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初中(chūzhōng)记叙文阅读Speakernameandtitlehere第一页，共60页。\n考点一概括(gàikuò)故事情节思维导图第二页，共60页。\n题型一概括(gàikuò)故事情节第三页，共60页。\n设问形式解题思路1，按照xx（要求），概括相关故事情节①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。②按照事情的起因、经过、结果，概括相关故事情节。2，概括故事情节或主要内容按照事情的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容3，根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）①根据所给提示，明确写出内容对应段落，找出或提炼关键词句。②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。答题格式公式一：（时间+地点）（有时可省略）+人物+事件的起因+经过+结果公式二：人物+事件第四页，共60页。\n典例1（2016河南《母亲的蜗牛》第8题“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写(tiánxiě)在下面横线处。见45套模拟第3套）（1）①_________________________________。波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居(xīnjū)，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3）②_____________________________________波澜又起。答案①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛②蜗牛长大(chánɡdà)了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”第五页，共60页。\n典例22015河南《滴水之恩》请按照事情(shìqing)发生的先后顺序，概括“我”和“他”之间的故事（45套第4套）答案几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给我讲几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变(gǎibiàn)了他。到马山后我才知道他是专程送我的。第六页，共60页。\n典例3《最美的化学反应》45套第28套请按照时间的顺序，梳理小说(xiǎoshuō)主人公秋明的人生经历。①初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学反应。②高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟(dìdi)继续读书③前些年，开办机械工厂，资助许多孤残儿童读书（4）现在，参加业余组魔术选拔赛。第七页，共60页。\n题型二概括(gàikuò)多个事件设问形式解题思路1，按照xx（要求），概括多个事件①明确人物②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。2，概括与某个人物或情节相关的多个事件答题格式：人物+事件【注意】概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性第八页，共60页。\n典例2018河南(hénán)《父亲的长笛》请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。45套第1套（1）父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。（2）父亲因女儿讨厌(tǎoyàn)，制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。（3）父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事了。（4）父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。第九页，共60页。\n典例《唯有垂杨管别离》面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹(hénjì)”？请简要概括（1）岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。（2）岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。（3）岳老师听说(tīnɡshuō)小病号要转院，为小病号编写教材。（4）岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。第十页，共60页。\n题型三概括(gàikuò)内容或事物特点设问形式解题思路1，概括文章xx段的主要内容①划分段落的层次②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。2，概括某个事物具有哪些特点①明确描写事物或事件的相关段落②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容3，根据故事情节，概括相关内容第十一页，共60页。\n典例《父亲的歌》“父亲的歌”给了“我”哪些(nǎxiē)帮助？请分条概括（1）帮“我”战胜对暴风雨的恐惧。（2）让“我”明白面对生活要学会顺其自然（3）帮“我”解决了工作中的难题（或使“我”有效地帮助(bāngzhù)莎莉恢复学习听力的信心）（4）帮“我”渡过了生活的难关（或摆脱儿子病危时的焦虑和父亲去世的痛苦）第十二页，共60页。\n典例《老木匠桑伯》桑果(sānɡɡuǒ)不肯“接班”，却又苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？见《试题研究》204页因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不受市场(shìchǎng)欢迎，所以不肯“接班”；因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶。第十三页，共60页。\n考点(kǎodiǎn)二人物形象第十四页，共60页。\n考点(kǎodiǎn)人物形象第十五页，共60页。\n第十六页，共60页。\n第十七页，共60页。\n题型一分析(fēnxī)人物形象设问形式：（1）文中的xx人物是个什么样的形象？请简要分析。（2）文中的xx人物的形象耐人寻味。请结合全文(quánwén)探究xx是个怎样的人。第十八页，共60页。\n解题(jiětí)思路画画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子，或者找出与人物相关的事件。析分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。答人物特点+事件分析公式xx是一个……的人。他做了……（事件），表现了他……的性格第十九页，共60页。\n典例2015《滴水之恩》文中的“我”是个什么样的形象？请简要(jiǎnyào)分析①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾经帮助(bāngzhù)过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。第二十页，共60页。\n题型二次要(cìyào)人物的作用设问形式：（1）xx人物在文中有何作用(zuòyòng)？请结合全文简要分析。（2）文中多次提到xx（人物），有什么用意？第二十一页，共60页。\n解题(jiětí)思路概括内容概括围绕次要人物写了（或交代）……内容情节或结构作用①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫②推动故事情节发展③充当线索人物等。人物关系①从侧面衬托主要人物②衬托主要人物③通过对比，突出主要人物。主题思想次要人物怎样的品质，丰富、点明、深化了主题。第二十二页，共60页。\n典例12018河南《父亲(fùqīn)的长笛》母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。②从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。③从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福(xìngfú)，突出了家庭的和谐，温馨，丰富了文章的主题。第二十三页，共60页。\n典例二2015河南《滴水之恩》“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行(jìnxíng)分析。情节：交代“我”面临(miànlíng)的困境，写出我步行返回的原因，为故事情节的展开做铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。第二十四页，共60页。\n典例三45套第30套《刷子(shuāzi)李》文章的主人公是刷子(shuāzi)李，作者为什么要用大量的笔墨来写曹小三？①曹小三的活动是文章叙事(xùshì)的线索②通过写曹小三，侧面表现刷子李有绝活。（或写曹小三的心理活动，衬托了刷子李的绝活名副其实）第二十五页，共60页。\n题型三区分主次(zhǔcì)要人物设问形式：文中写到多个人物(rénwù)，谁是文章的主要人物(rénwù)？第二十六页，共60页。\n解题(jiětí)思路从标题看主要写了……事，主要写了哪一个人物。从主题看主要人物做……事，体现了……主题思想从行文笔墨看围绕主要人物写了哪些事件；从主要人物起笔或收束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展从人物关系看次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物……品质从写作视角看故事是从哪个人物的视角来写的。第二十七页，共60页。\n典例《大年夜》本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是“我”，有人认为是老板和我两个人。你同意哪一种(yīzhǒnɡ)观点？请结合文章内容加以探究。示例一：是老板（1）文章主要写的是老板给我和女人(nǚrén)理发的事。（2）老板的言行表现了当代人的热情友善，凸显了主题。（3）我的谦让和那女人(nǚrén)送老板赶火车是受老板感染的。（4）写我和那女人(nǚrén)是为了衬托老板的形象。（5）文章开头部分是从侧面写老板的。第二十八页，共60页。\n示例二：是我。（1）故事是从我的视角来写的。（2）因我去理发才引出了理发店里的故事。（3）因为(yīnwèi)我的介绍和谦让，那女人才体会到老板为她理发的可贵，才会送老板赶火车。（4）我的言行表现了当代人的热情友善，凸显了主题。示例三：是老板和我俩个人（1）他们都是贯穿故事始终的人物(rénwù)（2）他们的友善感染了那个女人，推动了情节的发展。（3）他们的言行表现了当代人的友善，凸显了主题。第二十九页，共60页。\n新题型《幽幽(yōuyōu)七里香》猜猜谁最有可能送我礼物，请结合文章内容说明理由示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮我取书，可见他知道我的读书喜好；我抄写《诗经》时，他在我身边站了许久；夜里我下楼时他善意提醒我慢走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道我姓丁；从文章的详略安排看出，我在文中对图书馆管理员花的笔墨(bǐmò)最多，所以他送书给我的可能性最大。第三十页，共60页。\n示例二身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在我的身边，知道(zhīdào)我读书的喜好；见我衣服简朴，估计我囊中羞涩，为了让我毕业会还能继续读到古诗，所以送书给我。第三十一页，共60页。\n题型四文中“我”的作用设问(shèwèn)形式：从全文看，“我”在文中起什么作用？解题思路讲述故事故事是“我”叙述出来的，真实可信。推进情节“我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化；推动故事情节发展。衬托人物小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。线索人物“我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。主题思想见证了……的主题。第三十二页，共60页。\n典例《最美的化学反应》45套28套作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析(fēnxī)这种叙事角度的好处。（1）“我”是小说的线索人物，通过(tōngguò)“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来（2）“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强小说的真实性和亲切感（3）直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。第三十三页，共60页。\n题型五人物描写及作用设问形式：句子(jùzi)或段落用了什么人物描写方法？有什么作用？解题思路指出人物描写方法外貌，语言，动作、神态、心理描写。分析作用写出人物怎样的心情、心理等特点。人物特点或情感表现人物怎样的精神品质或感情。第三十四页，共60页。\n典例《小偷车夫和老头》运用表格中提示的方法，结合描写车夫或老头言行(yánxíng)的语句，具体分析他们的形象特点。方法提示形象分析推敲词语，如动词、副词、语气助词等（1）推敲句子，如句式、句子长短等（2）推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应答等（3）第三十五页，共60页。\n（2）“丢了两块木柈哩！”“小偷来抢的，没看见(kànjiàn)？要好好看着，小偷常偷木柈子。”车夫的话中有感叹句、反问句、祈使句。他从容运用各种句式，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。（1）“还没有推完，车夫就不在动手了！”“这时候他又弯下腰去，弄一些碎的。”从句中的副词“就”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的奸猾，以及得存进尺(jìnchǐ)的贪婪。（3）老头与“我”说话时都是被动(bèidòng)应答的，他们以为“我”多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。第三十六页，共60页。\n题型六分析(fēnxī)人称的作用设问形式：（1）作者为什么给文中人物(rénwù)起这样的名字或这样的称呼？（2）文中为什么没有出现主人公的名字或用别称代替？（3）将具体事物用“她”称呼有什么作用？第三十七页，共60页。\n解题(jiětí)思路人称角度取名或称呼表达了作者怎样的感情倾向，突出什么主题思想。拟人手法对事物用拟人化手法的称呼，表现了人物怎样的情感。隐去姓名作者故意隐去人物的名字，暗示读者名字在文中并不重要。作者是想以某个人物来代替某一类人。第三十八页，共60页。\n典例新题《帽子》45套第31套谁是“自私自利(zìsīzìlì)”者？结合小说的内容和主旨说说你的理解。九排的女士反复说别人自私自利，确实是实情，他们都只顾自己，不顾他人，其实九排的女士更自私自利。小说中所有的人都无名无姓，这种泛指让我们明白(míngbai)，小说中所有人都是自私自利者，他们都是同一类人：由看戏的观众变成了演戏的演员，演出了一幕自私自利的讽刺剧。第三十九页，共60页。\n考点三揣摩人物心理(xīnlǐ)+补写第四十页，共60页。\n考点(kǎodiǎn)三揣摩人物心理+补写第四十一页，共60页。\n题型一揣摩(chuǎimó)人物心理设问形式①分析文中xx的心理活动。②分析文中加点(jiādiǎn)词语写出了人物怎样的心理。③句中加点(jiādiǎn)词语，体现了人物怎样的心理变化。第四十二页，共60页。\n解题(jiětí)思路人物描写角度抓住语言、动作、神态、心理描写的句子，分析人物的心理活动。关键词语角度抓住动词和形容词等，结合情节，分析人物心理活动。修饰限制词语角度抓住修饰、限制性词语，分析人物的心理变化过程。答题格式事件+心理或心情第四十三页，共60页。\n典例《父亲的长笛》请品读(pǐndú)下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。她赶紧抹一把泪，挤出(jǐchū)笑来，说：“来，来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横在嘴边。她的心理：①得知父亲(fùqīn)断腿的真相后，伤心自责（为父亲(fùqīn)对自己的隐忍和宽容而感动）。②不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。父亲(fùqīn)的心理：①为女儿的理解、体贴而欣慰。②为自己能重新吹长笛而高兴。第四十四页，共60页。\n典例二《母亲养蜗牛》细读文中画横线的句子(jùzi)，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些(yīxiē)，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。第四十五页，共60页。\n示例一通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切(jíqiè)心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑(yíhuò)后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪(zìháo)，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。第四十六页，共60页。\n典例3《最美的化学反应(huàxuéfǎnyìng)》小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了怎样的心理。（1）秋明笑嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”（2）“小时候一直(yīzhí)想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明哭笑。（1）“笑”表现了秋明(qiūmínɡ)给我们演示有趣的化学反应，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。（2）“笑”表现了秋明(qiūmínɡ)回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。第四十七页，共60页。\n题型二补写(bǔxiě)设问形式（1）补写心理活动（2）补写人物语言、动作、神态描写(miáoxiě)（3）补写环境描写(miáoxiě)（4）补写结尾第四十八页，共60页。\n联系情节要联系上下文情节，补写内容要体现故事情节的要求。人物特点人物心理、语言、动作和神态描写的补写，一定要符合文中人物的性格特点注意人称补写心理活动，一般要用第一人称“我”补写动作动作描写的补写一定要将连续的动作拆分成几个分解动作，写出动作的过程，运用多个动词环境描写环境描写的补写一般不出现人物，要根据文章内容，确定描写的景物，环境特点要与本文主题与意境相吻合，描写使用形容词、动词进行描绘。注意不要写成叙事。补写结尾要与故事情节发展一致，要合情合理。第四十九页，共60页。\n考点四、五概括文章主题+体会(tǐhuì)作者的思想感情、观点第五十页，共60页。\n知识积累分析(fēnxī)文章主题方法抓标题标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突出主旨。抓首段文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。抓结尾段许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。抓议论、抒情句记叙文的议论、抒情句，有画龙点晴之功效，我们要善于抓住这个“睛”来看文章的中心思想。抓段意或人物事件有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分中，要做综合归纳才能突出中心思想。抓时代背景有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定的社会内容所包含的深刻含义，所以了解时代背景，会帮助我们理解主题。第五十一页，共60页。\n题型一概括(gàikuò)主题思想设问形式：（1）本文的主题是什么？（2）文章塑造某个(mǒuɡè)形象有什么意义？谈谈你的理解。（3）文章表达了作者怎样的观点？第五十二页，共60页。\n考查类型解题思路答题格式概括主题思想本文记叙了……事件，表现了人物……的品质，抒发了作者……的感情。概括事件+人物品质+思想感情分析表达观点通过记叙……事件，表现了作者……的感情、观点、看法。事件+观点或感情第五十三页，共60页。\n2014《看自行车的女人》45套第五套从全文(quánwén)看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？（1）看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作(gōngzuò)的尽职尽责令“我”感动。（2）看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。第五十四页，共60页。\n题型二多个主题(zhǔtí)探究设问形式（1）有人说小说反映了xx主题，也有人说反映了xx主题，你赞同哪种看法？结合文章内容加以(jiāyǐ)探究。（2）本文的主题是什么？请写出两个方面。第五十五页，共60页。\n第五十六页，共60页。\n典例《母亲(mǔqīn)养蜗牛》本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（1）表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。（2）表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的方法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。‘‘我’’爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不在想要吃蜗牛了。（3）表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害(shānghài)蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。第五十七页，共60页。\n题型三分析(fēnxī)作者思想感情设问形式（1）文章表达了作者怎样的感情？请结合文章内容具体分析。（2）句子或词语表达了作者怎样的情感？（3）分析句子或文章表达了作者怎样的观点(guāndiǎn)、态度？第五十八页，共60页。\n解题(jiětí)思路解题思路答题格式通过写……内容，抒发了作者……的感情。内容+情感表达思想感情常用词：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷念、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。第五十九页，共60页。\n2014《看自行车的女人》本文表现(biǎoxiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第7段为例进行分析。在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。由她对“我”的信任(xìnrèn)、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任(xìnrèn)的感慨，引人深思。第六十页，共60页。