初中语文命题思路 ppt课件 32页

初中语文命题思路\n1、命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度价值观的交融、整合，体现语文课程标准的整体性和综合性。命题原则\n2、试题体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。命题原则\n3、根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的作品作为阅读测试材料，注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，适当控制难度及试卷阅读量，试卷结构简约，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展创新的条件。命题原则\n4、作文命题力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像。鼓励学生自由地表达，有创意地表达。作文命题不人为地设置审题障碍，淡化文体要求。命题原则\n5、探索适合语文学科测试内容的测试方式和题型，以便更好地测查学生的语文水平，全面地反映学生的语文素养。杜绝偏题、怪题和错题。6、正确发挥考试的导向作用，坚持以学生为本，强调能力立意。命题要有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。命题原则\n7、命题要有利于全面推进素质教育和课程改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地发展，有利于促进学生广泛地进行课外阅读。命题原则\n试卷特点教育部关于《升学考试改革的指导意见》明确指出：“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”。而我市近几年的语文试题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文能力的考查，阅读部分重视课内到课外知识点的延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。第三，试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。第四，考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。\n试卷特点新的《课程标准》明确指出：语文课程评价要突出其“整体性和综合性”，要“全面考查学生的语文素养”，“应避免语文评价的繁琐化”。我市语文试题，内容和布局呈现出简约、综合的特色，还语文教学一个真实的面目，真正扎实的做点基本功，再现语文世界的朴实雅致和无限妙趣。逐步走向一条“以读写为重点，以能力为归依”的探索之路。\n试卷结构全卷分古诗文、现代文、写作三部分，满分120分，考试时间120分钟。其中古诗文阅读30分，占总分的25%；现代文阅读40分，约占总分的33.3%；写作50分，约占总分的41.7%。\n古诗文（30分）现代文（40分）写作（50分）课内课外古诗文浅显的文言文3篇现代文文体不限，提倡写记叙文。注意课文中的名言佳句、能体现中心的句子和至今仍经常被引用的句子。能运用课内学习积累的文言文知识，理解浅显的课外文言短文。从整体把握到具体感受，正确理解文章内容，细心品味，感悟。题意理解正确，中心明确，选材恰当,语言流畅，注重描写。\n语文试题本着体现“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”这一精神：在内容上，侧重于学生语文能力的考查，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。考试内容\n古诗文课标要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。\n加大了对“经典诗文”的考查，古诗文默写占12分，另有4分的诗词赏析。这一做法，目的是让学生直面经典，积累古诗文，从传统的优秀文化精髓中获得强大的精神力量，并以此启迪心智，修身治学，提高学生自身的人文素养，促进学生自我发展。这是中国传统文化的一种回归。\n文言文阅读的考查重点是词、句和基本内容的理解。对文言文句子的理解:主要是通过把古代语言用现代汉语表达出来的方式体现，即我们常说的“翻译”。通常以文章的中心句、重点句子、特殊句子、较复杂的句子翻译为主；考查文言文翻译的目的：一是了解学生对文言句子意思的理解与表达的能力，二是通过翻译关键句子，了解学生对文言文基本内容的理解程度。\n现代文课标要求：1．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。\n现代文课标要求：3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。5．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。\n现代文课标要求：6．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。\n现代文阅读的考查着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；从“词句理解、文意把握、信息筛选、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。\n选文要求阅读材料采用与所选教材程度相当的课外阅读材料①选文的类别：散文类、小说类、科技类作品、论说类作品②选文的内容:关注自然、关注社会、关注人生、③选文的主题：人文精神、科学精神、忧患意识和现代意识、积极向上的情感态度和价值观。④选文中的名人名篇\n注重语言材料的思想内涵和文化品位，能引发学生的阅读兴趣；选文有难有易，兼顾不同层次学习水平的学生。在阅读的考查中，不搞支离破碎的词句分析，不以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟。\n命题要点积累性阅读：（考查有关基础知识的运用和迁移能力)①根据拼音写汉字，或为汉字注音；②能理解词语在上下文中的准确含义；③能感受、把握词语的感情色彩；④能识别常用的修辞方法，分析其作用。\n理解性阅读：①体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用；②能把握文中关键的语句，体会句子的深层含义；③能结合时代背景、结合具体语境、结合写作手法，体会句子的深层含义；④能理清文章的思路，理清文章的脉络、层次，分析语段的作用；⑤理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。命题要点\n分析综合阅读：①能把握文章的中心，概括中心内容；②能分析作者在文中表现的观点和思想感情；③能根据需要，筛选文中的重要信息和材料。命题要点\n评价性（鉴赏性）阅读：①能分析文章的观点与材料，并做出判断、评价文章思想内容的正确与否；②欣赏文学作品，对感人的情境和形象，能有自己的情感体验；③从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示；④对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的判断；⑤对文章的表达技巧赏析、富于表达力的语言进行品味。命题要点\n写作课标要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。\n写作课标要求：4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。\n写作课标要求：6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。\n其主要内容可以概括为：感情真挚，感受真切独特；立意明确健康，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思；体悟生活，力求有创意地描绘生活的丰富多彩。中考作文就是依据这个目标要求来确立自己的命题要点的。\n写作重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文命题力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。题目不设障碍，让每个学生都有话可写。\n引导学生做到四个关心：关心自然；关心社会；关心人生；关心自我。\n教学建议关注中考，要认真研究“课标”。在对文本的内容理解的基础上品味语言精妙，理清文章思路，把握文章内容，并能感悟体验鉴赏评价。写作要强调内容的感人和语言的优美。