初中物理《重力》教案 11页

初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重心。2.过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。3.情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。【重点、难点分析】L”重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。2.探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。实验器材.：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。10/11\n【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。10/11\n（三）、重力的方向。先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。学生思考并小组讨论“想想议议”。（四）、重心。出示课件，学生阅读思考并进行操作。通过亲身体验，感悟其中的道理。三、课堂练习。出示课件，学生思考，交流讨论，指点纠正。四、小结。学生畅谈收获，梳理知识点。五、布置作业。1、动手动脑学物理59页1、2、4.2、目标检测题【板书设计】重力1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G—mgg—9.8N/Kg3、方向：竖直向下10/11\n4、作用点：物体重心初中物理《重力》教案2教案示例：教学课题第三节重力教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点.（2）能用G二mg计算重力的大小.（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能.2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比.（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法.（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会.3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识.（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法.教学重点重力的三耍素10/11\n教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg第三节重力一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.二、重力的三要素1.重力的方向：总是竖直向下2.重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/kg）结论：重力和质量成正比.（2）公式：G=mgg=9.8牛/千克3.重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心.4.重力的图示教学过程教师活动设计学生活动设计1.创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象.（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总10/11\n落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事.（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）.”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）.（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地而上以及地面附近所有物体都受重力作用.）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体.（地面附近的所有物体都受重力）观看视频，思考其共同特点：落回地面.回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题.积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）.思考重力的施力物体和受力物体.2.直观讲解：重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落.（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止.（演示完后点击相应图片）10/11\n（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况.（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”.（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用.（图片）观察粉笔自由下落的方向.观察悬挂重物的细线静止时的方向.猜想重力的方向.观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别.掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”.知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路.积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用.3.实验探究：重力的大小（1）演示物体所受重力的'大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）.（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还10/11\n是一个钩码的重力大?（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格.（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据.提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律.（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律.根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛/千克（用g表示）.（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G二mg强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛.10/11\n②g=9.8N/kg,表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛.③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用,是一种力.在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6.（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片.）（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景.掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法.根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大.积极猜想物体的重力大小与质量的关系.能提出：物体质量越大,所受重力越大.分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格.积极交流实验方案和表格，如：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N认真实验并记录数据.认真分析研究实验数据，总结发现规律.通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比.理解和掌握重力和质量的计算关系.10/11\n理解质量和重力的区别.掌握用公式计算重力的方法.充分想象重力消失后的各种场景,体会重力作用的重要性.4.简单介绍：重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心.质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心.（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心.（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度.（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁.掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点.用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央,从而体会重心的概念.5.重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示.（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾.6•总结：探究生活中运用重力的事例组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况.）积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个10/11角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关.11/11\n课后作业练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”教学反馈（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受.（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号.（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论.11/11