【教案】用请初中物理《透镜》教学设计教案 6页

义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第三章第一节《透镜》教学设计教材分析：透镜是上一章第三节课光的折射的一个应用实例，是照相机、投影仪、显微镜、望远镜等光学仪器的最重要的组成部分，在生产和生活中有着广泛应用。本节主要是向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，为下两节《生活中的透镜》和《探究凸透镜成像的规律》打好基础。教学和学习任务分析：根据物理新课程标准要求，本节在教学上和学习上要解决如下几个问题：1、在介绍透镜的概念和分类时，应让学生结合生活中的一些例子，创设出学习的情景，让学生主动的学习。2、在探究透镜对光的作用时，条件允许的情况下，应让学生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。3、教师应当引导学生亲自动手动脑完成课本上的“动手动脑学物理”这些实践性活动，从而培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的方法。让学生亲身经历探究知识的过程，体验学习成功的乐趣。4、在学生分组实验的探究过程中，学生独立探究不等于绝对孤立地学习，学生学习并不排斥寻求他人的帮助，仍然需要教师的精心组织，指导和辅导。但是有别于传统的教学方法，它要求教学中以学生为中心，学生是学习的主体，教师在这一过程中起指导、辅导、顾问、合作、帮助的作用。【教学重点】：探究凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。【教学难点】：两种透镜的光路作图。教学目标：1、目的和要求：（1）、知识和要求了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，能识别凸透镜和凹透镜。了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。能熟练进行两种透镜的光路作图。（2）、过程和方法通过观察，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。让学生熟悉探究式学习的一般方法让学生经历由感性到理性的认识过程。（3）、情感、态度与价值观。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用。教学资源：1、教学场所：多媒体物理实验室2、器材准备：凸透镜、凹透镜、老花眼镜和近视眼镜、光具座。激光发生器、刻度尺（三角板）、手电筒、白纸等精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------\n教学过程：一、复习提问1、什么叫光的折射？光的折射有什么规律？2、请两位同学用三角板画出一条光线通过三棱镜时大致的光路。——以上通过复习，帮助学生及时回忆旧知识，为本节课学习打好一定的基础。二、引入新课1、讲解提问：在上本节课前，老师布置了同学去收集近视眼镜和你们爷爷奶奶外公外婆的远视眼镜（解说：也就是老花镜），现在请同学们拿出你们收集到的近视眼镜和远视眼镜：（1）先观察一下，然后用手摸摸，比较它们在外形和结构上有什么不同？（2）分别通过它们观察物体或书本上的字，又有什么不同？学生通过观察和触摸眼镜，思考后回答：近视眼镜好像是凹进去的，它的边缘厚，中间薄；而远视眼镜中间好像是凸出来的，它的边缘薄，中间厚。通过近视眼镜观察物体或书本上的字好像是缩小了，而通过远视眼镜观察物体或书本上的字好像是放大了。——通过学生的亲自参与，激发了学生的学习兴趣，并加深了学生对物理知识的理解。总结：同学们都观察得比较仔细，大家刚才观察的近视眼镜和远视眼镜都是我们今天要学习的一种光学元件——透镜。板书：第三章第一节透镜三、新课进行（一）、通过上述学生的实验参与，得出凸透镜和凹透镜的概念。1、根据上述学生的实验参与，指出：不同镜片的中间和边缘的厚薄是不一样的，得出凸透镜和凹透镜的概念并板书：凸透镜：中间厚，边缘薄。(比如远视眼镜)凹透镜：中间薄，边缘厚。（比如近视眼镜）2、学生活动：组织学生把实验桌上的透镜进行分类：分别选出凸透镜和凹透镜。——通过已有的感知，加深对凸透镜和凹透镜概念的理解。3、通过多媒体投影把P60图3.1—1的凸透镜和凹透镜投影出来，同时在黑板上演示如何画出凸透镜和凹透镜，然后要求学生在白纸上画出来。（特别告诉学生凸透镜和凹透镜的表示符号）——锻炼学生的实际动手能力，注重培养学生良好的学习行为。CC’图3.1-1图3.1-24、展示一个篮球（让学生初步形成球面的概念），结合P60图3.1—2介绍透镜主光轴、光心的概念并板书。（教师在黑板上亲自作图，让学生理解球面、球心等概念后，去理解主光轴的概念）主光轴：通过透镜两个球面球心的直线CC’叫做主光轴，简称主轴。光心：每个透镜上都有一个特殊点：凡是通过该点的光，其传播方向不变，这个点叫光心。——通过老师的讲解帮助学生理解“主光轴和光心”的概念。精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------\n（二）、通过实验探究两种透镜对光的作用。1、学生分组进行实验：探究两种透镜对光的作用。（1）、实验器材：平行光源（用能产生较强光的手电筒产生或利用太阳光）、光具座、光屏、凸透镜和凹透镜。（2）、实验过程：（为使实验效果明显，熄灯并拉上窗帘以形成一个较暗的实验环境）把凸透镜、光屏分别安装在光俱座上。用手电筒产生一束平行光（手电筒距离透镜要远一些），并让这束平行光跟透镜主光轴平行的射向凸透镜，观察这束平行光通过凸透镜后的折射光线以及光屏接收到的光。同理用凹透镜代替凸透镜重做上述实验，观察平行光通过凹透镜后的折射光线以及光屏接收到的光。（3）、提问学生：通过你们刚才的亲自实验，你们观察到了什么现象？根据观察到的现象，你们能不能告诉大家凸透镜和凹透镜对光的作用有什么不同？（提问一个小组后，不管对与否再让另一到两个小组做肯定或补充）。学生回答：平行光通过凸透镜后在光屏上汇聚成了一个很小、很亮的光斑，表明凸透镜把平行光会聚了，对光起会聚作用；而平行光通过凹透镜后在光屏上形成了一个比平行光范围更大、亮度较弱的光斑，表明凹透镜把平行光发散了，对光起发散作用。——通过学生的积极参与，增加学生的体验，提高学生的学习热情和学习兴趣。（三）、凸透镜对光的会聚作用1、在学生分组实验后，为加深学生对“凸透镜对光有会聚作用”实验现象的印象，教师对学生实验进行演示：如图3.1-3甲用一束跟透镜主光轴平行的激光射向凸透镜，组织学生观察通过凸透镜后的折射光线（它们的折射方向、会聚在何处、过光心的光线传播方向是否改变）。（1）对凸透镜对光的作用进行总结并板书：凸透镜对光有会聚作用。（2）按照演示结果把光路图画在黑板上（如下图）O（3）结合实验演示结果和光路图讲解凸透镜焦点、焦距的概念并板书。焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫焦点。用“F”表示。焦距：焦点到光心的距离叫焦距。用“f”表示。——通过教师的重复演示，及时解决学生分组实验中存在的各种问题，加深了学生对实验现象的记忆。2、提问学生：既然平行于主光轴的光在经过凸透镜后一定会聚在焦点，如果通过凸透镜焦点的三条光线在射向凸透镜后，这三条光线经过凸透镜后又是什么样子？学生经过思考后猜想：根据前面在学《光的折射》时所学的“光路可逆行”，这三条光线经过透镜后会成为平行光。（1）、演示：让三条激光通过凸透镜的焦点，观察这三条光线在经过凸透镜后的现象，验证学生刚才所说的结论是否正确。（本实验如果无法进行，利用有关软件展示给学生）（2）、根据实验现象，如下图画出光路图，引导学生总结实验结论并板书：通过凸透镜焦点的光线，经过凸透镜后将平行于主光轴射出。——通过教师的提问和实验演示，培养学生独立思考和解决问题的能力。精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------\n3、口头简单补充下列有关透镜的知识：（1）、凸透镜的焦点左右各一。（2）、焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距越短的会聚作用越强。（为完成课后练习P62第2题打好基础）（3）、凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。（4）、每个透镜的焦距是一定的。（四）凹透镜对光的发散作用。1、在学生分组实验后，同样为加深学生对“凹透镜对光有发散作用”实验现象的印象，教师对学生实验进行演示：如图3.1-3乙用一束跟透镜主光轴平行的激光射向凹透镜，组织学生观察通过凹透镜后的折射光线。（1）、对凹透镜对光的作用进行总结并板书：凹透镜对光有发散作用。（2）、按照演示结果把光路图画在黑板上（如下图）F——通过教师的重复演示，加深了学生对实验现象的记忆。2、提问学生：既然平行于主光轴的光经过凹透镜后变得发散，那么凹透镜有焦点吗？如果有，它的焦点我们又是怎样规定的呢？教师先把左下图画在黑板上，请一个学生将经过凹透镜折射后的光线反向延长（如右下图），并请该生将作图总结一下，得出结论。FFFFF.F...学生作图后发现：虽然平行于主光轴的光经过凹透镜后发散，但这些光线的反向延长线却能会聚在主光轴上的一点。——通过学生的亲自上台演示更具有说服力，加深学生对知识的理解。3、结合学生作出的光路图和总结给出凹透镜焦点的概念并板书：平行于主光轴的光经过凹透镜后发散，发散后的这些光线的反向延长线将会聚在一点，这个点叫凹透镜的焦点。由于它并不是实际光线的会聚点，这的点叫凹透镜的虚焦点。4、黑板上画出左下图后，让一个学生上讲台根据光路的可逆性画出折射光线光路图（如右下图）并做总结：射向凹透镜的这些入射光线，如果它们的延长线能经过凹透镜的焦点，经过凹透镜折射后将成为跟主光轴平行的光。F.FF.F..——举一反三，考查学生队物理知识的灵活运用能力，加深了队知识的理解。精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------\n5、结合图解适当解释光学上会聚和发散的意义：一条光线，经过透镜折射后，它的折射路径相对于这条入射光线由于“没有透镜”而沿直线传播路径而言，如果是“靠近”主光轴，则叫“会聚”，如果是“远离”主光轴，则叫“发散”。（这一知识介绍后，使学生能较好的完成本节动手动脑学物理中的第5题）——通过知识的补充和扩展，加深学生对凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用的理解，培养学生的分辨能力。四、教学小结：（提问学生，你本节课学到了什么？可先让学生进行交流，然后进行口头总结）。1、本节课通过同学们的探究和老师的演示，重点要求同学们掌握凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。2、能熟练作出凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用等有关的光路图。3、凸透镜和凹透镜都有两个焦点，左右各一，而且左右焦距相等。但凸透镜的焦点是实际光线会聚而成的点，叫实焦点；凹透镜是经过凹透镜后发散光线的反向延长线的会聚点，不是实际光线会聚成的点，叫虚焦点。——通过学生的交流进行小结，引导学生回顾刚刚所学知识，加深了对知识的理解和记忆。五、课堂练习：完成P62动手动脑学物理中第2、3、4、5题。六、板书设计第三章第一节透镜凸透镜：中间厚，边缘薄。透镜分类凹透镜：中间薄，边缘厚。光心：通过透镜两个球面球心的直线CC’叫做主光轴，简称主轴。主光轴：是透镜主轴上一个特殊的点，凡是通过该点的光线，其传播方透镜中的四个概念：向不变。这个点叫光心。焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫焦点。用“F”表示。焦距：焦点到光心的距离叫焦距。用“f”表示。凸透镜对光有会聚作用。透镜对光的作用：凹透镜对光有发散作用。四个光路图FFFFF....精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------\n七、作业设计：1、每班每小组给两个焦距不同的凸透镜，按照图3.1－5图示的方法分组在阳光下粗略测出两个凸透镜的焦距，将所测数据写在作业本上并写出测凸透镜焦距的步骤。2、完成下列各光路图：FFFFFF.....FF.F.F..3、在下图方框中画出适当类型的透镜。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------