初中地理教案全册 27页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中地理教案全册　　篇一：人教版七年级上册全套教案初中地理　　新课标人教版七年级上册全套教案　　序言　　【教材分析】　　俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！　　【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。　　【教学方法】谈话式　　【教学过程】　　课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。　　上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！　　解决关于学习地理的几个问题：　　地理学科学什么？　　一、地理知识来源于生活，生活离不开地理　　用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。　　问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？　　●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。　　●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。　　●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。　　●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。　　学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。　　学了这些有什么用？　　二、学习地理，是为了更好地生活　　这里可以举例说明，也可以让学生说。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　三、学会观察地理现象，分析地理成因　　今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。　　“公元2070年，地球人口已达100亿。由于工业革命200多年来的盲目发展，尽管人类在2070年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承担这庞大的人口压力。同时，社会动荡、战争频繁、人们行为失范??人类和地球面临着毁灭的危机。　　幸运的是，人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是，全球委员会制定了一个“方舟计划”，准备把地球上的一部分（约1亿）普通公民迁移到别的星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球委员会决定：这1亿人要经过严格挑选和考查，“合格地球人”考查于是展开??”　　今天，我们从娃娃抓起，在同学们之间也来考查一番，希望我们的考察训练能够让同学们成为真正合格的地球人，为地球发展贡献出我们应有的力量，使“方舟计划”不需要实行，让我们和地球和谐发展。　　四、装上地理头脑　　举例一：展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，问：我们应该吸取什么样的教训？　　学生七嘴八舌：　　1.尊重自然规律。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　举例二：听老家姑姑谈家乡变化　　2.因地制宜，扬长避短。　　3.综合分析地理问题。　　4.具备可持续发展观念。　　以上4条比较抽象，不用多解释，也不需要学生掌握，在以后的教学和学习中需要应用到。　　【教学后记】　　本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激发学生对地理的兴趣为原则，课堂上注意随机应变，不必要求学生掌握什么记住什么，只要这节课下来，学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和好奇心，这节课就算上成功了！　　第一章第一节地球和地球仪　　教学思路　　新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。　　教学目标随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。　　2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。　　教学重点、难点　　重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。　　难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。　　教学准备　　教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等　　教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机　　教学课时3课时　　教学过程设计　　第一课时　　创设情境，引入新课　　教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　板书：第一节地球和地球仪　　教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？　　学生回答：圆形、椭圆形??　　教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。　　一、认识地球的形状和大小　　学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。　　教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。　　图1：“天圆如张盖，地方如棋局”　　图2：“天如斗笠，地如覆盘”　　图3：麦哲伦环球航行路线图　　图4：地球卫星照片　　学生分小组讨论并派代表回答。　　第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。　　教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（学生回答）　　教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：　　①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。　　第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘　　教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？　　（学生活动）　　教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？　　（学生回答）　　教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。　　第三组同学代表回答随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。　　第四组同学代表回答　　教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。　　教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？　　（学生回答）　　教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。　　教师承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图1．2，说明地球究竟有多大？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生回答。　　（学生回答）　　教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。　　板书：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体　　2．地球的大小：平均半径是6371千米　　启下；下面我们一起形象地看看地球　　板书：二、地球的模型──地球仪　　教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。　　学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？　　（学生回答）　　教师补充说明：　　1．地球仪是地球缩小的模型；　　2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。　　教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。　　（学生回答）　　篇二：新人教版八年级下册地理教案集合(整理)　　第五章中国的地理差异　　教学目标：　　1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。　　2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。　　3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法　　4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。　　教学重点：　　我国四大地理区域的位置和范围及划分标准　　教学难点：　　知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。　　教学方法：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　谈话法、读图分析法、归纳法　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？　　（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）　　大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地　　域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。　　二、地理差异显著　　A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何　　差异。结合可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。　　学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。　　学生回答，师总结随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　B、学生活动：比较图和可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然　　景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？　　学生讨论交流，师总结　　书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因　　三、四大地理区域　　问题：　　（1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类　　型区域的主要依据。　　（2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。　　学生交流，师总结　　请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解　　（1）四大地理区域的名称。　　（2）由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置）　　（3）本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）　　（4）这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面　　的特点）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要　　的自然特征，回答下列问题。　　请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解　　（1）界线A是哪两大地域的分界线？　　该界线确定的主导因素是什么？(季风)　　主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水）　　西北地区的主要自然特征是？　　（干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响）　　（2）界线B是哪两大地域的分界线？　　该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）　　该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河）　　南、北方地区气候的主要特征是？　　（北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，）　　（3）界线C是哪两大地域的分界线？　　该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）　　青藏地区的主要自然特征是？（高寒）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　四、课堂小结　　这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理　　区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，　　我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。　　五、作业　　第五章单元检测及地理填充图册　　第六章北方地区　　第一节自然特征与农业　　教学目标　　（一）知识与技能　　1.能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围　　2.能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。（基础　　目标）　　3.理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（提升目标）　　（二）过程与方法　　1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。（基础目标）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2.了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标）　　（三）情感态度价值观　　培养学生可持续发展的观念。（基础目标）　　教学重点　　1、北方地区的自然特征。　　2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。　　教学难点　　理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。　　课时安排　　1课时　　教学过程　　[导入新课]　　由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！　　(板书)第一节自然特征与农业　　展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学1至4。明确北方地区　　的自然特征及其内部差异。　　【北方地区的自然特征】　　1．范围：大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南，一线以北，东临海和海。　　2．地形：以和为主。东部有广阔的平原和平原随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立；西部有的黄土高原。　　3.气候：地跨我国的和，大部分地区属于。大部分属于（干湿区）。　　4.土壤：人们常把东北平原称为“”。黄土高原、华北平原又常被称为“”。　　分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。　　(板书)1、范围　　重点请学生指图课本P9图说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安　　岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。　　主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东　　南部和江苏、安徽的北部等。　　(板书)2、地形：平原和高原为主　　请学生指图课本P9图说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地　　形　　◆山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；　　◆高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　◆平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行　　山脉以东。　　(板书)3、气候：温带季风气候　　请学生完成合作探究1，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作　　完成后，请学生指图讲解。　　1、读下图（课本P10图），探究北方地区的气候差异：　　（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可　　以判断三地的气候类型是，气候特征　　是。　　（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要　　原因是。　　（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因　　是。　　（4）归纳：北方地区地跨我国的带和带，大部分　　气候属于气候。最冷月平均气温在0°C以下，冬季；最热随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　月平均气温在20°C以上，夏季。大部分地区的年平均降水量为-毫米，属于区。降水季节分配，主要集中于季。　　小结：气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，　　春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区　　的气候具有明显的南北差异和东西差异。　　(板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地”　　承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生　　活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。　　（板书）二、重要的旱作农业区　　请学生完成自主学习，完成5、6两题。　　【北方地区的农业】　　5．北方地区的耕地类型为、粮食作物，以及、、　　等经济作物，称为我国重要的旱作农业　　篇三：新课标人教版七年级上册全套教案(初中地理)　　新课标人教版七年级上册全套教案　　序言　　【教材分析】随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！　　【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。　　【教学方法】谈话式　　【教学过程】　　课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。　　上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）　　地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！　　解决关于学习地理的几个问题：　　地理学科学什么？　　一、地理知识来源于生活，生活离不开地理随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。　　问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？　　●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。　　●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。　　●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。　　●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。　　学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。　　学了这些有什么用？　　二、学习地理，是为了更好地生活　　这里可以举例说明，也可以让学生说。　　三、学会观察地理现象，分析地理成因　　今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　“公元2070年，地球人口已达100亿。由于工业革命200多年来的盲目发展，尽管人类在2070年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承担这庞大的人口压力。同时，社会动荡、战争频繁、人们行为失范??人类和地球面临着毁灭的危机。　　幸运的是，人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是，全球委员会制定了一个“方舟计划”，准备把地球上的一部分（约1亿）普通公民迁移到别的星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球委员会决定：这1亿人要经过严格挑选和考查，“合格地球人”考查于是展开??”　　今天，我们从娃娃抓起，在同学们之间也来考查一番，希望我们的考察训练能够让同学们成为真正合格的地球人，为地球发展贡献出我们应有的力量，使“方舟计划”不需要实行，让我们和地球和谐发展。　　四、装上地理头脑　　举例一：展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，问：我们应该吸取什么样的教训？　　学生七嘴八舌：　　1.尊重自然规律。　　举例二：听老家姑姑谈家乡变化　　2.因地制宜，扬长避短。　　3.综合分析地理问题。　　4.具备可持续发展观念。　　以上4条比较抽象，不用多解释，也不需要学生掌握，在以后的教学和学习中需要应用到。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　【教学后记】　　本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激发学生对地理的兴趣为原则，课堂上注意随机应变，不必要求学生掌握什么记住什么，只要这节课下来，学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和好奇心，这节课就算上成功了！　　第一章第一节地球和地球仪　　教学思路　　新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。　　教学目标　　1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。　　2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。　　教学重点、难点随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。　　难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。　　教学准备　　教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等　　教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机　　教学课时3课时　　教学过程设计　　第一课时　　创设情境，引入新课　　教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。　　板书：第一节地球和地球仪　　教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？　　学生回答：圆形、椭圆形??　　教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　一、认识地球的形状和大小　　学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。　　教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。　　图1：“天圆如张盖，地方如棋局”　　图2：“天如斗笠，地如覆盘”　　图3：麦哲伦环球航行路线图　　图4：地球卫星照片　　学生分小组讨论并派代表回答。　　第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。　　教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？　　（学生回答）　　教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。　　第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘　　教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？　　（学生活动）　　教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？　　（学生回答）　　教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。　　第三组同学代表回答　　教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。　　第四组同学代表回答　　教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？　　（学生回答）　　教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。　　教师承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图1．2，说明地球究竟有多大？　　教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生回答。　　（学生回答）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。　　板书：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体　　2．地球的大小：平均半径是6371千米　　启下；下面我们一起形象地看看地球　　板书：二、地球的模型──地球仪　　教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。　　学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？　　（学生回答）　　教师补充说明：　　1．地球仪是地球缩小的模型；　　2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；　　3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。　　教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。　　（学生回答）　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起