学觉得老师做了对不起他的事，但是我要对大家说，我所做的一切只是希望每一个人都能好好学习，都能成为一个有用的人。《语文老师去死好吗》\n范文赏析1如果谁认为老师说话做事有点过分了，我在这儿给他道个歉。”我突然郑重其事地说，语气也变得语重心长，同学们不笑了，那双眼睛似乎噙满了泪水。我长长地嘘出一口气，我的目的达到了。开始上课……《语文老师去死好吗》Q:想一想，本文的线索是什么呢？A.“语文老师去死好吗“这句话。B.时间C.空间\n知识拓展给下列句子加上标点符号，使句子意思不同。1、张老师王老师在上课张老师、王老师在上课。张老师，王老师在上课？张老师、王老师在上课？张老师：王老师在上课。不同的标点符号会赋予句子不同的意思，因此同学们在写作过程中一定要用好用对标点符号。\n范文赏析2曾几何时，对孤独有了一种渴望，促使着我想要感受一番那生活中的孤寂……——题记那天的阳光很灿烂，那天的天空很蔚蓝……我，独自一个人，还有肩上的小提琴。我的心很是矛盾，很是复杂。最后，我不再多想，径自走向售票点，掏出一张崭新的十元人民币，换来一张前往温州客车票。踏进车门的一瞬间，我下意识地犹豫了一下，不由自主地向家的方向望了一眼，然后，把孤独与惆怅咽回肚子里，选了就近的位子坐下来。是的，今天我将要去温州考级。《孤独中的成长》\n范文赏析2身边没有母亲，没有亲人陪我前去，只有那小提琴在身旁静悄悄地伴着我。并非不是不让母亲陪我前去，也并非自个儿倔强想要独自而去，只是独身出行的愿望已在心中埋藏很久，一种想感受生活独立的念头终于在14岁那年爆发出来——第一次离开亲人的陪伴，离开瑞安，孤单一人出行在茫茫的旅途上。我不愿意告诉母亲，我怕她担心。于是客车就这样幽幽地开，天气实在好得不得了。可我却有一种莫名的情感，心中一阵空虚，一种莫名的悲哀与惆怅，难过与丝丝恐惧交错杂糅在一起，汇聚心《孤独中的成长》\n范文赏析2头，仿佛一片树叶将要脱离大树时，可根却半松半紧地连着树枝，在风中无力地摇曳着，竭尽地想随风而去。我想，我就是那片无助的树叶，而那棵大树就是母亲，就是家吧！一阵感受后，我的心情渐渐平静，望着窗外的景色，人也慢慢舒缓过来。我想，这也是一种感受生活的方式吧，毕竟在温暖与安全中长大的我们只感受过温馨与舒适，因为有父母，有家时刻在为我们营造美好的环境，有朋友，有老师时刻在为我们制造和谐的生活。没有在真正意义上体味和感受过孤独的包围与笼罩，所以，我们不愁什么，我们不曾孤独，不曾茫然，不曾迷失在自我的空间中，也不《孤独中的成长》\n范文赏析2曾品尝到生活的另一面，那苦的滋味。所以生活的另一面就是孤独与迷茫的体现，感受到了这些，便觉得生活对甜与苦的搭配是如此的完美与和谐……下车后，我给母亲打了个电话，告诉她实情，并报了平安。母亲说了几句并不再多说。于是我在哽咽中放下话筒，好想大哭一场，不为难受，为我成功地体验了这一份孤独而庆祝。真的，在这次独有的体验生活中，我感受到了苦涩，同时，也感受到，我已经在不断成熟中长大了……感谢生活，感谢孤独，它们让我寻觅到了一种坚强，于是在它的陪伴下，我寻觅到了一个自我的空间，也寻觅到了一个全新的自我……《孤独中的成长》\n知识拓展《瓦尔登湖》是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录，描绘了他两年多时间里的所见、所闻和所思。该书崇尚简朴生活，热爱大自然的风光，内容丰厚，意义深远，语言生动。1、我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过得扎实、简单，把一切不属于生活的内容剔除得干净利落，把生活逼到绝处，用最基本的形式，简单，简单，再简单。2、我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。3、一个人越是有许多事情能放下，他越是富有。——梭罗《瓦尔登湖》\n谢谢观看THANKSFORWATCH