高中语文复习资料汇编：15高考解释详解 14页

2015年浙江高考试题分析2015年高考已经尘埃落定了，试卷的点评与分析又成为业界关注的重点。总体来看，浙江省2015高考语文试卷考试在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生把握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。对于过去的分析总结是为了未来走得更好，在这里试对2015年浙江卷简要进行分析，希望对“准高三”的同学们有所帮助。也希望大家对于高考的分析和解读能够更加多元化。关于语言文字运用题的分析今年的语言运用题基本沿袭之前浙江卷的一贯风格，强调贴近生活，所选的字词都是平吋比较常见的，也是日常生活中常会误用的词。这就要求同学们要做生活中的有心人，对生活中常见的文字或者文化现象充满好奇心，带着热爱生活的心去体察生活。1、字音题：1•下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是()A.纠葛(ge)瓜蔓(mdn)牛皮癣(xuan)为(wei)虎作彳长B.惬(qiO)意觊(jl)觎蒙(meng)蒙亮抵(zhi)掌而谈C.谄(chan)媚压轴(zhbu)—溜(liu)烟间不容发(fd)0.豆豉(chi)箴GhOn)言轧(zha)马路开门揖(yT)盗答案：Bo解析：今年的字音题选用的大多数也一些常见的词语。瓜蔓(戒m)、惬(qie)意、一溜(liu)烟、豆豉(chi)等词语都是生活当屮经常出现并且容易读错的词语。A选项屮“瓜蔓”的“蔓”应读作(wan),故A项有误。C选项中“压轴”中的“轴”应读“刁h6u”。D选项中轧马路应读作“yd”。所以正确答案应该选Bo字音体整体而言，不是很难，要多加留意平时生活、学习当屮经常出现的一些词语。特別注意应该多加积累生活当中容易念错的词语。2、字形题：A.风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握机遇，发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力发展风电。B.许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执著，相信自己终究会跻身真正的大师行列。C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人。D.活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运迥异：一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。答案：Co解析：A选项中“幅原”应为“幅员”。广狭叫幅，周围叫员。所以疆域经常用幅员来指代。B项中的声名鹊起也是一个容易非常常见的的考点。它用來形容知名度迅速提高。只要能记住“麻雀”一般都是用在词义不太好的词语时就能够顺利区分来。D选项屮“敝帚“意为破I口的扫帚，指代的是无用之物。有成语叫”敝帚自珍“。敝指的是”破旧“的意思，而”蔽“一般带有隐蔽、遮蔽、欺骗的意思，根据词语的含义來判断D选项的正误也是比较简单的。3、成语题：\nA.在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，何况他这个半路出家的？B.在外打拼数十年后，他回到家乡，用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学，为发展当地的教育事业奉献了拳拳爱心。C.长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活。D.在热心公益蔚然成风的今天，百名青年在某市首届成人礼活动中，以无偿献血作为自己成长的见证，体现了当代青年的责任感。答案：Bo解析：A选项屮“何况”往往用在反问句屮，用反问的语气来表达更进一层的意思。用在这里也是合适的。B选项中“结余”指的是结算后的剩余。而B选项中的语境意应该指的是剩下的钱，并不恰当。C选项中息息相关指呼吸都连在一起，比喻关系十分密切，在这里用來修饰城市环境和市民生活也是准确的。D选项屮“蔚然成风”指代的是一种事物盛行一时，成为一种风气。用在这里形容热心公益盛行也是恰当的。4病句题：4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头的创作方到末端的受众方的各环节都得到强有力的支持，艺术电影才能真正实现飞跃。B.据说当年徽州男人大多外出经漓，家屮皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。C.工作之余，大家的闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁，也照样脱不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声。0.我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。答案：Ao解析：病句题考查的都是常见的知识点“语义重复”“搭配不当”“搭配不当”。具体而言，B选项中“妇孺及孩童”不能并列。C选项中搭配不当。前后两个分句的主语都是一致的，闲谈话题可以脱不开“子女教育、住房大小”，也可以脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低，但是不能脱不开“为xxx发声”。D选项搭配不当。句子的主语是“我国”，而最后一个分句的宾语是“最严食品安全法”，国家和法律并不是一样东西，主语和宾语搭配不当。语用题：5、连贯5.填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是（4分）我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，_。雨季來时上面长了些绿绒似地苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。A.阳光和雨露把这石头漂白磨光了B.这石头被阳光和雨露漂白磨光了C.阳光和雨露已把这石头漂白磨D.这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的\n答案：D解析：本题主要考查句子的选用。首先，判断用在横线处的句子的主语是“阳光和雨霭“还是”这石头“。根据后面一句”雨季來时上面长了些绿绒似的苔类“可以判断出划线句子的主语应该是石头，所以可以排除A、C选项。B、D两项之间的差别在于B项主要强调的是主语“石头”，而且如果选用B项，后文往往应该再加上一句话來对石头进行补充说明。而D项强调的是石头的状态。根据语境，应该选择D项。6、语言简练生动形象4.古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲍鹏高飞。给下面的人名収字，并说明字与名的意义关联。（各不超过25字）（4分）—（1）陈璋，字口口。说明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（□口（2分）（2）孙冠群，字口口。说明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）_答案：（1）玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。（2）谦之“冠群”意为出类拔萃，字“谦Z”,以谦煨戒Z。（“”“”）（）解析：本题重要考查孩子们的语言应用能力，难度较大。做题时首先要弄清题意，名和字往往有联系，所以应解释“字”与名之间的关系，再解释取用字的理由。璋指代的是古代的一种玉器，所以在収字的时候注意要和玉器相关。玉汝于成指的是像爱惜玉一样爱惜你，和名的内涵接近。而冠群指的是出类拔萃，这类人往往骄傲，所以用谦之为字，可以起到警示作用。7图表5.7.阅读下面的图表，根据要求完成题目。（1）给图表拟一个标题。（不超过25字）（2分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2）根据图表数据，得出相关结论。（不超过40字）（3分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□答案：（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊以及综合阅读率比较（2）示例：①浙江报刊以及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。解析：笫一小题给图表拟标题考察的是孩子们对于整个图表想要表达的内容的把握。首先应注意该图表的数据是2013-2014年数据，另外，做比较的对象是全国和浙江，而比较项目则是图书、报纸、期刊以及综合阅读率。所以可以用“2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较”作为标题。关于现代文阅读的分析二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成8—10题。（9分）\n内部言语并不是外部言语的内在方面一一它本身是一种功能。它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语屮，思维是由词来体现的，而在内部言语屮，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义來思维的。它是一种动态的。转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后（这是一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的真正性质和位置。这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同-•的，在思维单位和言语单位之I'可也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时一一如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下面的思想,即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目（item）分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有这一切在一次思维屮构想出來，但是表述时却用分别开的词语。一个讲话者往往要花儿分钟时间才能将一个思想展现出來。在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开來。我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点，由于思维在言语中没有它的自动対应物（automaticcounterpart）,因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中，始终存在着隐藏的思维，即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀：内心将如何表达它自己？他人将如何理解？（F.尤契夫）心灵和心灵之I'可的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。（选自列夫.维果茨基本《思维与语言》，有删节）4.下列对文中“内部言语”的理解，不正确的一项是A.内部言语功能与外部言语相对，是完成言语思维的内在方面。B.与外部言语一样，内部言语中的思维也与词语有密切的关联。C.内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要始终伴随着词语。0.内部言语作为一种功能，它是在一定的思维过程当中实现的。5.下列说法符合原文意思的一项是A.作为比内部言语更内在的层面的“思维”，在文屮实际上就是“言语思维”。B.如果把思维比作乌云，那么每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下。C.每种思维都不是彼此独立的单位，因此它们与言语单位不可能完全一致。D.言语表述时需一个词语一个词语相继展开，并通过意义和思维联系起来。6.在文章末尾，作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”，为什么？根据本文内容说明理由。（3分）1、科技文阅读题解析：\n现代文阅读的第一部分，依然沿袭浙江考卷的一贯风格，选择了论述类的文章。此种选择,旨在考查学生理解、筛选与整合、探究的能力，同时，引导考生对社会科学进行关注，并有所思考。符合高考大纲对文本人生价值和时代精神进行发掘的要求。2014年考卷论述类的科技文开始与视觉文化相结合，在此之前，浙江倾向于考查国学方面的文章，以作为论述的切入点，来探讨中国传统文化，但是从14年开始浙江开始倾向于论述比较专业化的对象，传达出的主题思想开始希望我们重视一些微观的、不被我们重视但是又越來越重要的一些现象。此类阅读主要考查信息的筛选和归纳概括。做这种题的时候我们首先要确定有用的信息区间，然后到相应的区间去对比信息之间的差异和不同。笫8题：考查文章整体的把握能力，确切来说是对原文词语意思的理解。此题考查的是对“内部语言”理解不正确的的观点，考生答题时如能拎出一些关键词组，和原文句子进行核对就可以得到答案。仔细阅读原文第一段，发现文章提到“内部言语并不是外部言语的内在方面”,所以他们不存在相对的关系，不难找到正确答案。笫9题：考查文章整体的把握能力，确切來说是对原文句子意思的理解。A项答案是“作为比内在言语更内在的层面的思维，在文中指言语思维”，但是原句是“比内部言语更加内在的层面指言语思维的下一个层面”，两者不同；B选项漏掉了隐蔽思维，即潜台词；C选项不存在因果关系。笫10题：这题是浙江卷特色的体现之一。浙江卷不同于全国卷的一点就是在现代文阅读第一部分采用了主观题型。考查的是考生的分析综合能力和行文表达能力，这是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。第10题的题目要求是说明“心灵与心灵的直接交流，在心理上也是不可能”的原因，这里的心灵交流就是文章中的思维交流，回答要点基本上集中在思维交流或者思维与言语等交流载体的关系上，联系上下文，特别是下文有明确的喑示，从而捕捉提取信息。只要理解答题方向，拿分也不难。总体來看，此部分的难度不算太高，考生有一定的阅读基础与答题策略的话，基本得分可以保证在7-8分。（二）阅读下列文字，完成11-15题（20分）捡烂纸的老头汪曾祺这是一家平民化的回民馆炒洋白菜。比较贵一点是倒在几个深深的铁罐里，干炸丸子，它似蜜……主烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、黄炯羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸需、浇卤。夏天卖麻諾面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得來五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原來当会计，他每天都到烤肉刘这儿來。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十來年了。他來了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张來,把他安排在一个昔晁里。有炮肉，他总是來一盘炮肉，伎烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北\n的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出來！出來！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他，他悻悻地冋到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪己经平复下來一—本来也没有多大情绪。“跟他们寻II汤去。”喝了两II面汤：“冋见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？［注］①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。（选自《汪曾祺全集》第二卷）解析：这篇小说总体來说并不难，正如同我们在课上分析的那样，外国小说比较偏向于人性的分析以及人与社会变革之间的关系，而中国小说比较喜欢针对小人物，例如曾经考过的《洗澡》《马裤先生》等，小说则通过对这些人物的刻画表达作者对这些人物以及这些人所代表的社会阶层的情感，负面人物一般是批判态度，而正面人物或比较复杂的人物则可能是赞扬或者同情怜悯等态度，这篇文章十分贴切地符合我们曾经说过的小说主旨分析思路，是小人物，是底层劳动人民，是被鄙夷的人群，是复杂的人性而非扁平人物,作者的态度对于可怜的人自然是同情关怀并且希望大家都去关怀，去尊重他们而不是鄙夷，这样分析自然主旨也就非常清楚了。11、概括第三段所描写人物的形象特点。（2分）题目分析：这道题属于小说屮最为简单的题型，这篇屮尤其简单，我们曾在课堂上说过千万不要忘记写出人物外形身份地位，这些基本都能在文中找到，比如“六十几”“七十几”很明显就是老，“一嘴牙七长八短，残缺不全”很明显就是丑，总是穿着“油乎乎的烂棉袄”，用别人用过的碗，明显就是不讲卫生邇里邀遢，同时我们也说过不要忘了作者以及其他人対人物的评价，文中虽没有明显的语言，但是一连串对老头的疑问则表现了大家对他的不理解，自然也就是怪异了。答案：1老丑；2邀遢；3怪异12、作者在笫四段屮通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）\n题目分析：这道题看似很悬乎，但是注意原文的同学一定会发现，它其实就是第三人称非常隐蔽的转入了笫一人称的一种写法，题目屮也正是这个意思，这里评说的每句话作者都是把自己代入了文章，而不再作为一个隐形的“上帝视角”，那既然作者进去了是一个旁观者“我”，那第一人称作用我们同学是非常熟悉的，也就是增强了真实感，将读者拉入了情境，那另一点答案就比较简单了，仅仅概括一下原文就可以了，这也是我们常说的回答任何作用题不要忘记了对原文的概括，这里作者代表旁观者到底怎么评说的呢？这个大家都能看出來，正是鄙夷，不相信他能打得过小伙子，惊讶于他居然会因为这点小事要打架,这里并不是难点，却容易被大家遗忘。答案：1表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度；2把读者引入情境，增强现场感、真实感。13、赏析文中划线部分。（4分）题目分析：这道题的简单程度仅次于笫一题，甚至赏析题一般的难点一一手法的判断都没有为难大家,就是最简单的各种人物描写，神态动作语言表现人物。另外一个手法也十分的常见，小说里老头很快就坐冋去照常喝面汤了，与前面气势汹汹要打架明显不一致，很容易就能判断出“对比”的手法，同样同学们不要忘记了原文的概括，也就是这一段究竟写了老头的什么呢？它是文中哪个部分的情节呢？这种情绪变化和结局要概括清楚，自然最后得夸一下也就是形象生动耐人寻味使人物形象更加鲜明生动等等套话。这里容易被大家忽略的是，老头的行为语言与前文的一模一样，自然不要忘记写上呼应这一作用，虽然是赏析题，但这样明显的结构上的作用也是需要我们写上的。答案：1运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化,描写细腻生动，富有戏剧效果；2交代“打架”事件的结局；老头的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。14、本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（5分）题目分析：这道题的题目与第12题一样，十分故弄玄虚，其实就是开头结尾的作用。而这正是我们小说阅读讲课的重点。开头，分为开门见山娓娓道来，这里既然不避其繁，那就可以直接写开头以繁复的语言总起，娓娓道來，为后文内容（写具体）做铺垫，这也是开头几乎固定的作用，同样这里也是我们开头非常喜欢使用的环境描写，只不过是社会环境，那么交代故事情境，营造怎样的氛围也同样是我们答题的规定格式；再说结尾，同样需要概括结尾的情节，结构作用收朿全文，都是几乎固定的答案，那么结尾我们分为出人意料的悲伤的开心的戛然而止的结尾，这里一个问句结束，明显是最后一个戛然而止，那它的好处也就固定了，正是给读者留下想象空间。这里的难点在于，题目中特别写出了开头结尾的不同，也就不是我们常见常考的首尾呼应，这一点同学们千万不要不懂得变通就直接照抄，既然不一样，那么我们就直接用常见的套话去夸一下作者的这种安排即可，同学们还记得我们课堂上说过的，无论如何别忘了夸一下作者写得好，那么类似“引人入胜”“不同寻常”“不落窠臼”等等语言就可以用上了。答案：1开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫；2结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收朿全文，留下悬念与想象空间；3开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法，繁笔舒缓，简笔急促，结构奇骏峭拔，令人惊奇。15、你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？（5分）题目分析：这一道题第一个小难点在于同学们需要知道他是主旨题，这是对整篇文章的分析，而正如在一开始的小说理解分析中说的那样，这篇文章写的是小人物，那么主旨的第一方面自然是分析老头及其代表的群众是怎样的形象特点，这里明显可以看出人物不是简单的正面负面，而是复杂的，他们生活窘迫,被人歧视，但是内心渴望尊重，拥有着复杂的内心，那么主旨的第二方面，也如同一开始的分析里说的必须提到作者的态度，作者对这个人群的态度用正常人的思维去分析也能知道是尊重关爱他们并呼吁读者也是如此，答案呼之欲出。\n答案：1作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富复杂的内心世界和自己的尊严。2作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给了他们同情、理解和尊重。关于古诗文阅读的分析三、古诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下列文言文，回答16-20题太平州学记宋张孝祥学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘阁王侯柜来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。侯语教授沈瀛F1：“学如是！今吾州内外之事略定，孰先于此者？”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。客有过而叹FI：“贤之不可已也如是夫!今之当涂，昔之当涂也，來为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！”客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河Z流，万世无敝者也。时治时乱，吋强吋弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？《诗》F1：'无竞维人。’谓予不信，请视新学。”夏四月既望，厉阳张某记。【注】①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。②王侯和，王和，时为太平州知州，侯，古代对士大夫的尊称。③赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。16.对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是A.坎儿置之屋壁坎：挖洞B.当涂兵之冲冲：突袭，冲击C.侯下车下车：读到任D.力不赡耳瞻：足，狗17.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A.臣子之恭也将有以为也B.及冬，则有边事欲苟顺私情，则告诉不许C.颐指而办吾尝跋而望焉D.贤之不可己也如是夫夫晋，何厌之有18.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王柜，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。B.文屮以“客”的口吻盛赞王粗贤于当涂历任长官，就是因为他才真正认识到修葺州学的重要性，故能事济而功成。C.文末感叹，自古以來天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州学得以重建就说明了这个道理。\nA.文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。16.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）先是郡将欲楼居材旣具侯命収以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。17.把文屮画线的句子译成现代汉语。（7分）（1）今吾州内外之事略定，孰先于此者？（3分）（2）始王侯之來，民尝以水为忧，已又以兵为忧。（4分）文言文阅读解析：文言文部分今年考得是记文，去年是序文，都跳出了人物传记类文本的范畴，属于浅近文言文。具体而言。16.B解析：本题考查学生实词积累，平时我们所接触的实词非常多，但是只要有心记忆，本题实为简单之题。根据上文指出，“及冬，则有边事”看岀是边疆有战乱，下文又提出“震摇”，应是惊恐动荡之意，所以“冲”应是侵犯之意。17.C解析：本题考查学生的虚词掌握能力，题目中一般是考题文章中的虚词搭配课内文言虚词来考查。可见我们课内的知识非常重要。A“臣子之恭也”的“也”，表判断。“将以有为也”的“也”，句末语气助词，表感叹。B文中“则”表示顺承，冬天的边事发生在秋天的水患之后。第二个“则”表情转折，却C“而”表顺承D文中“之”为取独，笫二个“之”是结构助词，表示宾语前置总结：实词题的考查主要以精确记忆为主，考生在答题时需要记忆某实词的精确意思，而煨词题主要考查辨析的能力，考生只需要知道一组虚词中两个词是否是同一意思即可。这也为我们的虚词复习提供了便捷和帮助。后面的细节题，笔者多次强调，并不是在考查理解能力，而是在考查翻译能力，考生遇到这种题时一定要将题目信息定位回原文，细细翻译，一个都不能错，因为有错的地方很可能就是出题点，翻译完毕后看看是否与题干完全一致，才可进行判断，切不可直接凭借记忆来做题。此处设置的错误大多是一些非常细小的细节，不会有很宏观的错误。18.B解析：本题考查古文阅读的理解，我们在做题时需要把握文章态度和作者所提及的知识点,然后将课文陈述与答案陈述进行仔细比对，即可获得答案。文中只描述了王知州之事，并未提到仅他一人有修学的意识。19.先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备解析：按照我们平时所讲的断句知识來看，句子能够停顿之处，必是表达了完整意思的，能够表达完成意思的句子无非是主谓宾和主系表机构，此外表示条件和时间的状语也可存在停顿。20.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）（1）现在，我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？（2）当初王侯来的时候，百姓曾经把水灾当作忧患，消除后又将战争作为忧患。\n解析：本次翻译题是比较简单且基础的字句，并没有出现复杂字词，可见文言文的学习重在积累，尤其是课本上学习过的字词，一定要稳扎稳打。第一句中主要考查“略”的“大致”之意和“孰”的“哪一个，还有什么”之意。第二句在这里主要考察“已”的“完成，结束”之意，“已”在文章中需结合上下文变通为“消除，解决”，“兵”则考查“战争之意。”所以，翻译的时候需根据语境灵活变通。本题难度也不大，考生应注意其中考点，重点实词的译法。逐字翻译，争取不要遗落釆分点。总而言之，文言文阅读部分，需要考生平时留意一些基础的文学常识，积累一些重要的知识。同时应该加大阅读量，首先以真题为主，将真题和课本上的文言文复习得滚瓜烂熟才好，请考生务必重视真题和课本，所有的考试屮出现的知识点都是源自课本和真题的，课本和真题才是文言文阅读决胜的关键。（二）阅读下面这首词，完成21—一22题。（7分）木兰花慢赠弹琵琶者（元）张伯淳爱当堺年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都來四条弦里，有无穷、I日谱与新声。写出天然律吕1,扫空眼底棊2筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，得阳月色，似醉还醒。轩窗静來偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪乍雨初晴。注：1律吕，此指乐律或音律。2棊，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。16.下片“漏阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）（1）□□□□□□□（2）□□□□□□□17.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）解析：2015年的浙江高考的古代诗歌，选择了元代张伯淳的词《木兰花慢.赠弹琵琶者》，词篇幅较长，容易影响学生阅读和答题速度。笫21题：这道题目的出题类型与2013年浙江高考古诗的第一道题目基本一致，要求学生写出白居易《琵琶行》与此诗潟阳月色相匹配的诗句，这题主要考验学生平时的积累。笫22题：这道题目要求分析上片和下片对琵琶演奏描写角度的差异，题目考查的方向是表现手法中的描写，属于不常考的手法，但就难度而言，辨析描写手法并不太难，这道题的难点在于对词的翻译以及概括，恐怕大部分学生面对这首词都有种无从下手的感觉。（三）阅读下面的材料，完成23—一24题。（5分）知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所谓体之充者。本自浩然，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任而不动心也。18.根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》屮“我知言，我善养吾一”一句的注释。（2分）19.从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（3分）解析：23.浩然之气解析：“我知言，我善养吾浩然之气”出自《孟子•公孙丑章句上》第二章《知言养气章》。本题为原论语部分，需要学生课外大量积累，才能有所应对。朱熹原文：“知言者，尽心知性，凡于天下之言，无不有以究极其理，而识其是非得失之所以然也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有以配夫道义，而于\n天下之事无所惧，此其所以当大任而不动心也。告子之学与此正相反。其不动心，殆亦冥然无觉，悍然不顾而已尔。”朱熹此处强调知言穷理才能尽心知性。朱子站在孟子否定告子的立场上，也评说告子“不动心，殆亦冥然无觉，悍然不顾而已尔。”他说的“惟知言，则有以明夫道义”，这在逻辑起点上与告子是一致的，但为与孟子保持一致，他又说“养气，则有以配夫道义”，而孟子认为“言生于心”，二者的出发点是完全不同的。23.（1）知言，能明道义，于事无疑（2）养气，能配道义，于事无惧解析：本题并无难点，根据题意概括选段知识点即可。（四）古诗文默写。（6分）24.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）天之苍苍，_?_?其视下也，亦若是则己矣。（《庄子逍遥游》（2）长桥卧波，_?_?不霁何虹？（杜牧《阿房宫赋》）（3）百步九折萦岩峦。以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）（4）守着窗儿，_!到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）（5）我最怜君中宵舞，_。看试手，（辛弃疾《贺新郎》）解析:今年的默写，仍旧秉承多年来非名篇名句不考的原则。名篇名句固然背诵记忆容易，但其中字词还需注意。所以，记忆力和字词的正确性才是我们考查的重中之重。古诗文默写是送分的，所以考试大纲上要求的篇目我们一定要背下來。关于作文阅读的分析又是一年高考时，笔者看到题目之后，用一句小说答题的套话就是“意料之外情理之中”。去年的“门与路,，之后，浙江省的作文题就基本围绕着思辨而展开，一模的“千里马,，“老黄牛,,，二模的“珍惜时间"与“浪费时I'可”，到五校联考的“谦"与“狂"——我们一直将思辨作为作文学习的重点。这次作文的题目不出意料仍属思辨，并且偏向于最简单的“各自有理但収其一”的立意方式。笔者简要对今年浙江高考作文做了以下评析：解析篇：今年我省高考语文作文题是材料作文，题目为：古人说“言为心声"、“文如其人性情偏急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”，艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。【注意】①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。一考察思辨，立意明确今年的高考作文题目不出意料还是考察思辨类型的题目，二元思辨似乎已经成为如今话题作文的主流形式。在命题形式上看，如今的高考作文题目越來越规避单一话题角度，越來越喜欢从二元关系的角度进行考察。\n我们更应该知道，这样的变化还仅仅是开始，未來会有越來越多灵活多变的新题型，套用老旧模板已经不再是临场的“万金油”。未来几届考生对于这样的形式一定要重视。想在考前临时抱佛脚的考生，一定要正视现实，看清趋势：如今的语文考试拼的是实打实的实力。谁要是在偷工减料上枉费心力，高考会还以最惨淡的现实。广大高中的同学要迅速调整学习思路，抛弃所谓“答题公式"“必备素材作文模板"，拒绝生搬硬套的模式。今年的浙江作文题目，体现了浙江卷一贯的求新求变，稳中有变的特点，堪称是花样迭出。今年考察思辨，但是本身重点，并不在思辨，所以立意的角度很明确。’'文如其人，或者文不如其人”，只能从这二者屮选择其一，要么写“文章能够反映作者的思想志趣”，要么反其道而行之。和去年的“门与路二首重思辨是不同的，去年的题目立意nJ谓千变万化，今年的题目在立意上十分明确，故而考生不太容易出现立意的问题。二从比拼思路到比拼底蕴考察思辨，但是本身重点不在思辨，那么重点在于什么呢？今年的“文章与人品,，和去年的“门与路,,相比，如果说去年是比拼思路，那么今年就是比拼底蕴。今年的题目在立意上十分明确，考生在立意上不会存在太严重的问题。虽然立意明确，但是今年的作文题目在素材的要求上，难度倍增，一定要是文学家或者是艺术家的例子，而且考生要明确作家和作品之间的关系,既要熟悉作家，更要熟悉作品的风格志趣。一言以蔽之，今年比拼的是底蕴，就是要和老师“秀文化雹笔者认为，这也是未来的大势所趋，全国作文题的倾向于防止套作，要求考生在考场上写出真情实感（或者说真实水平）。如果在立意上过分限制，考题势必会走向极端（偏、难、怪题盛行）。人为设置的障碍也不利于考生发挥，立意或者说想法灵活多变，无法用一个尺子去衡量，所以考察考生的思辨能力，不如考察考生的文化底蕴和生活积累，见多方能识广。既然不能走万里路，至少要看万卷书。这是未來的趋势，从强调传统文化，到语文考试重要性的逐步提高。未來的语文绝对不是“没什么好学的，最后大家分数都一样"，所以千万不要在高中的起点埋下一生的隐患。三文体限制今年的题目要求是“对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。”并同时要求：“明确文体，不得写成诗歌覽虽然没有明确要求文体，但是今年的题目并不适合写成散文或者是记叙文，最适合写成议论文。这也是这两年浙江卷的倾向，议论文文体在整体上占优势。当然，浙江卷本着求新求变的思路，未来也可能会在文体上大胆突破。从今年阅读继续考察小说可知，文体倾向性的突破也不是不可能的，极有可能会出现像“忧与爱”这样，特别适合写成散文或者记叙文的题目。四以不变应万变面对千变万化高考作文题，我们要“以不变应万变"，最根本的莫过于思维品质的提升和写作功底的夯实。这两年的作文题目己经明确提出了对于考牛思维品质的要求，不管怎样的立意和理解，都要求考生们有严密清晰的思辨和扎实深厚的功底，浙江卷一直比较重视的文学底蕴和文字的美感，也会在思辨的过程中，成为文章制胜的关键。操作篇：一关于立意今年浙江卷的立意明确，不在立意上过分为难考生。文章千古事，得失寸心知。古人常言，言为心声，文如其人。题目可以包含两个意思：一是文载道，诗言志。诗文应当直抒胸臆，发自肺腑，忠实地表达作者的真情实感；二是文如英人，从作家的作品中可见其人品、志向、情趣。或者同意第二个材料中所给出的立意：艺术家笔下的文雅並不能证明其为人的脱俗，这样的例子也不少见。二关于素材\n今年的作文题目，是一个衡量阅读量的题目，那些平时有积累，善阅读，勤思考的学生，较容易写出文情俱佳，内容充实的作文，反之写文章时就会捉襟见肘。今年的作文题，可供采用的例子非常多，比拼的就是学生的阅读量。首先，如果储备丰富，那么最好避开大家都写的素材。储备不够丰富，那么就要要在思路上下功夫。大家都写的素材，我角度新颖；大家都用的例子，我观点奇崛。我们讲过的沈从文、史铁生、三毛、张爱玲、摩西奶奶、柴田丰、村上春树、顾城、伊丽莎白•毕肖普、木心、余秀华、辛弃疾、纳兰容若等等素材，今年都能完美的写进作文，正面的文如其人的例子：柴m丰作品乐观积极，正像她孩童一般的心境。三毛的作品灵性自由，无牵无挂，不受拘束，正像他的人生浪迹天涯，四海为家。史铁生的作品《命若琴弦》、《务虚笔记》向人们昭示了他坦然面对生死，超脱生死，追问人生意义的生命历程。反面的例子，比如顾城，比如歌德，比如郭沫若。笔者这里要稍微强调一下人物素材的美化，美化的方式有很多种，根据今年的题目，最好最合适的方法是“秀文化”，也就是，引用作家作品來进行美化。例如写张爱玲：“文如其人，不论是《倾城之恋》中那一恋倾城的悲歌，还是《半生缘》里那一场水月镜花的痴心，不论是《花凋》、《流言》还是《小团圆》，她的作品就是她的人生，她作品如同她的人,精致，市俗，哀伤，苍凉，但是美到极致。她是旧上海的一抹月影，满盛着苍凉的底色，倾诉着人生无尽的波折流转。张爱玲，一个众人眼里的传奇，一道时代转身的苍凉背影，一抹时光拂过的岁月迟暮，一缕昔人独憔悴的美丽芳魂……”例如写沈从文：“每当想起心中的《边城》，有一条小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这家人只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗……那是沈从文笔下如水流远的湘西，那是沈从文笔下烟波微茫茶洞小城。那是一个如风般飘渺飞逝的梦。’'直接引用边城的段落，既显得有文化感，又显示出考生积累丰富,但是我们都知道，课上我们就记住了这么一个语段。或者用画面法。顾名思义，画面法就是先展现画面。孩子们可以从画面入手，将读者引入作者的作品当中去，让作品直接说话。其实事例也可以这样展开：夕阳如血的撒哈拉沙漠，天际是一轮红日，远处是隐隐驼铃，黄沙漫卷的沙海中，一个清瘦的身影，像风中舞动的百合徐徐向我们走来。那是三毛，从她的书页屮走来，从《撒哈拉的故事》走来，从《梦里花落知多少》走来，一个诗意灵动的女子，她手捧滚烫的黄沙，成就了那最美的乡愁，一个人万水千山走遍，看到了最美的风景，也找到了人生的道路……三关于结构布局最后，我们再來讨论一下架构问题。关于很多老师强调过的：反复压中心词、首段引材料出论点、注意字迹等问题笔者在此不再赘述。笔者知道孩子们都可以做到，但笔者希望孩子们在结构上处理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼应，这在判卷老师看来是代表着你思维的一个闭合性，完整性，是极容易加分的。那如何做到首尾呼应呢，其实做法很简单，就是在第一段可以插入一个艺术化处理，也就是插入一个情景。关系型的题目不容易引入意象，所以我们选用课上讲过的情景法，我给孩子们写过各种情景，只需要把作品和作家引入情景即可，比如星空，星夜，月下，然后在结尾点出即可做到首尾呼应。例如：“朦胧的月色，轻纱漫卷，轻轻的拂过窗前，灯下展纸，那些动人的句子像泉水，像细雨，像眼前的月色，悄然入怀，看着三毛的撒哈拉的故事，我仿佛......”，孩子们在叙述完情景之最好直接阐述主题。然后在结尾再次呼应提及，“月光下，我看到那些作家从书页屮走出来，向我微笑，向我倾诉，我读着他们的作品,就像和他们在月夜谈心……文如其人，真的没错”因为时间关系，仓促行文，难免错漏，如有不妥之处，欢迎批评指正。写作提示中国传统强调“颜文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身养性的手段；外国则认为写作仅是一\n种技艺，与人品无关。如果从这方面切入，会写出不一样的文章。除此，如果联系现实，“颜文不一”的例子，时常可见。新闻上经常看到“语言腐败”的例子，官员在位置上，对反腐败等问题夸夸其谈，然而实际上自己就是一个腐败的人。学生也可以联系自己，平日里的命题作文，有多少是假话，空话，套话。这也都是语言的腐败。当然,你也可以想想歌德，想想莎士比亚，文章是这么的棒，人是这么的小气；也可以想想创出瘦金体的宋徽宗赵佶。类似的例子，不胜枚举。［例文展示］文显其品动人心喜欢一卷诗书在手，或品读“照花前后镜，花面交相映”的慵懒与情思，一抹浅淡的远山黛，画出女子的婉丽；或感受太史公笔下暗潮涌动的政权争夺，尔虞我诈，险象环生；或带着一颗心和三毛共赴撒哈拉沙漠，体味异域风情。正如古人所言，“言为心声，文如其人。”不错的，在文章中确实能感受到作者的性情，或潇洒坦荡，或自由不拘。大凡在文学界受人敬仰的，读者都能找到与文章匹配的词语去概括作者的性格，想來这就是我们所能感知的“人品”了吧。他并不是仅从一篇文章屮体现，而是渗透在作家一生的写作历程屮。初识袁屮郎是在《满井游记》：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。如此潇然山水的才子，想來也是一位人生的哲学家，他自言“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔”。其实,这话不但说出了屮郎的文学主张，也说出了他的人生态度。在那些赞美自然风光的游记屮，每一篇都是他对这种生活本色的探寻，一种行胸臆的格调。他的文章就是他的内心，我们能从文章中感受到作者人格的真，才会让我们的心产生一种共鸣。文学贵在思想的碰撞，金代元好问提出了自己不同的观点：“心画心声总失真，文章宁复见为人。”我们总认为的在人格与文章之间的等号却在这里发生了微妙的变化。文章会成为人心的面具，阳春白雪与下里巴人，也许我们需要用一双聪慧的眼，一颗睿智的心去感知。文章是抒发人性的途径，而有时这条道路会被外界因素阻隔，让我们看不真实，文章本身也沦为了工具。郭沫若以一首《天上的街市》成为中国现代诗史上一位举足轻重的诗人，当革命的烈火蔓延整个中国大地时，他的诗便成为了配合革命形势的产物，毫无立场的歌颂与批判，是成为“御用文人”的悲哀。也许在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主义，但他的心被拷上政治的枷锁时，所有艺术的美感就消失殆尽了。曾经歌颂出《女神》这样唯美诗篇的人，湮没在革命的浪潮中，我们只能扼腕叹息了。但不管有什么不同的观点，有一样是不能否认的：文显其品动人心。因为他们能将自己的真当作汤底,用生活的阅历作为菜料，以真情实感为辅料，烹饪出一锅令人回味的佳肴。［阅卷老师点评］作者有自己明确的观点，以“文显其品动人心”为题，鲜明地表达了文品应该与人品相一致，这样文章才能感动人心。文章以袁中郎和郭沫若为例，分析、思考和探究“作品格调趣味与人品”的彼此关系，从正反两方面來论证文如其人的重要性，作者具有相当的文化积累和足够的阅读积累。文章首尾语言生动形象，比喻运用恰当。作者具有较为扎实的语言功底，具有辩证性、周密性、灵活性和深刻性的思维品质,在思维品质上胜人一筹。