初中语文《秋天》说课课件 17页

《秋天》说课课件参赛选手：*****\n说教材说教法、学法说教学过程\n1.《秋天》是六年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。2.《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。教材所处的地位\n1.知识和能力目标：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。b、有感情地反复朗读并背诵全诗。c、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。d、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。2.过程和方法目标：诵读、品味诗歌的语言和意境美。延伸拓展，培养审美情操。3.情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。\n学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。《秋天》所表达的丰收喜悦与我们学生生活很贴近，因此我们只需要创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适合接纳美的事物的心胸，就这样引导学生一步一步探究来完成其教学的目标。学情分析\n重点：有感情的朗读诗歌,品味诗中的重点语句。难点：揣摩诗歌清远、闲静的意境美。\n根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。1、诵读品味法2、鉴赏现代诗歌的方法３、比较阅读法教法：学法：\n这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”四个环节进行教学，在“品秋”环节中突出本课的教学重点并突破其难点。\n鉴湖侠女秋瑾曾有诗云“秋风秋雨愁煞人”,马致远也在《天净沙·秋思》中说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。在文人墨客笔下，秋天是哀婉的、是忧伤的，让人顿生惆怅……其实秋天也有绚丽的色彩、更有丰收的喜悦。今天就让我们一起走进现代著名作家何其芳笔下的秋天，去体味动人的秋魄。\n引秋给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？创设情境感受美\n读秋情感朗读寻找美要求:1．初读课文，划出文中的生字词。2.听录音，划出节奏、分辨语气、语调。3.找出自己喜欢的诗节朗读。\n品秋探讨问题发现美1.找出每节诗的点睛之句。2.这首诗创设了一种什么样的氛围？3.诗中描绘了几幅图景？请分别给它们命上小标题。\n农家丰收图\n霜晨归渔图\n少女思恋图\n秋景图农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图悠闲惬意清静清甜喜悦、赞美\n写秋培养创新表达美1.比较《秋天》与《秋景》说说两首诗所表达的情感有何异同？2.查找、收集描写秋的诗歌、名句。3.以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。