初中物理滑轮教案 12页

初中物理滑轮教案【篇一：物理：滑轮教案(教科版八年级)】教科版八年级下《11.3滑轮》教学案例【教学目标】1．知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。2．过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,从而领悟科学的思想和精神,培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。【教学重点】定滑轮、动滑轮的作用。【教学方法】采用实验探究、讨论归纳的方法。【教学过程】【实践活动】建议：“发展空间”中的“我的设计”。【板书】第三节滑轮一、定滑轮1．滑轮的位置固定不变。2．不省力,可以改变力的方向。3．使用定滑轮不省功。二、动滑轮\n1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。【篇二：物理(人教版)《12.2滑轮》教案】物理（人教版）《12.2滑轮》教案一、教学目标1．知识与技能。①认识定滑轮和动滑轮。②知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。③会根据要求使用和组装滑。④了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。2．过程和方法。①经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。②经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。3．情感、态度和价值观。①具关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。②对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。③具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。④具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。\n⑤通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。二、教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。三、教学难点使用和组装滑轮组。四、教学教具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程一、创设情境，引入课题播放动画：羊角锤拔铁钉，引导学生观察钉子称动距离，说明羊角锤在拔铁钉子的过程中，锤子柄移动的距离很大，但钉子移动的距离却很小，播放动画：用撬杆撬石头，同样是人压着撬杆向下移动的距离很大，撬杆撬石头移动的距离却很小。设问：如果我们要把大石头从一楼搬到到二楼，该项用什么方法呢？引入新课：第十二章简单机械第2节滑轮二、进行新课1、滑轮\n将滑轮发给学生（两人一个），引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出：滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。过渡：如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。2、定滑轮和动滑轮（1）定滑轮①定滑轮：工作时，轴不随物体移动（轴固定不动）的滑轮叫定滑轮。②定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得出：使用定滑轮不省力，也不省距离；但可以改变力的方向。③定滑轮的实质：播放动画，分析得出：定滑轮的实质是一个等臂杠杆（2）动滑轮①动滑轮：工作时，轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。②定滑轮的探究：\n演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过动滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和多做几次，分析归纳得出：使用动滑轮可以省力，但要费距离；且不能改变力的方向。③动滑轮的实质：播放动画，分析得出：动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的杠杆，即使用动滑轮可以省一半力，过渡：如图所示①使用定滑轮的好处是改变用力的方向；但是定滑不能省力。②使用动滑轮的好处是省力；但是动滑轮不能改变力的方向。设问：能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？能。把它们组合成滑轮组。3、滑轮组（1）定滑轮定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。（2）两种不同绕线方法①绳子的起点不同：图①图③绳子的起点在定滑轮的挂钩上；图②图④绳子的起点在动滑轮的挂钩上。\n②拉力的方向不同：图①图③拉力的方向向下；而图②图④拉力的方向向上。③拉力的大小不同：图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图②的拉力小于图①的拉力。图④的拉力小于图③。进行演示④拉力移动的距离不同：图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图②的拉力小于图①的拉力。图④的拉力小于图③。进行演示实验结果（不计动滑轮重）（2）归纳结论使用滑轮组时（不计摩擦和动滑轮重），动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重几分之一；即f＝１ng若动滑轮重g动不能忽略，则则所用力就是物重和动滑轮的几分之一f＝(gg动）n手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即（s＝nh）。\n科学世界：轮轴与斜面简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面是我们常见的轮轴与斜面的图例。播放图片介绍一些常见轮轴和斜面。三、课堂小结１、定滑轮：（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离．（2）实质：是一个等臂杠杆．2、动滑轮：（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离．（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．3、滑轮组（2）公式：f＝g总／n＝（g物＋g动滑轮）／n（不计滑轮摩擦）s＝nh四、布置作业动手动脑学物理：（1）（3）（4）１\n【篇三：2013人教版八年级下册物理12.2《滑轮》优秀教案】第2节滑轮整体设计“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。根据新课标的要求，知识的形成过程和结果一样重要，本节课将以学生的探究实验为主，让学生通过实验探究总结出定滑轮和动滑轮的特点，而教师只是起到组织和引导的作用。本节课设计的基本思路是：以学生观察和实验为基础，通过提出问题、猜测、设计实验方案、收集与处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，\n然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。三维目标知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；3．会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法；2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。情感、态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用，对实践中滑轮的工作特点具有好奇心；2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望；\n3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点动滑轮、定滑轮及滑轮组的作用及特点。教学难点1．定滑轮及动滑轮的实质；2．滑轮组省力情况的判断，根据要求组装滑轮组。课时安排1课时教学准备滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件。导入新课复习导入，上节课，我们一起学习了杠杆这一种常用的简单机械，请大家一起回忆一下杠杆的种类以及各类杠杆的特点：省力杠杆：省力但费了距离。费力杠杆：费力却省了距离。等臂杠杆：不省力，也不省距离，可以改变力的方向。今天，我们要一起学习另一种简单机械——滑轮。漫画导入\n让学生观察和欣赏下面的三幅漫画，“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼，“瘦子”想帮忙，却把自己吊了上去。学生活动：观察思考，讨论交流。想想为什么会出现这样的笑话？其中蕴含着什么科学道理？学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。情景导入多媒体投影展示生活中常见的使用滑轮的一些画面：起重机吊臂上的滑轮、使用滑轮从井中提水、窗帘中的滑轮、升旗中的滑轮??学生活动：观察思考，讨论交流。滑轮在我们的生活中应用很广泛，使用滑轮给我们的生活带来了哪些好处和方便呢？滑轮的特点有哪些？在实际应用中如何连接滑轮？要想了解这些知识，需要学习本节课的内容。引出课题：滑轮。推进新课一、定滑轮和动滑轮1．定滑轮和动滑轮的概念教师活动：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点，想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？\n学生活动：出示一个滑轮，让学生观察其结构，归纳：滑轮就是边缘有槽、能绕轴心转动的轮子。情景创设：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：如果你是工人甲，，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？