初中语文阅读答题技巧ppt课件 50页

语文阅读答题技巧\n（一）某句（段）话在文中的作用：\n1、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；\n2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。\n3、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。\n答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）\n问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。\n（二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释这句话。\n这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。\n（三）这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？\n（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语）\n1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。\n2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了……\n3．设问：引起读者对……注意和思考；（答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考）反问：强调，加强语气等；\n4．对比：强调了……突出了……\n5．反复：强调了……加强语气\n答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）\n问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？\n答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。\n（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（或：某个句子说成另一个句子好不好？为什么？）\n1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……\n2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……\n3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。\n答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。\n答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）\n问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？\n答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。\n（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？\n答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。\n答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）\n问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？\n答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。\n（六）有关归纳内容要点的题型:\n提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。\n答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。\n答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）\n问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。\n分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案\n答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。\n（七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？\n答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。\n答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）\n问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？\n答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。\n【不同文体的表现手法】\n抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；\n记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；\n小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。\n请注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。\n激励学生学习的名言警句51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．52．为成功找方法，不为失败找借口．53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55．不一定要做最大的，但要做最好的．56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基95、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。——华梅97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗99、自我控制是最强者的本能。——萧伯纳100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备