高中语文复习资料汇编：《中国古代诗歌散文欣赏》模块高考题 6页

2009浙江高考自选模块题号：01《中国古代诗歌散文欣赏》模块（10分）中国古代诗歌中有许多意象如“雁”“柳”“菊”，竹…莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。（1）从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。（3分）意象：象征意味：意象：象征意味：意象：象征意味：（2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（7分）（100字左右）（1）【参考答案一】雁：乡思（信使）；柳：另IJ情（送别）；菊：淡泊（清高）；竹：虚心（高风亮节）；莲：怜爱（洁身自好）（命题者提供）\n【参考答案二】雁：思念、凶兆、团结、游子柳：温柔、随风倒、离别、分别；菊：纯洁、死亡、隐士、傲骨；竹：奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚；莲：清纯、苦命、君子、清廉（阅卷现场提供）【赋分】任选3个，每个1分。（2）【参考答案一】“柳”与“留”偕音，象征依依不舍的异别之情，古人常常折柳送友人，诗句“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中的“柳”饱含了作者对离去友人深深的不舍和眷恋，寄托着作者的思念，渲染了悲凉、哀伤的气氛，恰到好处地表现了作者的愁思，升华主题，突出中心思想。（阅卷现场提供）【参考答案二】周敦颐《爱莲说》“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”,生动形象地写出莲洁身自好的特点，作者托物言志,借用莲这个意象，既表达出他对莲的喜爱，又表达出自己不与世俗同流合污的高尚情操。（阅卷现场提供）\n【赋分】恰当联系作品（不局限于诗歌）2分,写出特点与作用各2分，语言表达流畅1分。2010年浙江高考自选模块试题题号01科目语文IEI“中国古代诗歌散文欣赏"模块10分阅读下面的散文然后回答问题。崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡，至北固，艘舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，嚷①天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂,入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小仆携戏具盛张灯火大殿中,唱韩靳王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧圍,一寺人皆起看。有老僧以手背采攤②眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至,皆不敢问。剧完，将曙解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。选自《张【注】①嚷：xtin喷②撇：sd按揉。岱散文选集》（1）指出第一段中两处景物的不同特点，并分析写法上的主要差异。（4分）\n（2）归纳“余"的性格特点，并联系第二段简析文章描写这一人物的手法。（6分）2012年浙江高考自选模块试题题号：01科目：语文1:1“中国古代诗歌散文欣赏"模块（10分）阅读下面的散文，然后回答问题。吃野菜说清・龚鼎孳新雨后，绿芜如发，园蔬叶叶，青满畦径。启扉视之，知一年春事又将烂漫矣，家人间撷作羹，劣得一饱。野香拂拂，从匕箸间出，诚有如子瞻所谓饱霜雪之精、味含土膏①者。独怜此物没蓬蒿中，与贫士为伍，寒窗一嚼,胜十日太牢②，甚不可进于达官贵人、钟鸣鼎食、芍药撰、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道饉相望，雁粪榆皮，所在仰以为命。甚且折骨解肢，与乌莺争攫啄之利。吁，可悲也！彼达官贵人日啖浓鲜，当翠袖，奉卮华茵，度梦时亦曾念及野人藜霍③不继无耶？昔人曰：民不可有此色，士大夫不可无此味。知信哉！\n【注】①土膏：土地中的膏泽。⑦太牢：古时祭祀用的猪、牛、羊，泛指美味佳肴。藜蠢菜。(1)结合全文，理解文中画线句子的含义。(4分)(2)赏析这篇散文的写作特色。(6分)(1)解析：这类题目考查的多是：1・体现文章或段落主旨的中心句；2.体现文章脉络层次的关键句；3.内涵较为深刻、丰富的句子；4.结构比较复杂，容易理解错误的句子。“民不可有此色，士大夫不可无此味”,是引用古人的话，考生可从句子中的重要词语“色”“味”入手，探讨其要表现的主旨。答案示例：“色”指百姓的饥色，“味”表面指野菜之味，实指野菜之味，实指百姓的疾苦;1:1文中将百姓饥寒交迫、民不聊生的残酷现实与权贵锦衣玉食的奢侈生活进行对比，借前人之口表达了作者希望士大夫能体察民情、关心百姓疾苦的愿望。(2)解析：本文比较浅显易懂，易于考生从多角度解读其写作特色。常见的角度有风格的现实\n主义或浪漫主义，结构上的特色，语言运用以及写作技巧等。题目不具有开放性，参考答案基本上是面面俱到，不利于考生作答。答案示例：选材切中时弊，具有鲜明的现实针对性；运用了借物托讽、对比等手法和卒章显志的结构形式；语言整散结合，形象生动、具有讽喻色彩。