初中物理4.3动能教案 3页

动能教案一、教材分析《机械能》是八年级第四章《机械与功》的第三节内容。本节教材首先在学生学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念。“能量”是物理学中的重要知识,也是与生产生活及人类发展紧密相关，但能量概念比较抽象，学生理解有一定困难。二、学情分析在《科学》学习中，学生已经了解能量的一些形式，而且生活中有关能量现象比较多，学生有一定的认识，对于能量并不陌生。但是能量概念却比较抽象，学生不易理解，需要加强学生的感悟和体验，激发他们的已有知识，关注学习屮存在的问题，帮助学生形成正确而全面的知识结构。另外，学生的探究意识和探究能力是在FI常教学屮逐渐渗透和逐步培养起来的,所以本节课的探究过程需耍给他们架设一定的梯度，给与适当的引导。尤其实验中的几个关键点需要学生的思考和老师的点拨，也是本节课的重点。根据以上分析，设定了本节课的教学目标。三、教学目标1、了解能量的概念。知道动能和重力势能及其影响因素，知道弹性势能。2、经历探究影响动能、重力势能大小因素的实验过程，认识控制变量的科学方法及经历设计实验表格的过程。3、通过观察生活中有关能量的实例，感受生活与物理之I'可的联系。通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度及交流合作的团队意识。三、教学难重点教学难点：能量的概念。能量看不见，摸不着，但又确实存在，让学生体验感知能量的存在进而归纳能量的初步概念，对学牛理解能的定义非常重要，同时能的概念的建立対后面的各种形式的能的了解及能的转化等知识起到菲常重要的作用。教学重点：探究影响动能、重力势能的因索。通过探究“影响动能、重力势能大小的因素”的实验过程，让学生经历猜测、设计实验、实验观察、表格记录、得出结论的科学探究过程,同时本实验中几个实验耍点的突破，既是学生科学探究能力的培养过程，也是学生科学素养的体现，对学生而言有一定难度。四、教学准备斜面、小车、纸盒、钩码、小凳、沙坑、PPT课件五、教学流程\n教学环节教学内容学生活动设计意图情景引入视频。学生观看感受能量的存在。新授演示实验建立能量实验一：将小车从斜面下滑。学生观察现通过实际生活概念问：小车对纸盒有没有做功？说出判断理象，并且描中的现象引由。述。入，激发学生实验二：橡皮筋对粉笔有没有做功？学习的兴趣实验三：将重物从高处释放。判断有无做通过实验，使问：重物有没有能量？说出判断理由。功，并思考、学生明确功和归纳板书：回答。能量的关系，2、建立动一个物体能够做功，我们就说它具有能量，建立起能量的能、重力势简称能。初步概念。）能、弹性势让学生发现生能的概念讨论交流学生举例，进活中处处有物例举生活中具有能量的一些物体。行尝试分理，同时也为能否将这些具有能量的物体按某一法则进类。后续探究影响行分类。动能、重力势1、重力势能能的因素，做物体由于位于髙处而具有的能叫重力势能。好铺垫。2、弹性势能通过学生尝试物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性分类，建立动势能。能、重力势能、3、动能弹性势能的概物体由于运动而具有的能叫动能。在物理学念。中，我们把重力势能和弹性势能统称为势能，把动能和势能统称为机械能。\n3、能量单位能量反映了物体具有做功的本领。动能势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳学生聆听认识到能量是跟做功有密切联系的概念从同学们所举岀的例子中，请思考，物体的演示实验:做功本领一样吗？它们所具有的能量与哪学生猜测些因素有关？设计方案通过猜想，实4、探究彫1、探究影响重力势能大小的因素实验验证验设计，实验响动能、重学生小组讨论制定实验方案数据记录验证，最后归力势能大学生实验探究纳得出结论，小的因素得出结论：物体的质量越大，所处的位置越学生实验：让学生经历探高，物体具有的重力势能就越大。学生猜测究过程，体会设计方案科学探究的一实验验证般过程，进一2、探究影响动能大小的因素步理解控制变学生小组讨论制定实验方案量法的运用。学生实验探究得出结论:物体的质量越大，运动速度越大，物体具有的动能就越大。3、影响弹性势能大小的因素形变量越大，物体具有的弹性势能就越大。课堂思考：学生解释体会到生活中巩固处处有物理课堂本节课，你有何收获？小结作业：课课通