初中美术色彩配置教案 10页

初中美术色彩配置教案篇一：《色彩的魅力》教案2012—2013学年度青年教师教学基本功“六个一”过关大赛教案年级：七年纪课题学科：美术色彩的魅力授课教师：孙芃课型授课时间：2013.04.8新授教学目标1、知识与技能：通过观察，分析，讲授。让学生们了解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比等基础知识2、过程与方法：让学生们体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生用色彩的感情特征进行大胆表现。3、情感、态度与价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现。法三段六步教学法重点色彩的基础知识。难点教具色彩基础知识的运用多媒体课件教学情分析（1）学生已有的知识基础小学时，学生们接触过简单的色彩知识，在已有基础上通过欣赏感受获得情感体验。（2）学生学习本节课的困难或可能出现的问题学生可能因色彩感受不深刻，不能运用色彩进行自主表现和探索。师互生动设计意图巩固上节课内容预计时间2’教学过程教学内容巩固复习引入新课师：上节课我们学习了美术作品的分类，一共那两大类？生（再现性、表现性）师：展示课件《开国大典》《格尔尼卡》《风景写生》《星夜》，让学生们自主分类。师：这些伟大的艺术家们再进行绘画创作时，最离不开的就是\n色彩的运用。那么这节课我们就一起走进色彩的世界，来体验色彩的魅力。出示学习目标：1、了解色彩的三原色，色彩的三要素等基础知识。2、体验大自然的色彩及色调给人的感受。3、用色彩的感情特征进行大胆表现。自学教材P10、11页，思考下列问题：1、什么是三原色？有哪几种？2、色彩的三要素有哪些？3、什么是对比色？1师提出复习问题生回答师用设问引出新课定向示标师出示学习目标，学生认真默读使学生明确本节要学习的知识点1’自学指导师出示自学题目学生进行自学培养学生的自学能力和整合知识的能力，深化对3’\n自学督查导学释疑4、什么是类似色？教师巡视指导，检查学生的自学情况（一）师：什么是三原色？有那几种？生（绘画中用其他颜色无法混合出的颜色。红、黄、蓝）师：色彩的三要素有哪些？生（色相——色彩的相貌。）（明度——色彩的明亮程度。）（纯度——色彩的鲜艳程度。）展示课件，让学生们分辨图片中的色相、明度和纯度变化。师：什么是对比色？生（色环中180度正对的颜色，互为对比色）师：什么是类似色？生（色环中30~90度范围内的颜色，互为类似色）展示课件，介绍色彩的对比与统一。1、对比色、类似色、同类色的色彩特点。2、色调——画面的总的色彩的效果师进行指导本节课的认识通过提问深化学生对自学问题的理解4’师进行检验自学效果2（二）出示课件，让学生们欣赏生活中的色彩。学生回答问师：请同学们根据欣赏的图片和对日常生活的观察来说一说，题生活中我们常见的色彩有哪些（基础色）？生（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白）师：学习了这些色彩的理论知识，下面我们就来感受一下不同色彩带给我们的不同感受。展示课件，让学生们自主联想和颜色相匹配的形容词，学生们各抒己见。红——（玫瑰、太阳、鲜血、红旗）喜庆、热情、危险、革命黄——（灯火、香蕉、葵花、蛋糕）光明、快乐、希望、平凡蓝——（晴空、湖泊、海洋、冰峰）冷静、理智、永恒、深远绿——（树木、草原、农田、青山）和平、升级、希望、安全紫——\n（葡萄、茄子、丁香、夜空）高贵、典雅、庄重、神秘黑——（夜晚、煤炭、头发、墨水）严肃、刚健、恐惧、死亡白——（雪山、白鸽、浪花、面粉）纯洁、神圣、空虚、飘逸合作探究师小结：生活中的色彩无处不在，日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化，魅力无穷。下面我们来亲自动手用不同的色彩搭配来表现你心中的每个季节。学生回答教师指导深入生活中的色彩，让学生们充分感受色彩的情感。体验自然的美好，热爱生活，在生活中发现美1’5’学生练习教师指导通过小组合作，培养学生合作交流意识16’互测自结要求：以小组为单位，每组创作出一幅四格画，不要求画出具学生小组合体事物的外部形象，只通过色彩的搭配对比来体现春、夏、秋、作东的四个季节特点。教师进行指导学生完成作品后，选择几幅具有代表性的绘画为同学们做教师补充展示、评价。并评价师生共同总结四季的色彩特点（春和夏主体颜色都是绿，讨论绿色的不同）。2培养学生讨论交流语言表达的能力3’\n自主小结通过这节课你有哪些收获？师总结：（出示学习目标）我们这节课圆满完成学习任务布置下节课画具要求。巩固本节知识点，培养学生总结能力3’色彩的魅力板书设计色彩三要素：色相、明度、纯度对比色：红——绿黄——紫蓝——橙三原色：红、黄、蓝三间色：橙、绿、紫教学回顾年月\n日3篇二：八年级美术用色彩表达情感教案用色彩表达情感美术教案教学过程篇三：《西方绘画的色彩》教案八年级上美术西方绘画的色彩导入阶段课件展示荷兰画家卡雷尔?阿偑尔的“自由的呐喊”。（师）现代艺术总是带给人新奇的惊讶，这幅作品就是一个例证。为了表现艺术应有的活力，画家从儿童画中寻找灵感，这幅“自由的呐喊”是画家阿偑尔的代表作，画家认为生活要自由，思考要自由，想象创作都需要自由，所以用这幅作品来书写对自由的珍爱和渴望。现在我们是否也用这种自由的精神一起来合作创作一幅作品呢。以师生共同创作的作品导入新课。学生以接龙的方式，在教师事先画好色块的基础上，加上自己喜欢的色彩，注意色彩与色彩之间的对比与和谐，注意画面的美感。游戏是学生的天性，以游戏作为导入可以营造一个宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中学习无拘无束，有利于引发学生学习的动机。发展阶段\n7分钟下面我们来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。（课件展示大师的作品）教师引导学生欣赏分析，归纳。学生讨论分析，归纳：大师常作的方法有两点：1、色彩对比。2、色彩调和。学生进行色彩游戏搭配练习。欣赏是一种直观的教学方法，在欣赏过程中除了引导学生分析大师是如何搭配色彩（突出重点）同时还能引导学生感受作品的内涵。深入阶段不同的色彩可以表现个人的情感，大师们的作品中也常常利用不同的色彩来表达自己的情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。教师引导学生欣赏分析《向日葵》、《呐喊》、《门》、《大堤上的缺口》等作品。学生分组讨论回答听音乐，想一想这段音乐与所展示出来的作品，哪一幅所表达的情感是一样？在这一教学环节中，学生在老师的引导下，自主的自由的开展探究活动。讨论内容为：1、从作品中，我们是否能感受出画家想表达某种情感？2、画家为了表达某种情感，在画面的构图及颜色的搭配使用上有什么特点？3、作品《门》、《大堤上的缺口》与前面的作品有什么区别？4、所有这些作品都有什么共同的特点，我们能从中受到什么启发？5、活动：“找对子”\n，课件展示两幅作品，听音乐，看看哪一幅作品所传达给人的情感与音乐所表现出来的情感相吻合。这一阶段是深入阶段，在图片的采用上跟发展阶段有所区别。引导学生以图片欣赏为学习线索，在此基础上发现和形成问题，并找到解决问题的方法。按照此方法学生间进行讨论、交流，教师给于必要的点拨，最后得于解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主性探究学习的体现。深入阶段28分钟。预留三分钟时间让学生提问题。学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。预留质疑的时间。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。学生提出的问题有助于教师及时的对教学进行调整。学生练习：（学生根据自己的实际情况任选一种。）1、可以在老师设计的图形上直接上色。2、可用颜色表现喜、怒、哀、乐，形体不作限制。学生练习，在材料上可互相交流，可独立完成，也可两人一小组完成。通过练习巩固知识提高表现能力。展示学生作业，学生自评、互评，提出整改建议。学生上台展示自己的作品，谈谈自己创作的想法。自评、互评作品。\n学生的自评与互评是一个不断自我完善与提高的机会。通过每一堂课对学生自评与互评能力的培养，使每一个学生都能找到一个适合自己的学习方法，愉快而有效地进行学习。巩固小结这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。对照老师的小结，学生梳理自己的学习思路，寻找自己还存在的问题，及时巩固所学的知识。通过对本课题的学习，在教师的帮助下，学生对主要的知识点进行归纳，有利于养成一种良好的学习习惯。课后拓展课后拓展：运用所学的色彩知识，为一生活物品设计一装饰图案，如杯子的图案，袋子的图案或墙上的装饰画学生带着新的问题走向课后，自己再继续研究探讨。培养学生对知识的运用与拓展能力。猜你感兴趣：·高中美术色彩教案(2017-07-13)·\n美术色彩的对比教案(2017-07-15)