教材教法复习资料 9页

教育学一、简述教师在教学活动中扮演的多种角色？1、设计者2、信息源3、指导者和促进者4、组织者和管理者5、平等中的首席6、反思考者与研究者7、终身学习者二、专家型教师有哪些特征？1.专家型教师善于通过学习计划、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新。2.专家型教师能够更好地控制和调节情绪，处理面临的教育教学问题，并进行评估和反思。3.专家型教师热爱教师职业，对工作投入，追求自我实现。4.专家型教师能热情、平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的职业成就感。三、教师怎样对自已的教学进行反思？1.反思日记。2.详细描述3.职业发展：4.行动研究：四、怎样建立良好的师生关系？1.树立正确的育人观2.尊师爱生3.教学相长五、在教学中怎样科学地安排学习？1.合理安排学习活动、科学地用脑2.保证学生有充分的睡眠3.避免连续过长时间的学习4.合理地安排课表5.培养学生良好的学习习惯P六、老师职业倦怠形成因素有那些？有哪些对策？1.社会因素2.组织因素3.个人因素七、全面发展教育由哪些部分组成？它们之间是什么关系？全面发展教育的组成部分包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。这五育各自有不同作用，在确定的同一时空里，为完成同一任务，向着共同的目标，彼此配合融洽，协调发展，不断提高。五育之间是紧密结合在一起，其关系如果处理得当，则互相促进；如果缺少任何一个部分，其他各育要受到损失；如果五育各自分离，则全面发展教育就会失去活动。八、实施德育的原则有哪些？导向性原则、正面教育原则、知行统一原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则。九、简要叙述用德育方法的基本内涵？1.说服教育法2.榜样示范法3.情感陶治法4.品德评价法5.自我教育法6.实际锻炼法十、学校开展体育活动的形式有哪些？体育的根本任务是增强学生体质。学校通过上体育课，早晨锻炼，课间操，课外活动、组织训练队、开展运动竞赛等多种形式开展体育运动。十一、美育的内容和任务有哪些？学校美育的内容主要有自然美育，社会美育，艺术美育和教育美育。美育的任务主要有（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。十二、实施美育的途径有哪些？1.学校美育主要是通过各科教学，特别是文艺学科的教学进行的。此外，也可以通过课外、校外活动以及学生的日常生活、社会和家庭对学生进行美的熏陶。2.通过各科教学特别是文艺学科进行美育3、通过课外，校外活动进行美育9\n4、通过社会日常生活进行美育十三、劳动技术教育的任务有哪些？劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。十四、简述农、科、教结合的重要意义？农业发展靠科技，科技进步靠人才，人才培训靠教育。这是现代农业发展的客观规律。实行农、科、教结合正是遵循这一规律而采取的重大措施。十五、贯彻8条教学原则各有哪些要求？（1）科学性和思想性统一原则（2）理论联系实际原则（3）直观性原则（4）启发性原则（5）循序渐进原则（6）巩固性原则（7）因材施教原则（8）整体优化原则十六、简述教学目标功能？1.指导教师合理选择教学方法2.引导教师调调控教学过程3.帮助教师进行教学评价十七、什么是教学计划？它是由哪几部分组成的？教学计划是根据一定的教育目的和培训目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育和教学工程的指导性文件。它是学校领导和教师进行工作的依据。教学计划是由4个基本部分组成的：教学科目；学科开设的顺序；各门学科的教学时数；学年编制和学周的安排。十八、备课有哪些基本要求？认真钻研教学内容，包括课程标准、教科书和有关的教学参考资料；2.熟悉学生；3.组织教材，选用教法；4.制定计划，包括学年教学进度计划、单元计划、课时计划等。十九、一节好课的基本要求有哪些？一节好课的基本要求：（1）教学目的明确。（2）内容正确，突出重点、难点，抓住关键。（3）结构合理，上课有高度计划性组织性、效率高、效果好。（4）方法恰当。（5）语言艺术。二十、我国中小学常用的教学方法有哪些？有讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。二一、学生应该掌握的学习方法有哪些？有制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法、运用知识的方法、课外阅读的方法二二、谈谈班主任的领导式对学生的影响？第一，权威性。第二，民主型。第三，放任型。二三、一个良好的班集体有哪些基本特征？怎样培养良好的班集体？即明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。（1）确实班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确在舆论和良好的班风教育心理学一、皮亚杰的认知发展理论对教育有何启示？瑞士心理学家皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到（平衡）的过程，个体在平9\n衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。二、建构主义的学习活动一般由哪些要素组成？情境、协作、交流和意义构建成为建构主义学习的四大要素。三、建构主义理论对教学的评价有什么启示？建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生（自已建构知识）的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。四、巴甫洛夫的经曲条件作用理论对教学有什么启示？经典条件作用理论在课堂教学中可以得到广泛应用。例如，教师可以将快乐事件作来学习任务的无条件刺激。教师让学生在群体竞争与合作中学习，或者创造一个舒适的读书角，或者提供温暖、舒适的课堂环境，使学生产生温馨的感觉，并将这种感觉泛化到学习活动中。五、简述罗森塔效应对教育的启示？“罗森格尔效应”告诉我们：学生往往会按照教师所期望的方向发展，学生被你看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，他们就会变成什么样的人。教育工作者要相信每一个学生都有自己潜力；在教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赞赏后常常表现出积极的学习行为。教师的职责就是想尽办法唤起学生的自信心，挖掘学生的潜力。六、如何把多元职能理论运用于教学实践？多元智能理论是由美哈佛大学《零点项目》的负责人，著名的认知识心理学家加德纳提出来的。他提出了八种智能：语言智能、数理逻辑知能、音乐智能、空间智能、身体运动知是能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。七、多元智能理论学生的评价有什么启示？这一理论告诫我们，每个学生都有可开发的潜能，只是表现的领域不同罢了。八、支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中怎样应用？前苏联心理学家维果茨基在论述教学与发展的关系时，提出了最近发展区，这个概念，他定义为：“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。”九、什么是注意？怎样运用注意的规律组织教学？注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。根据注意时有无目的性和意志努力程度的不同，注意可分为无意注意和有意注意。十、怎样培养与激发学生的学习动机？（1）通过学习的教育，激发学生学习的自学性（2）创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲（3）利用学习结果的反馈，强化学习动机（4）适当地开展竞赛活动（5）正确评价，适当运用表扬和批评十一、教师的言语提示对学生学习有什么影响？教师在教学的不同阶段的言语提示对学生的学习有直接的影响。在教学的开始阶段，教师用言语可以为学生创设一个问题情境，激发起学生探索和求知的欲望；在具体讲述9\n某一知识以前，教师通过课堂提问可以唤起学生对已有有关经验的回忆；在向学生陈述和解释知识的过程中，教师的言语提示可以帮助学生正确建立起知识中所包含的各概念之间以及新学知识和学生的已有知识之间的内在的联系，并使学生从中获得所学知识的具体意义。在教学中教师言语的作用不应仅仅局限于对某一具体知识的描述和解释，重要的是用言语引导学生进行主动地建构。十二、影响学习迁移的因素有那些？1.学习对象之间的共同要素2.已有经验的概括水平3.学生分析问题及使课题类化的能力4.思维定势的影响十三、如何在教学中促进正迁移的发生？1.加强基础知识和基本技能的教学2.培养学生的分析能力及概括能力3.提供知识与技能应有的机会4.培养可逆联想的习惯5.在知识巩固的基础上进行新知识学习十四、技能的学习和掌握对于学生有什么意义？1.技能的掌握是进行学习活动、提高学习效率的必要条件。2.技能的形成有助于对有关知识的掌握。3.技能的形成也有利于智力、能力的发展。十五、技能按照性质和特点可分为动作技能和心智技能。教师在教学中如何培养学生的动作技能？1.指导与示范2.练习3.反馈十六、在对学生进行心智技能的培养中应注意的问题：1.遵循智力活动接价段形成的理论2.根据心智技能的种类选择方法3.积极创造应用心智技能的机会4.注重思维训练十七、在教学中如何培养学生解决问题的能力？1.鼓励质疑2.设置难度适当的问题3.帮助学生正确表征问题4.帮助学生养成分析问题的习惯5.辅导学生从记忆中提取信息6.训练学生陈述自己的假设及其步骤十八、怎样培养学生的创造性思维？1.激发好奇心、求知欲，培养创造动机2.培养发散思维3.丰富学生的知识经验与想象力4.培养优良的个性品质十九、如何利用首因和近因效应提高课堂的效率？教育心理学中最为古老的发现之一就是，当我们学完一系列词汇后马上加以测验，我们记开始和结尾的几个词一般要比记中间的词效果要好得多。（后续）二十、如何开展学生的学习心理辅导？1.只课方法的辅导。2.学习方法的辅导。3.考试方法的辅导二一、简述设置教学目标的意义？1.首先，它能促进学生的学习2.其次，它能促进课堂行为和交流3.再次，它有利于教学评价和测验二二、怎样促进学生理解知识？1.运用启发式教学，提高思维活动的积极性2.通过直观教学提供丰富的感性材料3.提供变式形成科学概念4.通过知识的系统化与具体化，加强对知识结构的理解9\n5.根据学生的年龄特点，进行区别指导二三、课堂空间环境是教学环境很重要的组成部分，那么，在设计课堂空间环境中要考虑哪些困素？1.课堂设计将取决于教学的大小、班里学生的数量、桌椅的尺寸和形状、可移动家具的数量、固定设施如门窗壁橱等、黑板的位置、供使用的视听设备、学校的实践活动、教师的方法和经验2.首先，教室设备的摆放以及空间安排3.其次，教师要考虑可见性4.再次，课堂设计应当尽量灵活5.最后，维持最大的活动区二四、怎样处理课堂中的纪律问题？1.教师可以使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等非言语消除课堂上的不良行为，而且不必中断上课。2.教师可以从学生正确的行为入手，表场他们做出的与不良行为相反的行为。3.表场其他做出良好行为的学生，常会使一个学生也做出这一行为。4.在学生犯规之后，教师要马上给经提示，而且，应当给正面的提示以表达对其未来行为的期望。5.有时候，学生会拒绝听从简单的提示，有意无视老师的要求，或者向教师提要求，想以此试一试教师的耐心和意志。6.当前面所有步骤都不奏效时，最后一招就是应用后果，让学生做出选择，要么听从，要么后果自负。二五、马斯洛对缺失需要和成长需要的区分对教育有何意义？马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要、也称爱和归属的需要、尊重需要、求知与理解的需要、美的需要、自我实现需要等七种。二六、如何运用斯金纳的强化理论塑造学生的行为？美国心理学家斯金纳提出了“强化理论”，他认为“教育就是塑造行为”，认为儿童新行为产生不良行为矫正的基本前提是强化。他根据强化物的存在形式，将强化分为物化形式的强化和心理形式的强化。根据强化对行为的强果可分为正强化和负强化，根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。教师在教育过程中可运用强化理论塑造学生的行为。（1）教师运用强化时首先要为学生行为提供信息，让学生知道行为是否适当，能否被集体接纳。（2）在学生的教育过程中应采用积极的评价机制（3）强化学生愉悦的情绪和积极的情感（4）积极促进学生的自我强化二七、强化理论对教师树立正确的赏罚观有什么帮助？1.慎用惩罚2.巧用奖赏二八、简述德育过程对品德心理的作用知道德认知、情道德情感、意道德意志、行道德行为是品德心理的四要素，其中“行”是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，教师在德育9\n过程中应坚持“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的原则。二九、怎样对学生进行道德意志的培养？1.提高道德认识，丰富首先情感2.创设困难情境，加强行为训练3.引导学生形成自我约束机制4.针对不同特点采取培养措施三十、如何矫正学生的不良品德？1.了解不良行为产生的需要和动机2.清除对立情绪，改善人际关系3.保护自尊心，培养集体荣誉感4.提高认识，培养辨别是非的能力5.培养意志，巩固新的行为习惯6.抓住转变时机，促进品德转化7.考虑差异，区别对待新课改知识一、支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础是什么？建构主义理论与多元智能理论二、本次课程改革的根本理念是什么？为了学生的发展三、本次课程改革的改革目标有哪些？课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价。四、新课程在课程功能上提出了五、新课程改革在课程结构方面作了哪些调整？具有什么特点？在人才培养上有什么意义？1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合相结合的课程。2.高中以分科课程为主。3.从小学到高中设置综合实践活动课程为必修课，内容包括：研究性学习；社区服务；社会实践；劳动技术教育含信息技术教育。4.农村中学课程在达到国家基本课程要求的同时，深化农科教结合和三教统筹等改革。课程结构的调整具有综合性、均衡性和选择性的特点。六、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，你认为这一学习方式对学生的发展将起到什么作用？这一学习方式使学生的学习变的丰富而有个性，推动学生关心现实、了解社会，体验人生，积累感性知识和实践经验，掌握解决问题的方法，获得情感体验。七、简述新课程改革对实践性的要求？新课程改革强调实践性，它要求学科教学要以学生已有的生活经验为基础，强调学校与社会，家庭相结合。要把获得知识的过程放在第一位。要重视实践性，强调实践过程是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的感悟体验。八、中小学课程内容的繁难偏旧和课业负担过重历来是社会关注的热点和难点，你认为中小学课程内容的繁难偏旧和过程课业负担是否有利于学生“双基”9\n的培养？为什么？1.学习负担过重给学生的身心健康带来了伤害极大2.阻碍学生个性发展，扼杀人的创新精神和实践能力。3.造成学生知识面狭窄，知证监会陈旧4.造成师生关系紧张九、在新课改在要求下，教学改革的重点有哪些？1.强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。2.转变学习方式。3.大力推进信息技术在教学中的运用十、当前课程评价存在的主要问题有哪些，新课程建立的评价体系包括哪些方面？评价内容单一，评价标准忽视个性差异和个性化发展；评价方法仍以纸笔考试为主，过多倚重量化；评价主体处于消极被动地位；评价重心过于关注结果，新课程的评价体系包括三个方面：即促进学生全面发展的评价体系、促进教师的提高的评价体系，促进课程不断发展的评价体系。十一、请说说“知识与技能”和“情感态度价值观”之间的内在联系？你认为在教学中如何实现两者的有机统一？认为是情感态度的前提，而价值观则是知识被内化上升为信念而形成的。因此，情感态度价值观都是以知识为基础的。现代社会所需要更“四有”新人的情感态度价值观更是建立在现代科学文化知识的基础之上的。根据时代的要求和新课程的培养目标，知识、能力、情感、态度、价值观都是重要的、缺一不可的，它们和谐而全面地发展构成了个性全面发展的内容，而且它们之间又互相促进、互相强化，使学生个性得到全面发展。教师传授知识，让学生不仅去认识知识，掌握知识，而且引导学生去体验其中的情感，领会其中的思想，欣赏其中的美和学到一定的立场、观点和方法。十二、新课程中教师教学行为要发生哪些变化？在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其它教育者的关系上，新课程强调合作。十三、新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。那么，“动”和“活”的实质是什么？“动”的实质是学生积极主动地参与学习活动，思维处于积极的活动状态，“活”的实质是学生思维的活跃。十四、在教学中，必须确立学生的主体地位，但是教师的主导作用也不能削弱，你认为在教学中怎样处理好学生主体和教师主导的关系？首先要在认识在克服片面性，不能把它与学生的主体性对立起来，同时要努力提高教师的思想和业务素质，以保证其胜任主导作用，还应当不断研究和改进发展主导作用的具体形式，不断提高主导的作用的水平和功效。在教学过程中，教师的主导作用表现为指导和规范学生的学，从而促进学生学具体地说，教师要为学生学习创设情境，激发学习动机，提供学习资源和条件，确定方向，选择内容，教给方法根据社会、国家意志向学生提出要求。督促和管理，9\n使学生的学符合社会要求，符合学校教育的培养目标。教育教学基本技能一、简述教学内容的处理艺术？1.教学内容的认知性处理2.教学内容的情感性处理二、怎样编写教案？教师在编写教案前，要做到：深入研究课程标准；认真钻研教科书及开发相关课程资源，做好学生的调查了解工作；选择恰当的教学方法；合理设计教学程序及时间安排；设计好板书。完成了以上的准备工作，就可以进行教案的编写，教案的形式不拘一格，内容详略也不一样，有经验的教师可以写得简单一些，新老师则要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面。1.教学课题；2.教学目的3.课时分配；4.授课类型；5.教学重点、难点；6.教学手段、教具；7.教学方法；8.教学过程；9板书设计；10.课后分析及数学参考资料。三、课程资源开发的途径与方法？1.立足课堂练习，开发教材资源2.提高自身素质，利用教师资源3.运用现代媒体，开发网络资源4.联系学生经验，挖掘生活资源5.拓展教育时空，运用校园文化资源6.组织实践活动，开发社区资源7.联系家庭生活，开发亲情资源四、教学方法设计的依据有哪些？1.根据教学任务来设计教学方法；2根据学科性质来设计教学方法；3.根据教学原则来设计教学方法4.根据教学目标来设计教学方法；5.根据教学内容来设计教学方法；6.根据学生特征来设计教学方法；7.根据教师自身的特点来设计教学方法；8.根据学校的实际情况设计教学方法。五、板书设计的主要原则有哪些？1.板书应条理清晰，准确简明，富有启发性2.板书应布局合理，书写规范、富有艺术性六、简述多媒体课件数学中应注意的问题？1.不可为多媒体而多煤体2.不可过量使用图象，声音等信息以及动画等效果3.教师不可过度依赖多媒体课件七、如何利用课堂教学中的导入环节集中学生的注意力？1.新奇新鲜的形式2.故意设置错误3.设置悬念八、怎样指导学生进行合理复习？1.及是复习2.集中复习和分散复习3.部分学习和整体学习4.自问自答或尝试背诵5.过度学习九、在实施提问的过程中应注意哪些问题？1.引入2.表述3.等待4.点名十、教师处理答问时应注意什么问题？1.积极倾听2.准确判断3.恰当提示9\n4.及时评价十一、教师的课堂提问应掌握哪些技巧？1.抓住兴趣点提问2.抓住疑难点提问3.抓住发散点提问4.抓住矛盾点提问5.抓住聚合点提问6.抓住模糊点提问十二、教师在教学提问时应持的态度？1.爱护学生2.耐心倾听3.容忍错误4.善待异议5.鼓励创新十三、教学语言的类型有哪些？教学语言的表现形式多种多样，除有声的口语言之外，另外还有书面语言、伴随口头语言的态势语。课堂教学中这三类教学语言相辅相成，其中，口头语言是最主要的语言方式。按教学语言的功能，我们可以把教学语言划分为两大类：教育语言和教授语言。教育语言可依据它的内容分为以下几种：赞扬语、批评误、评论语和指示语。教授语言可以分为：讲授语、提问语、谈话语和组织教学过程语（导语、结语、过渡语）。十四、教师在教学中怎样做到语言清楚明白？1.吐字与声响清楚明白2.表达内容清楚明白十五、简述课堂教育管理方法的运用要求？1.预防性管理方法2.支持性的管理方法3.矫正性管理方法十六、谈谈班主任管理的内容与方法？1.了解学生，研究学生2.组织和培养班集体3.协调校内各种教育力量9