初中音乐-青春舞曲课件3-新人教版 39页

人音版义务教育教科书七年级下册《青春舞曲》\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发\n说教材课标要求教材分析1感受与欣赏音乐与相关文化创造表现\n初步认识深入了解提升教材分析1\n七年级下册天山之音欣赏知识与技能实践与创造演唱学习评价教材分析1《青春舞曲》\n教材分析1《青春舞曲》演唱课要珍惜大好的青春时光为e小调，4/4拍，全曲共9个小节情感内容给人以亲切、活泼充满青春活力的感受\n教材分析1教学目标：1.学唱歌曲，了解新疆民族音乐的特色，培养热爱民族音乐的感情。（此目标是本课重点）2.体验作品情绪、节奏特点，能用新疆舞曲基本节奏为歌曲伴奏。（此目标是本课难点）3.本课以音乐审美教学为主，学生通过表演、舞蹈等形式进行创编。\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发2学情分析2学情分析\n青春舞曲已有生活经验已有知识技能能够用正确的演唱姿势和正确的呼吸方法唱歌并能听辨不同风格的音乐，将其所要表达的情绪用自己的语言进行描述。2学情分析七年级的学生已经初步掌握了音乐的基础知识。把握音乐的情绪和表现音乐的能力。\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发教学模式3教学模式\n说模式普育学校教学模式真实课堂教学策略长期的教学实践、学情、师资条件和谐教学法五环节教学模式理论结合实际每一学科各类课型的适用模式：（一）单元导入明确目标（二）自学指导合作探究（三）大组汇报教师点拨（四）巩固练习拓展提高（五）课堂小结单元回归按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。3教学模式\n说模式普育学校教学模式真实课堂教学策略长期的教学实践、学情、师资条件和谐教学法五环节教学模式理论结合实际每一学科各类课型的适用模式：（一）单元导入明确目标（二）自学指导合作探究（三）大组汇报教师点拨（四）巩固练习拓展提高（五）课堂小结单元回归3教学模式单元导入明确目标巩固练习拓展提高自学指导合作探究\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发4教学设计\n3.体会情感，参与活动1.创设情景，导入新课《青春舞曲》教学设计2.学唱歌曲，突破重难点4.课堂小结，拓展延伸4教学设计7分钟8分钟10分钟20分钟\n\n一.创设情景，导入新课设计意图：课前学生的注意力都比较分散，运用生动的图片和提问的方法来集中学生的注意力。4教学设计\n课外歌曲一.创设情景，导入新课歌曲的选择学生的兴趣学习的热情4教学设计设计意图：营造和谐、愉快的氛围，在轻松快乐的环境中开展课堂教学。\n一.创设情景，导入新课设计意图：通过欣赏两段音乐，起到对比的效果，让学生从中体会民族和地域等因素对音乐本身的影响。\n二.学唱歌曲，突破重难点设计意图：体会正确的发声方法和演唱方法，知道怎样咬字、吐字。\n简介作品朗读歌词聆听学习进行范唱轻声模唱二.学唱歌曲，突破重难点设计意图：对歌曲进行初步的了解。设计意图：熟悉歌词，体会歌曲所要表达的人生哲理。设计意图：亲切的感受歌曲的情绪。设计意图：整体把握节奏和情感。设计意图：掌握旋律，加强节奏感。\n二.学唱歌曲，突破重难点a4/4x.xxxx.xxx||b4/4xxxxxxxxxx||左右左右左右左右左右右左右左右右左右节奏练习：\n新疆舞曲的基本节奏型：4/4x.xxxxxxxx||左右左右左右右左右二.学唱歌曲，突破重难点设计意图：整体感知新疆舞曲的基本节奏型，加深对歌曲情感的理解，为创作活动打基础，解决教学难点。\n三.体会情感，参与活动西部歌王—王洛宾(1913-----1996)王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.（《达板城的姑娘》,《半个月亮爬上来》，《在那遥远的地方》）他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。设计意图：更好地体会歌曲情感，了解作者及歌曲创作背后的故事。\n三.体会情感，参与活动设计意图：进行自主学习，利用简单肢体律动和节奏创编进行音乐实践活动，培养学生创造、合作能力，让学生真情参与感受音乐作品。\n热瓦普冬不拉四.课堂小结，拓展延伸\n小结本课内容，提出问题，请同学们思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？进行讨论（师生、生生互动）四.课堂小结，拓展延伸设计意图：知识的升华，告诫同学们要珍惜大好的青春时光，努力学习。\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发板书设计5板书设计5板书设计\n青春舞曲旋律—优美节奏—明快情绪—欢快活泼，充满活力5板书设计设计意图：音乐课主要是以活动，体验，互动，观看，聆听为主，板书起到一个辅助作用。在一些环节进行板书，对学生进行一定的提示。\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发课堂评价6课堂评价\n《课标》强调：音乐课堂评价的目的是通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。6课堂评价\n课标评价建议评价的原则评价的内容评价的方式与方法导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则。教师、学生自我、学生之间互评，学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设施的配备、课外音乐活动的开展等。注重实践过程，关注学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等。6课堂评价\n自我评价教师评价互相评价自我评价【学唱歌曲，突破重难点】：由学生对自己的演唱进行评价，进行发声练习之后，自己的音色有什么变化，掌握歌曲的基本节奏是否有难度。互相评价【体会情感，参与活动】：对其他同学的创作表演的水平进行组内互评、组组互评，并提出一定的建议。教师评价进行综合性评价，总结演唱和表演的得失，对一部分缺乏自信心不敢主动参与课堂活动的同学给予鼓励。设计意图：让学生了解自我，提高审美水平，增强自信，愿意主动参与到课堂活动中来。\n说课的流程1教材分析324教学设计教学模式学情分析567板书设计课堂评价资源开发资源开发7资源开发资源开发7资源开发\n课标课程资源课外资源学校资源课内资源社会资源课外艺术活动广播站、大礼堂以及学校的学生阅览室也应配备音乐读物、杂志和音像资料将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。使用各种常见乐器，利用多媒体设备进行辅助。7资源开发\n演奏《青春舞曲》7资源开发\n乐器展示对比聆听\n以上是我说课的全部内容不足之处请各位老师批评、指正谢谢\n同学们来学校和回家的路上要注意安全\n同学们来学校和回家的路上要注意安全