学生复习资料 11页

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  • 2022-07-29 发布

学生复习资料

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形声字形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样;形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的:有的形旁在左,声旁在右;有的形旁在右,声旁在左;有的形旁在上,声旁在下;有的形旁在下,声旁在上;有的形旁在外,声旁在内,或者形旁在内,声旁在外。例如:(1)左形右声:材偏铜冻证骑秧破江棋诂昭。(2)右形左声:攻颈削瓢放鹉雌故期胡邵。(3)上形下声:管露爸芳崖宵界字空箕罟苕。(4)下形上声:架案慈斧贡膏凳赏汞基辜照。(5)外形内声:固病庭阀园匾裹衷阁匈。(6)内形外声:闷问闻辫哀厄辩(7)形在一角:裁载栽(8)声在一角:醛渠。二、小学阶段需要掌握的句子改写。(一)扩充句子(把句子写具体)和缩写句子。1、扩充句子。扩充句子,就是给简短的句子加上修饰的成分,是它表达的意思更具体、形象、生动。例如:(长满红锈的)龟钩闪耀着(灿烂的金色的)光芒。扩充句子要注意三点:(1)不能改变句子原来的意思。(像句中的“鱼钩”“闪耀””光芒”,这些“主干”成分都不能改,一改,句子的意思就变了。)(2)加上的修饰的词语要准确,必须与“主干”搭配恰当。如扩充力:(又长又细的)鱼钩W耀着(令人眼花缭乱的)光芒。就,就莫名其妙了。⑶要按题g的要求或提供的例子扩充。但一般题目都有明确的扩充要求,或提供仿照的例子,我们要按要求或例子来扩充(扩几处?)。2、缩写句子。缩写句子,就是把句子中非“主干“的修饰、限制成分去掉,只保留最基本的”主干“成分。(与扩句相反)▲缩写句子要注意四点:(1)删掉“的“字前面的修饰、限制的词语(包括“的”字)。例如:(长满红锈的)鱼钩闪耀着(灿烂的金色的)光芒。\n(2)删掉“地“字前面的修饰、限制的词语(包括“地”字)。例如:妈妈无微不至地照顾我。(3)删掉“得“字后面补充说明的词语(包括“得”字)。例如:同学们高兴得手舞足蹈。(4)删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如:在学习雷锋的活动中,我们取得了进步。▲“限制”就是句子中局限于某一范围,这也属于句子的附加成分,缩写时也可以删去。限制有以不几种情况:①表示时间的限制,如:“今天,上午,去年,有一天,那年”等等。②表示数量的限制,如“一个,一辆,一头”等等。d康示空叫、方位的限制,如“天空中、东方、在学校里、在人街上”等等。④表示程度的限制,如“很好、狠狠、”等等。缩句练习:1、小燕子一转眼就飞到了那边的柳树K边。缩:小燕子飞到了柳树下边。2、阳光抚摸着一望无际的江南山野。缩:阳光抚摸着田野。3、鸟叫声从远处的山林里传来。缩:鸟叫声传来。(二)把句子改写为“把字句”和“被字句”及“把字句”和“被字句”互改。例1:一人滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。改为:(1)苍蝇和蜘蛛被一人滴松脂整个儿包住了。(被)(2)—大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。(把)(三)肯定句和否定句互改。肯定句是用来说明或肯定某一事实的句子。反之,否定句是用来否定某一事实的句子。否定句一般都带有“不,没(没有)”等表示否定的词语。例如:①肯定句:李明和王枫是好朋友。否定句:李明和王枫不是好朋友。②哲定句:单位的同事都说他好。双重否定句:单位的同事没有一个人说他不好。\n单位的同事没有一个人不说他好。单位的同事都不说他不好。例②的四句话意思是一样的,句式则不尽相同,语气的强烈程度也各不相同,但有一点必须要记住的是:双重否定是肯定。练习:1、党和人民这样关心我,我不能不努力学习。2、中队委员会做出了捐款支援灾区的决定,我们没有一个不同意的。3、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。4、学校决定后天去秋游,这真使我高兴。5、街道上的人真多。(四)陈述句和反问句互改。1、陈述句改为反问句的方法。(1)删掉句子中表示否定的词语,像“不”“没”等,或在句子中加上表示否定的词语。(2)要加上表示诘问(追问、责问)的词语,像怎么能、难道、岂不、怎能等。(3)最后要把句号改为问号。2、反问句改为陈述句的方法。(1)删掉句子中表示否定的词语,像“不”“没”等,或在句子中加上表示否定的词语。(2)删掉句子中表示诘问(追问、责问)的词语。(3)最后要把问号改为句号。练习:1、冬天来了,春天还会远吗?2。人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?3。海边上不是还泛着白色的浪花吗?(五)引述(直接叙述)句和转述(第三人称转述、间接叙述)句的互改(直接引用改为间接引用(转述句))。把某个人说的话直接描写出来,叫直接叙述(语气和感情更形象);把某个人说的话改为第三者的转述,叫间接叙述(语气和感情淡些)。改法:要点一:改变标点去掉表示直接说话的冒号和引用,改用逗号。例题:1、爸爸对我说:“快把作业做好。”改:爸爸对我说,快把作业做好。要点二:改变人称代词:如把“我”改为“他”。“你”改为提示语中的受话者。例题:1、贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。改:贝多芬说,他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。2、李晓明对我说:“你妈妈让你早点回家。”\n改:李晓明对我说,我妈妈让我早点回家。要点三:看句子的内容,有些句子中个别或少量的文字需要改动。1、总理站了起来对我说:“我要去休息了。我上午睡一觉,卜午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”改为:总理站了起来对我说,他要去休息了。他上午睡一觉,下午还要参加活动。我也回去睡觉。练习:1、曹老师再三叮嘱我们说:“你们劳动时要注意安全。”改:曹老师再三叮嘱我们说,我们劳动时要注意安全。要点四:转述句一般是陈述语气。例题:1、蔺相如对手下的人说:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?”改:蔺相如对手不的人说,秦王他都不怕,他不会怕廉将军。2、小明问我:“他告诉你了吗?”改:小明问我,他有没有告诉我。小结:1、改变标点:去掉表示直接说话的冒号和引用,改用逗号和句号。2、改变人称代词:如把“我、我们”改为“他(她)、他(她)们”。“你”改为提示语中的受话者。3、看句子的内容,有些句子中个别或少量的文字需要改动。4、转述句一般是陈述语气。思考题间接引用(转述句)改为直接引用1、小华告诉我的《儿童时代》先借给1看。2、体育委员叫人家快到操场上排队。3、小明上气不接不气地跑到教室祖人家赶快打扫,要检查卫生了。4、我拉着一个额前披着短发的男孩子,笑着问i这海棠花好不好看。答案:1、(:“我你)2-3、(说:“。”)4、(:“我。”)思考题二:给句子加适当的标点符号1、妈妈对我说_你今天要早点回家做作业_2、妈妈对我说_我今天要早点回家做作业_3、李小刚说_这道题真难_他想了一个多小时才做对_答案:1、(:"。〃)2、(,。)3、(,,。)(六)修改病句。修改病句要记住:“九病”“一原则”“三步骤”“四改法”。\n1、认识九种常见的病句。(1)成分残缺——补充完整或删除某一成分成分残缺是指句子不完整,缺少某一成分,是表达的意思不明白的一种病句。(这类病句主要有2种类型。1、句子缺少了主要成份。2、句子中多了一些词语造成成份残缺。例:经过这次活动,值我受到了深刻的教育。)例如:A、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。(上课了,都在聚精会神地听老师讲课。)B、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。(我们学校智力竞赛活动。)C、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。(我们要为祖国贡献自己的。)句(A)缺主语,句(B)缺谓语,句(C)缺宾语,这三种现象都犯了成分残缺的毛病。(2)用词不当——改换词语(这类病句主要有2种类型。1、用错了近义词。[例:红军长征时期的生活非常艰巨。]2、用错了关联词。[例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。])用词不当,就是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。例如:A、在这次比赛中,他取得了优异的成就。B、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。C、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当,句子的意思都不清楚,都犯了用词不当的毛病。(3)搭配不当——规范搭配(这类病句主要有3种类型。1、句中主要成份不搭配。[例:他的写作水平明显改进了。]2、修饰限制的词语与中心词不搭配。[例:农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。]3、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。[例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。])搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。例如:八、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。\nB、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。(4)词序混乱——调顺位置(这类病句主要有3种类型。1、主动者和被动者颠倒。[例:集邮对我特别感兴趣。]2、先后发生的几件事颠倒。[例:气象小组的同学记录并收听了天气预报。]3、修饰限制的词语用错了对象。[例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。])词序混乱,指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真改正井仔细检査作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检奋并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。(5)重复累赘——删去多余(这类病句主要有3种类型。1、句子中用了相同意思的几个词语。[例:那个房W非常宽敞得很。]2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。[例:松树屹立在陡峭的险峰上。]3、句子中用了没有必要用的词语。[例:那个三条边的三角形画好了。])重复累赘,是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语,在一个句子中重复使用,就显得罗嗦了,只要选用其中的一个意思就明白了,而重复使用两个,反而使意思不清楚了。(6)前后矛盾——严密逻辑(这类病句主要有2种类型。1、句子的主要意思前后矛盾。[例:这个养猪场养的猪不少于500头左右。]2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。[例:今年春天的这场秋雨下得真不是时候。])前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:“我敢肯定今天可能会不雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够,或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的,使人看了不明A这个句子要表达的意思究竟是哪一个。(7)指代不明——指代明确(代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……],指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。1、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。[例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。]2、指\n示代词和疑问代词误用。[例:哪里有困难,他就出现在那里。])指代不明,是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),\n但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。(8)不合事理——符合事理(这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。[例1:他异口同声地说:“这里的风景真美。][例2:这明月高悬、繁星满天的夜空真美。])不合事理,是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。(9)归类不当——归类得当(这类病句主要有3种类型。1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的;例:《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。]2、范围大小不同的词放在一起。[例:秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。应改为:秋天到了,地里的稻子成熟了]3、分类标准不一样的词放在一起。[例:参加这次劳动的有工人、农民和青年等。])归类不当,是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。2、病句修改的原则。修改病句要把握两条原则。这两条原则是:一是不能改变原句所表达的意思。否则,不是修改病句,而是另造新句。因此,修改病句,一定要弄懂“病句”本身要表达的意思,要照着它的意思去改正。二是多就少改,改动的字数尽量少(简明精练。就是能用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题的就决不改两处。)。3、修改病句的三个步骤。修改病句要按三个步骤进行:第一步,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步,自由读懂句子要表达的意思,才能发现它的毛病,照着原句的意思去改正。第二步,在弄清句子要表达的意思后,再回到原句上查找,什么毛病影响了这个句子意思的表达。第三步,在查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症K药”地修改。4、修改病句的四种方法。(1)补法。\n(2)删法。(3)换法。(4)调法。这另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时,标点符号要有随之移动修改。5、修改病句五技巧。(1)看清要求,依题而改。(2)多读句子,理解句意。(3)先查主干,再查分枝。(4)联想例题,对照病句。(5)忠于原意,改处正确。三、修辞知识。(一)修辞——就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。(二)小学阶段要掌握的修辞手法有以下几种:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问。1、比喻。(1)比喻——就是“打比方”。即两种性质(根本)不同的事物之间的相似之处作比,,用浅显、具体、生动的、人们熟知的事物去说来抽象的、难理解(深奥)的、人们生疏的事物的一种修辞手法。(2)比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。例h太姐i个人火毬。(甲像乙)(本体)(比喻词)(喻体)例2、井冈山是中国革命的摇篮。(甲是乙)(本体)(比喻词)(喻体)(3)比喻句必须同时具备了以下两个条件:一是“比喻词”的前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。(4)比喻的作用:主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;\n或化抽象为具体;或化冗长为简洁。(5)小学阶段要掌握的有明喻和暗喻。①明喻(是明显的比喻)。它的特点:本体、喻体都出现,中问用比喻词“好像、像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……、似的、像……似的、如同、好比、仿佛……一般、……般的……”等联结。▲典型形式是“甲像乙。例1、叶子出水很高,像婷婷少女的裙。例2、平静的湖面,犹如一面硕大的镜子。例3、会场响起雷鸣般的掌声。例4、露似真珠月似弓。②暗喻。本体和喻体都出现,与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当。▲典型形式是:甲是乙。例1、阳光下盛开的百合花就是您的笑容。例2、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。例3、一到夜晚,整个呑港就成了灯的海洋。(6)判断一个句子是不是比喻句,关键要找到本体和喻体,而不是看有没有比喻词。下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等比喻词,但不是比喻句。如:①a、她的性格很像母亲。b、江上的轮船像一叶叶扁舟。(《南京长江人桥》)句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。c、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。(《卖火柴的小女孩》)句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况K的比较。d、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同,故不是比喻句。(同类比较)②a、这天黑沉沉的,好像要下雨了。b、珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。句中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。(表示猜度)③a、她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。b、每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。c、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着人海……(《月光曲》)句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。(表示想象)④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等。【1.“你骗谁,像你这样的人官会没有钱?”(《“你们想错了”》)句中用“像”字引出方志敏作为例子,说明凡是当官的就一定有钱。2.“像您这样的高个儿干不了这重活\n儿……”(《挑山工》)句中用“像”字引出“我”作为例子,说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。】(表示列举)①a、猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”(《大森林的主人》)句中用“像”来直接阐述某一道理。b、狼连忙半闭着眼睛,说:“我是狼狗,所以有些像狼……”(《会摇尾巴的狼》)句中用“像”来指出某种情况。(表示说明)2、拟人,就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。3、排比,就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼为标志。)例:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。4、夸张,就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩人或缩小来描述。例:在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。5、反问,用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问,不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例:(1)作为一个小学生,怎能不努力学习呢?6、设问,就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。7、对偶,指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。(对联一般采用对偶的写法)例:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天十*事,事事关心。标点符号的种类标点符号分为盧呈、症号、符号三大类。点号有:①句号。②问号?③感叹号!④逗号,⑤顿号、⑥分号;⑦冒号:标号有:①引号②括号()[]{}③破折号④省略i_⑤着重号.⑥书名号《》<〉⑦间隔号•⑧连接号一⑨专名号符号有:①注释号※②隐讳号x③虚缺号□④斜线号/⑤标识号▲或•⑥代替号〜⑦连珠号......⑧箭头号⑨示亡号口(框在已去世的人的名字外面)

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