教学媒体复习资料 9页

--WORD格式--专业资料--可编辑--教学媒体的理论与实践复习题第一章1、媒体一般是指在信息传递过程中，从信息源到受信者（信宿）之间承载并传递信息的载体或工具。媒体有两层含义：一是承载信息的载体；二是指储存和传递信息的实体。媒体分为硬件和软件两大类。2、教学媒体在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体.成为教学媒体要具备两个基本要素：（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体（2）媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体（一般的媒体要演变为教学媒体，往往要解决两大关键：硬件的改造与价格，二是软件的编制。）3、现代教学媒体现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言的；现代教学媒体是以电子技术为特征的传播媒体，如幻灯投影、广播录音、电影电视、录像、视盘光盘、计算机以及其相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络系统等，被称为现代教学媒体。现代教学媒体都与“电”有密切的关联。所以我国又称为电化教育媒体。我国于1936年将采用幻灯、投影、电影、广播等媒体教育，称为“电化教育”。现代教学媒体具有以下优越性：跨时空性，形声性、多媒体性，可再现性、交互性。4、简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。A/第一次的语言媒体：语言一经产生，对人类社会发展就起了巨大的推动作用，人们通过语言相互交流思想、共同协作、组织与安排好社会生产，促进了社会的发展。随着生产发展的需要，人们推荐部落中有经验和有威望的年长者来教育年轻的一代。产生了在语言教学媒体阶段专职教师出现的教育方式，这就是教育史上的第一次革命。优越的特性:简单性、快捷性、通俗性、反馈性。B/第二次的文字媒体：文字和纸的发明开创了人类信息传播的新篇章。文字媒体可以将信息长久储存并广泛流传，对继承人类文化遗产，进行文化交流、促进社会进步与文明起了重要的作用。文字媒体的出现，引起了教育方式的第二次重大变革，使教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具，人类除了口耳相传同时又可以利用书写文字来传达信息，引发了教育史上的一次重大革命。C/第三次的印刷媒体:印刷媒体的出现，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传，对人类社保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。印刷媒体引进教育领域，教科书成为学校教育的重要媒体。学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书。引起了教学方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。优点是：（1）教科书对培养学生的知识与能力有统一的标准与要求。2）学生在课堂上听不懂学不会的东西，可以在课后向书本学习。3）便于课前预习和课后复习，可以按学生自身的水平，进行有效的学习。D/第四次的电子媒体:19世纪末以来至今天，以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体，人们把它们称为电子传播媒体，在我国用于教育领域后将它称为电化教育媒体。电子媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率。它引进教育领域的结果，使教育方式与规模又产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。（幻灯、投影媒体与摄影媒体、电影媒体、无线电广播媒体、录音媒体、广播电视与电视录像媒体、计算机与网络媒体）阐述和展望：其学习资源非常丰富，学习方式多种多样。----WORD格式--专业资料--可编辑--1--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--近年来，教育应用领域中也不断涌现各种新型的媒体技术：流媒体、虚拟现实、移动数据通讯技术等，它们在丰富教育传播方式、优化教育传播效果的同时，也改变着人们的教育观念和教育行为。近年来，教育应用领域中也不断涌现各种新型的媒体技术：流媒体、虚拟现实、移动数据通信技术等。它们在丰富教育传播方式，优化教育传播效果的同时，也改变着人们的教育观念和教育行为。如：在线学习、移动学习、泛在学习、MOOCs（大规模在线开放课程）等。移动学习是实现终身学习和非正式学习的最佳途径。5、简述几种教学媒体的分类法，对这些分类法进行分析。A、按媒体表达手段分类:1、口语媒体（口头表达来传递教学信息）2、印刷媒体（文字、图画等符号）3、电子媒体（电子信号记载和传递信息）B、按媒体发展先后和媒体的感知器官：传统教育媒体、现代教育媒体C、按媒体的物理性质分类：1．光学投影教学媒体2．电声教学媒体3．电视教学媒体4.计算机教学媒体。D、按媒体使用方式分类：教学辅助媒体、学生自学媒体E、按媒体印刷与否分类：印刷媒体、非印刷媒体第二章1、信息的含义有哪种表述？在日常生活中，“信息是指消息、情况和知识”。在信息论中，信息被定义为减少或消除一种况不确定性的东西。信息是与外界相互交换的内容。信息的本质—关于事物运动状态与规律的表征。信息有哪些特性：具有存储性、传递性、共享性、相对性和时效性等特征。信息是如何产生的信息产生于物质相互作用：信息体自己的内在结构与运动状态产生变化，在信息体上留下了信源物存在方式的痕迹就是信息；它有哪些形态？自然信息；机器信息；人类感知信息；人类思维信息。理解符号的类型、本质。有人把它分为两大类：语言符号与非语言符号；也有人把它分为三大类：数序符号、形态符号和模拟符号。本质：符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传通关系的双方而独立存在。这些符号在甲方脑中代表一意义，若为乙方接受，在乙脑中也会代表某一意义。因此，符号可以‘译’成‘意义’的传通因素简述麦克鲁汉关于媒体本质的观点？简述“媒体是人体的延伸”对教育的影响？观点：媒介就是信息，(技术决定论)媒介是人的延伸，媒介有“冷”、“热”之分。影响：“媒体是人体的延伸”是对媒体本质的精辟分析，使我们能正确地认识教学媒介在教学活动中的地位与作用。A影响教师的作用，B影响教学内容媒体的发展，人体器官的进一步延伸，也影响了教学内容的变化。C影响教学方法,一定的教学媒体决定了一定的教学方法。D，影响教学组织形式，媒体是人体的延伸，不同的媒体延伸的程度不同，直接影响了教学的组织形式。简述其他关于教学媒体的本质观点？克拉克:是信息发送的一种手段.安东尼`贝茨:灵活的和可替换的；有其内在的规律,即有一套能发挥其功能的固有法则；并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，都有其长短处；存在某种优于其他媒体的----WORD格式--专业资料--可编辑--2--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--教学效果.布鲁纳:在传授知识方面的功能相近,几乎是毫无差别,而在发展技能发面是独特的.戴尔:“经验之塔”做的经验,观察的经验,抽象的经验6、教学媒体的功能特性主要有哪些？A、教学媒体的共同特性：固定性，教学媒体可以记录和存储信息，以供需要时再现。扩散性，教学媒体可以把各种符号形态的信息传送一定距离，使信息突破时间和空间的界限。重复性，教学媒体可以重复使用。组合性，若干种教学媒体可以组合使用。工具性，教学媒体与人相比处于从属的地位。能动性，在特定的时空条件下，教学媒体可以离开人的活动独立起作用。教学媒体的个别特性1、呈现力，2、重现力，3、传送能力，4、可控性，5、参与性第三章1、简要说明教学媒体编制时要遵循哪些教学原则？并能对相关事例材料进行分析？A、科学性与思想性相结合原则在教学中，即要向学生传授科学知识，又要对学生进行政治思想和道德品质教育B/理论与实际相结合原则C/直现性和抽象性相结合原则D/统一要求与因材施教相结合原则E/启发性原则F/循序渐进原则G/巩固性原则2、注意的功能有哪些？在编制影视教学媒体时应用的无意注意的规律是什么？举例说明。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意分为无意注意和有意注意。注意对学习认识活动具有以下重要功能：（1）选择的功能（2）保持的功能（3）调节和监督的功能。规律与例子①控制拍摄对象不同部分的刺激强度。为了使学生对拍摄对象的本质特性引起充分注意，可以用特写镜头、鲜艳的色彩、强光和特殊音响等加强刺激。②利用动作性引起刺激，比如利用拍摄对象本身的运动，利用镜头推、拉、跟等动作，利用闪烁的指示图形突出观察部分，利用动画、电视特技效果等动作性因素去引起学生的无意注意；③选择拍摄材料的新异性，引起兴趣与无意注意；④选择的内容与呈现的方法能满足学生需要和激发学生的兴趣等等。第四章一、列举媒体使用的教学策略，并举例说明。1、辅助以教师为中心的课堂教学模式。多媒体优化组合配合教师讲授；2、创建以学生为中心的课堂学习模式。多媒体创设教学情境，采用发现和探索的学习方法，在教师指导下发现问题、解决问题；4、自主学习，利用教学媒体提供的丰富的信息资源进行自主学习，同时可将教学媒体作为认知工具；----WORD格式--专业资料--可编辑--3--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--5、协作学习，利用网络，一个人或小组为单位同步或异步、同地或异地进行写作学习交流；6、利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。如语言实验室、微格教学实践；7、利用媒体实施远程教学；8、研究性学习。在教师指导下，选取自然、社会、生活中的专题进行研究，发现问题解决问题；9、综合学习，不受学科束缚，通过调查、实践、体验、协作、演讲的各种方法进行学习扩展；10、创新学习，推陈出新，自己提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习。（教学媒体编制的基本原则：教育性，①要有明确的目标②要根据教学大纲，围绕重点、难点③适合学生接受水平科学性，编制的教学媒体，要具有高度的科学性，能正确反映科学基础知识和现代科学技术发展水平。技术性，编制教学媒体，要图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步，要保证良好的技术质量。艺术性，编制的教学媒体，要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力。经济性，编制教学媒体要考虑经济效益，以最小代价，得到最大收获。）二、简述教学媒体利用的基本原则？发展性原则首先，发展性原则就是要求选用教学媒体时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，选用的媒体的直接目的就是促进教学目的的达成。其次，每种媒体都有其内在的规律，有一套充分发挥其功能的固有法则。也就是说，可以采取正确的方式使用某一媒体，也可能使用不当，这是媒体的一个特性。综合性原则这一原则要求在选用教学媒体时，要避免单一，应综合、多样，互相补充使用。经济性原则这一原则的要求是：选用教学媒体时应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低成本，少花钱，多办事。应选用那些能达到所期望的教学目标的最便宜的媒体。教学最优化原则是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。三、简述凯·劳耐哥关于教学媒体利用的选择模型？凯.劳耐哥（K.Lonigo）提出了一个教学媒体利用的选择模型。在选择决策时需要考虑以下几个因素：1．学习类型2．媒体所需费用（成本）3．媒体所能达到的效能学习类型（1）学习事实性信息。（2）学习对多种事物的识别能力。（3）学习抽象的原理、概念、法则。（4）学习解决某种问题的程序与方法。（5）学习操作性技巧。媒体所能达到的效HP——高效能，MP——局部效，LP——低效能四、教学媒体利用的选择程序有哪几种，并简述其过程步骤？1．问卷式程序这一模式是把有关选择教学媒体的问题列出来，建立一份包含诸多要求解答的问题“清单”。２．流程图程序此模式是在问卷程序基础上建立起来的。它是把选择过程分解成一系列有序排列的步骤，每一步骤就是一个问题，每一个问题都紧跟前一个问题，排列成流程图的形式。3．矩阵图程序这种程序是把各种教学媒体和选择所要参照的主要指标进行二维排列，建立一个矩阵式的表格。常见的矩阵一般是以各种媒体为一维，另一维则是教学目标或媒体的功能或媒体的特性。----WORD格式--专业资料--可编辑--4--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--４．表格式程序表格式媒体选择程序是由加涅和布里格斯提出的一种系统的媒体选择方法。它对教师、特别是经验不丰富的教师分析自己每一节课所需要的教学活动和相应的教学媒体很有帮助。（其步骤：1、分析目标2、目标分类3、列出教学活动4、选择刺激种类5、列出备选媒体6、理论上选择的最佳媒体7、最终的选择媒体8、媒体制作者的知识水平）第五章一、理解幻灯机、投影器的组成与工作原理？幻灯机由光学系统、电路部分、机械部分组成，利用凸透镜成像原理来放映幻灯片。2、投影银幕有哪几种类型，各有何特点，教学中如何选择？类型1．按图像的显示方式分类（1）反射式银幕（2）透射式银幕2．按银幕的安装方式分类（1）悬挂式银幕（2）脚架式银幕3．按银幕的尺寸分类（l）0.9x1.2m银幕。（2）1.2X1.2m银幕。（3）1.2xl.5m银幕。（4）1.5x1.5m银幕。5）1.5x1.7m银幕。（6）1.7X1.7m银幕。（7）1.65x2.2m银幕。（8）2.2x3m银幕。4．按银幕的材料分类（1）布基白塑银幕。特点：洁白均匀、光线柔和、散射角大。视角:50°亮度增益:1.1（2）玻璃微珠银幕。特点：亮度高。缺点视角范围较窄。视角:30°亮度增益:2.5（3）金属银幕。特点：银幕光效高、均匀性好、散射角较大、抗杂光性能强，但造价高。视角:40°亮度增益:2.5（4）木板银幕。银幕平整，制作简易选择1．银幕尺寸的选择银幕的尺寸主要根据教室大小而定，应使处在教室最后一排的学生能辨别银幕上影像的必要细节。2．银幕材料的选择宽而短的教室，可选择散射角大、亮度均匀的银幕，如布基白塑银幕，能使各个方位的学生都能获得满意的视觉效果；宽大的教室，可选用金属光栅银幕，不但散射角较大，而且亮度系数高，抗杂光性能好；窄而长的教室，可选用亮度系数高、散射角较小的银幕，如玻璃微珠银幕，只要将学生安排在它的散射角之内，就可以获得好的观看效果；3、理解扫描仪的组成与工作原理？（扫描仪是一种图像输入设备。利用光电转换原理，把文本、图形、图表、照片、胶片等原稿转换为计算机能够处理的数字图像。）扫描仪的内部结构主要分为机械传动机构和光电系统两大部分。a/机械传动机构由步进电机、传动皮带、齿轮和扫描头移动支撑竿组成。b/光电系统:扫描仪中的光电系统主要由光源、聚焦透镜、感光元件、模拟（A／D）转换器等组成。其中的光源、透镜、感光元件均放在扫描头中。第五章（2）4、传声器的种类特性及原理？根据不同场合如何选择传声器？传声器的类型①按换能原理分类:动圈式、电容式、②按使用方式分类：有线式、无线式③按拾音指----WORD格式--专业资料--可编辑--5--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--向性分类：全向式、心形式、双向式、单向式结构和特性：动圈式传声器有结构简单、坚固耐用、无需电源供电，输出阻抗低，噪声较小等优点。但灵敏度较低、频率响应范围较窄。主要用于语言的录音和扩音。电容传声器的最大优点是灵敏度高、频率响应范围大、动态范围大、音质优美，是音乐录音中最常有用的类型。但价格偏高，不耐用，工作时需外加电压。常用的声音记录方式有哪三种？机械录音（唱片）、光学录音（电影片）、磁性录音（磁带）。录音机工作原理是什么？采用机械记录方式采用磁性记录方式，利用磁性材料具有记录磁场的特性。磁记录特性:磁滞回线声音的数字化过程包含哪些步骤？声音的数字化过程，实际上就是取样、量化和编码的过程。调音台的功能作用有哪些？调音台是连接各种信号源设备和音频设备输出设备的中心。作用：（1）将各种音源（传声器、卡座、电唱机、激光唱机、各种电子乐器和混响器等输出的各种音频信号）进行混合处理。（2）对各类音频信号进行加工（均衡、延时、混响），产生不同的效果；（3）对各类输入音源单独进行增益调整、音色修饰第六章1、简述电视传像系统组成与工作原理电视系统通常由摄像、传输和显像3个基本模块组成，它是根据人眼的视觉特性，实现图像和声音的技术。工作原理：在摄像模块，通过摄像机将景物随时间和空间变化的光信息变成电信号。在传输模块，将电信号进行一定的技术处理后（如编码、调制等），以某种传输方式（如地面射频传输、卫星广播、有线传输等）传送到接收端。在接收端，将接收下来的电信号进行必要的处理和变换，最终还原成图像及声音。2、彩色电视三基色原理是什么？可见光谱中的大多数颜色感觉，可通过红色（R）、绿色（G）和蓝色（B）三种色光按不同强度比例混合获得。反之，各种彩色光都可以分解成红绿蓝三种色光。三种基色是相互独立的，任何一种基色都不能有其它两种颜色合成。彩色电视制式有哪几种？我国采用什么电视制式？我国电视频道是如何划分的？NTSC制式、PAL制式、SECAM制式。我国使用PAL制式。第七章1、多媒体教学软件具有哪些特点？多媒体教学软件主要有哪些类型？各有什么特点和作用？特点：多媒性、集成性、交互性和超链接性特点。类型：1、课堂讲解演示型：这类多媒体教学软件主要演示在课堂教学中难以看到的各种现象、运动过程和规律等。----WORD格式--专业资料--可编辑--6--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--2、学生自主学习型：自主学习型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习与参考答案供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人一机交互活动。3、模拟实验型：模拟操作型多媒体教学软件借助计算机仿真技术，再现一个真实情景，让学习者进行模拟实验操作、模拟训练器材操作和模拟技能操作。4、训练复习型：这类多媒体教学软件不向学习者提供新的学习内容，而是向学习者呈现问题，由学习者练习作答，软件给予适当的即时反馈，强化训练学生某一方面的知识和能力。5、教学游戏型：这类多媒体教学软件与一般的游戏软件不同，它基于学科知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。6、资料、工具型：资料工具型多媒体教学软件包括各种电子工具书、电子字典，各类文本库、图像库、图形库、动画库、视频库、声音库等资料以及面向学科的专用平台型软件等，7、网络学习型：这类多媒体教学课件可以在局域网或广域网上使用，使更多的学习者参与学习。简述多媒体教学软件的开发流程？软件设计（选择课题、教学设计、系统设计、文字稿本编写、制作稿本编写），软作制作（素材制作加工、软件编辑合成、软件测试打包），软件试用评价，产品修改出版。多媒体教学软件的制作工具有哪些？各有可特点？程序设计语言类工具：这类软件制作的课件具有功能强大、编程灵活、扩展性好、多媒体信息集成处理能力强等特点，但要求制作人员具有很强的编程能力，只适用于专门的课件制作人员。多媒体创作工具：多媒体创作工具具有所见即所得的编辑环境、支持各种多媒体数据、具有超链接能力，具有良好的可扩充性等优势。是教师制作多媒体课件的常用工具。简述网络课件开发的开发流程？网络课件的制作工具与技术主要有哪些？网络教学软件（课件）的开发一般经过两个步骤：首先，制作交互页面（静态页面技术）；然后，使用一种脚本语言或编程语言（动态页面技术）对网络数据库中的数据（数据库技术）进行访问，以呈现学习内容，实现人机交互和人与人的交互。使用的技术有：静态页页制作技术、动态页面制作技术和数据库技术等。静态网页制作工具：FrontPage、Dreamweaver动态网页是指使用网页脚本语言，比如利用ASP、PHP、JSP、ASP.NET等技术校园网应具备的基本功能有哪些？因特网的服务功能有哪些？校园网的主要功能包括：教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能、资源信息功能、对外交流功能等。Internet提供的服务包括：WWW浏览、文件传输（FTP）、远程登录（Telnet）、电子邮件、BBS、网上聊天、网络会议、网络寻呼、搜索引擎等。web2.0产生的背景及有哪些教育应用表现形式（包括微博、播客、WIKI、问答平台、微信、QQ等教育应用，能举例说明如何应用到学科教学）？背景：传统的WWW，用户访问时只是被动地接受无法参与和更新网站的内容。随着网络编程技术和服务器技术的发展，人们已经开发出具有强大功能的动态网站。此时用户既是网站的访问者，又是网站内容的提供者，两者之间有着大量的数据交互，所有的用户都参与网站数据的更新与共享中，这种网站的建设思想和技术就是web2.0。博客：教师可以通过博客将过滤后的有价值的信息传递给学习者，学习者也可以通过博客将收集到的信息传递给学伴。通过浏览他人的博客日志，使知识获取的广度和效率得到提高。播客：发布者可将自行录制的音视频节目存放在个人网络空间或视音频资源网站上，与网络用户分享。同时，依托移动媒体技术的进步，播客的发展呈现巨大的空间。（百度贴吧http://tieba.baidu.com/优酷网http://www.youku.com/土豆网http://www.tudou.com/）”问—答”服务平台——“第二”学习社区是一个基于网页的问题解决工具，任何人都能通过----WORD格式--专业资料--可编辑--7--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--这个基于网页的服务系统提出问题，等待热心的访问者留下他的答案。（雅虎的Answers（中文版叫“雅虎知识堂”）新浪的iask“爱问http://iask.sina.com.cn/百度知道http://zhidao.baidu.com）简述“移动学习”的内涵及移动媒体的教育应用随着新技术的普及应用，以智能手机为主的移动媒体逐渐形成重要的影响，移动媒体在教育中的应用，也成为信息时代教育的新现象和新热点，受到越来越多的关注。在3G、4G通信网络的支持下，智能手机势必成为一个功能强大、集通话，短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合个人手持终端设备。智能手机将会成为以后移动学习的主流设备。MOOCs的定义、特点与教学模式？对当前教育有哪些影响？能举例说明在教学或学习中如何应用MOOC？定义：大规模开放网络课程，特点：第一、开放式课程计划（包括国内的国家精品课程）虽称“课程”，实则“资源”，而由MOOC所提供的不仅是课程，还包括学习。第二、由于前者本质上是课程资源，课程提供者并不组织教学，自然也不会给予学习者以评价。而MOOC不仅是课程，也包括学习，自然会涉及学习评价。第三、前者突出强调资源共享，包括共建，但核心是共享。后者因设计教学和学习，互动性是不容忽视的。第四、前者不提供认证，后者有认证，并开始为美国不少高校认可。MOOC的课程模式主要包括（1）观看视频。课程提供8-12分钟的多段视频观看，每段视频讲述一个连续的概念，学生可全部观看或者有选择地观看。（2）完成回顾性练习。一些视频中添加了交互性问题，回答正确才能继续观看。每周也安排了课后小测验，以多项选择等形式，让学生对本周视频中讲到的重要内容进行回顾练习，在线提交，即时获得批发反馈。（3）同伴互评。对于比较复杂的作业，特别是人文社科类课程的作业，MOOC提供了同伴互评机制，以解决作业评阅问题。（4）社区讨论。（5）课程考试。一般在课程结束时，会有一个针对整个课程内容的考试，也可以获得即时批改反馈。如何应用：“好大学在线”是上海交大开发，百度校园品牌部积极促成，由百度提供云计算资源平台，并通过对接百度教育和百度搜索实现教育资源共享的中文慕课平台。百度还将同上海交大一起开发优质慕课课程，合作搭建教学管理平台，提供在线学习资料，共建在线学习生态圈。······第八章1、标准型多媒体综合教室的组成结构原理与教学功能有哪些？多媒体综合教室是在MPC和投影系统的基础上将录像机、视频展示台、激光视盘机等视频媒体和音频功率放大器、录音卡座、话筒等音频设备通过中央控制器组合在一起，同时具备了视频和音频展示的功能，是课堂上常用的多媒体教学系统。功能：（1）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学（2）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；（3）展示实物、模型、图片、文字等资料；（4）连接校园网、CERNET、Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；（5）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用。----WORD格式--专业资料--可编辑--8--\n--WORD格式--专业资料--可编辑--2、浅谈交互式电子白板的功能，能举例说明如何在学科教学中应用（交互式电子白板是一种新型的终端显示设备，是一个具有人机与人际多重交互的电子感应屏板。）功能：交互功能。电子白板由于与计算机相连，所以具有较强的实时交互性，可以利用感应笔在白板随时操作计算机，无须操作计算机键盘和鼠标，实现在白板上边书写边讲解。实时记录功能。可实时记录白板上的移动轨迹以及白板上所有内容，录制成的电子文档可以随时回放。标注功能。可用感应笔在白板上对课件内容进行注释，并且可以自由更换笔的颜色以及任意擦写。应用：2、微型教学系统的教学功能微格训练系统产生于20世纪60年代，是利用现代媒体技术、分阶段系统培训各种技能的教学实践系统。功能：用于分组训练，用于交互学习，用于示范教学，用于讲评教学3、简述卫星广播电视接收部分组成结构原理？卫星教学收视的教学模式哪些什么，有何优缺点？卫星广播电视系统主要由发射站、测控站、同步卫星及地面接收站四大部分组成。目前，世界各国卫星电视广播的下行频率普遍采用C频段和Ku频段。考试题型：选择题、填空题、简答题、问答题、材料分析题----WORD格式--专业资料--可编辑--9--