心理测量复习资料 5页

第一章心理测验总论心理测量：依据一定的法则，用数字对人的行为加以确定。心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量。测量的基本要素？参照点和单位。心理测验的性质？间接性、相对性、客观性。心理测验的三个基本要素？行为样本、客观测量和标准化。心理测量的量表类型？称名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。第二章心理测验的编制难度：即：通过率。指在回答某个项目的样本中，正确回答该项目的人数的百分比。直接建立在通过率基础上的难度指数，其取值范围在0到1之间。区分度：测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分开来。项目区分度指数的取值范围是一1到1。鉴别力指数：运用极端组计算项目区分度的一种简单方法。公式为：D=PH-PL,PH是高分组在项目上的通过率，而PL是低分组在项目上的通过率。项目鉴别指数分析时，一般将总分最高和最低的27%的被试划分为高分组和低分组。第三章测量的误差及其检验测量误差：依据一定的法则，用数字对人的行为加以确定。真分数（TureScore，T分数）：为研究方便，我们把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值，称作该特质的真分数。经典测验理论（ClassicalTestTheory,CTT）的数学模型：观测分数（X）等于真分数（T）与测靈误差（E）之和：X=T+E信度（reliability）:指测验结果的一致性与稳定性程度。S卩:测验反映被试实际水平的稳定程度，不受偶然因素影响的程度。效度：是一个测验能够测量其所要测量的东西的程度。或测验使用者的预定目的与实测结果相吻合的程度。同时效度它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。一般情况下，它可以代替预测效度。预测效度：的效标是经过一段时间以后才获得的，预测效度反映的是从测验分数预测任何效标情境或一段时间后被试的行为表现的程度。区分效度：一个有效的测验不仅应与其他测量同一构想的测验有较高的相关，而且还应与测量不同构想的测验具有较低的相关，用此种方法确定的效度叫区分效度。聚合（会聚）效度：如果用不同方法测2同一种构想，那么这些分数应有高相关。表面效度：一个测验看起来好象是测量所要测的东西的程度。换句话说，当那些未经过训练的被试或测验应用者认为某测验是有效的测验时，该测验就有表面效度。效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。心理测量中的误差被分为哪两类？随机误差：由与测fi目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。系统误差：由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。系统误差只影响测量的准确性，随机误差既影响准确性又影响一致性。心理测量中的误差来源？（1）测量工具：测2工具是否稳定、是否测到了我们要测的特征\n(2)被测对象：疲劳、焦虑、动机、答题技巧(3)施测过程：环境(光线温度)、主试(年龄、性别、外表、态度)经典测验理论的基本假设是什么？(1)若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测ffl足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。即：E(X)=T或E(E)二0(2)真分数和误差分数之间的相关为零。即：p(T，E)=0(3)各平行测验上的误差分数之间相关为零。即：p(E1,E2)=0信度系数的估计方法？(1》再(重)测信度：用同一个测验，对同一组被试前后两次施测，两次测验分数所得的相关系数为再测信度。(2)复本信度(分为间隔施测和连续施测)：根据一组被试在两个平行(等值)测验上的得分计算的相关系数。(3)分半信度：将测验的全部项目分成相等的两半，根据被试在这两半测验上的分数计算的相关系数。(4)同质性信度(内部一致性系数》：测验内部所有题目间的一致性。(5)评分者信度：多个评分者评分的一致性程度。影响信度的因素有哪些？(1)被试：被试的身心健康状态；动机强弱；注意集中与分心；合作程度以及受测群体的异质性等。①样本团体得分分布的影响：样本团体得分分布如果比较窄小的话信度就低。②样本团体异质性的影响：样本团体异质的话，测验分数的分布就比同质样本的要广，样本的方差就大，信度就高。③样本团体平均能力水平的影响：由于信度也会因样本间团体平均能力水平的不同而不同，因此在求信度时，一定要注意信度样本与常模总体间是否一致。(2)主试：主试在施测时不按照指导语或有关标准；主试有意无意给被试以特别的协助、暗示、或制造紧张气氛；评分不一致等。(3)测验内容：测题的长度、难度不一、内部一致性低；测题选取不当等。①测验的长度：在其他条件均等的情况下，测验越长，信度越高。②测验的难度：难度对信度的影响之存在于某些测验中，如智力测验、成就测验、教育测验等。因为如果测验过难，被试的得分会集中在低分区。过于容易，分数则集中在高分区。两种情况都使信度样本的得分范围变窄，变异量降低，从而低估测验信度。(4)测验情境：测验的环境对测验造成影响，如光线、噪音、温度等。(5)时间：两次测验在隔的时间的长短。这一因素只对重测信度和不同时测量时的复本信度有影响，对其余的信度来说不存在时间间隔问题。信度和效度的关系？两者所涉及的误差不同:信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差(系统误差)。因此，(1)信度是效度的必要而非充分条件。(2)效度是受信度制约的。效度的种类？内容效度、结构(构想、构念)效度和效标关联效度。(1)内容效度：测验题目对有关内容或行为总体取样的适当性程度。因为这种效度主要是考察测验的内容，因此叫内容效度。(2)(结构效度〉构想效度：心理测验对某一理论概念或特质测量的程度。(3)效标关联效度：又称实证效度，指一个测验对处于特定情境中的个体的行为预测的准确性。即将测验分数与希望做出推断的行为联系起来(求相关)。影响效度的因素？测验本身的因素、测验施测的样本的性质、效标的性质。\n第四章分数的合成与解释原始分数：从测验中直接获得的分数。导出分数：原始分数的意义需有参照意义标准才能体现出来，在心理测验中，在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数，就叫导出分数。常模：根据标准化样本的测验分数经过统计处理建立起来的具有参照点和单位的测验量表。它是解释心理测验分数的基础。T分数：平均数为50,标准差为10的分数。即：T=5（H10Z，这一词最早由麦柯尔于1939年提出，是为了纪念推孟和桑代克对智力测验，尤其是提出智商这一概念所作出的巨大贡献。标准九：是标准化九分制的简称。它是以5为平均数，以2为标准差的一个分数量表，标准九分数将原始分划分为9部分，最高是9分，最低1分。常模的分类？按照常模性质可分为：发展常模（反映心理发展程）、组内常模（百分位常模和标准分常模）。（1〉发展常模：人的许多心理特质如智力、技能等，是随着时间以有规律的方式发展的，所以可将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较。根据这种平均表现所制成的量表就是发展常模。（2〉组内（团体内）常模：指关于一个与被试同类的群体，在某种测验所测特性上的一般表现水平。可以反映每一个体在其同类群体中的相对位置。发展常模的类型？（1〉发展顺序量表，（2）年龄常模（智力年龄），（3）年级常模（年级当量）。什么是Z分数？Z分数的性质？Z分数：公式：Z=~^，X为原始分，I为样本平S均数，S为样本标准差。从公式看，Z的含义是：它表示某一分数与平均数之差是标准差的几倍。（1）平均数为0,标准差为1。（2）Z分数有正、负，其绝对值表示原始分与平均数间的距离；正值表示原始分大于平均数，负值则相反。如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是从-3到+3。（3）Z分数的分布形态与原始分分布一致。正确解释测验分数的意义，应遵循哪些基本原则？（1）主试应充分了解测验的性质与功能。（2）对导致测验结果的原因应慎重，谨防片面。（3）充分估计测验的常模和效度的局限性。（4）解释分数应参考其他资料：动机、情绪、健康状态等。（5）应以“一段分数”来解释。第五章心理测验的使用标准化：测验编制中遵循科学的理论和技术，测验实施中要统一步骤和标准，结果解释时也要统一标准。换句话说，不仅编制测验时要严格选题、预试取样、施测、建立常模、确定记分标准和解释系统、有信度和效度验证，而且测验在实施测量时也要统一准和步骤，以控制无关因素对测验目的和结果的影响。心理测验的标准化包括哪些方面？（1）分数转换和解释标准化（2）评分记分的原则和手续标准化(1)施测的物理环境标准化(2)施测说明标准化\n第六章智力测验智商(IQ〉，是表示一个人智力能力的分数。智商的计算，最早是用心理年龄除以生理年龄再乘以100(比率智商〉。现在的智力测验普遍使用的是离差智商。离差智商：通过看个体在其所在年龄组的相对位置所统计出来的智商；即：个体得分与其他Y_Y人相比，高于或低于平均分的水平。公式为：IQ=100+15Z其中，SD离差智商可以用来度量个体在同龄人中的相对位置，不受年龄增长的影响，克服了比率智商的弊病。卡特尔(Cattell)的流体智力-晶体智力理论？(1)流体智力：基本上是非语言、相对不受文化因素影响的心理功能。它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。(2晶体智力高度依赖于文化，是个体完成那些需要习得性或习惯性反应任务的能力。晶体智力是流体智力运用在不同文化环境中的产物。韦克斯勒智力测验组成部分及特点？(1)韦克斯勒智力测验分为言语量表、操作量表两大部分。(2)特点：韦克斯勒智力测验中，离差智商的平均数和标准差分别是100,15第七章人格测验自陈量表：又称自陈问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按照自己的意见进行评定的一种方法。投射法：投射法，也称投射测试，指个体对客体特征的想像式解释；在这种解释中，个人具有将自己身上发生的心理过程无意识的附着在客体身上的倾向。人格的测量方法？自陈量表法、评定量表法、情境模拟法、投射测验法明尼苏达多相人格调查表(MMPI)的构成？是当今人格量表中使用最广而且最受研究者重视的一种。MMPI包括14个分量表，其中10个临床量表：4个效度量表：Q量表：无法回答的题目数，399题〉22;566〉30则认为此答卷不可靠。L说谎量表(lie)：原始分〉10说谎分数，分数过高，说明答案不真实。F诈病量表(infrequencyorfakebad)：T分〉70，分数高表示诈病或严重偏执K校正分数：分数高表示一种自卫反应。EPQ-艾森克人格问卷的构成？共含内-外倾(E)、神经质(N)、精神质(P)三个分量表和一个效度e表(l)。Efi表的高分表示人格外倾，低分则表示内倾。na表得高分的被试可能焦虑、担忧、郁郁不乐、情绪反应强烈、以至出现不够理智的行为。P量表的高分则可能表示孤独、不关心他人、难以适应外界环境、感觉迟钝、与他人关系不佳、喜欢寻衅闹事等。L量表测量说谎或掩饰，但也代表假设的一种人格特质,即社会朴实或幼稚。第八章成就测验成就测验：又称教育测验、学绩测验，用于测量被试对某种知识、技能的掌握水平。第九章职业测验霍兰德的职业兴趣理论？霍兰德认为：兴趣是个体人格的表现，个体对职业的选择受到动机、知识、爱好和自知力等因素的支配，但最主要的影响因素是兴趣和人格。霍兰德界定出六种主要人格或兴趣类型：现实型、艺术型、研究型、社会型、企业型和传统型，与它们相应的是六大普通职业主题。\n第十章临床测验评定量表(ratingscales)：是用来S化观察中所得印象的一种测工具，是心理健康评估中收集资料的重要手段之一。