初中历史教案杂烩 59页

□世界近现代史专题：科技革命课　　题：　世界近现代史专题：科技革命备课人：　NO.1教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版讲学稿世界近现代史专题：第三次科技革命（新科技革命）1、时间：20世纪40年代至今2、标志：原子能、航天技术、电子计算机等3、地位：规模、深度、影响超过前两次4、特点：a、科技对生产的推动力加大，科技转化为生产力的速度加快。b、科学技术各领域间相互渗透、相互促进。c、科技对经济增长的贡献率增长，新技术成为社会生产力中最活跃的因素。5、影响：a、推动社会生产力空前发展。b、引起世界经济结构发生重大变化，第一、第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业比重上升，人类进入知识经济时代。c、引起国际经济格局的变化。（发达国家与发展中国家差距拉大，对发展中国家，既是机遇，又是挑战；世界联系日益密切，经济全球化和区域集团化趋势加快）。d、科技进步使人类日常生活发生重大变化。科技革命的影响（科技是把双刃剑）1、对社会生活的积极影响：a、提高了人们的生活质量，丰富了人们的物质文化生活。b、改变了人们的生活方式和思维方式。c、提高了人们的工作效率。d、方便了人们的出行，加强了人与人之间的联系。2、科技发明的消极影响：a、战争问题：一战中的飞艇、飞机、毒气弹、坦克、远程大炮；二战中的原子弹。b、环境问题：环境污染、废气、汽车尾气、太空废料、核废料等。c、高科技犯罪：网络“黑客”、冰毒等。d、其他问题：克隆人、青少年沉迷网络游戏等。3、科技革命的启示：(1)对经济发展的启示：使整个经济结构发生了重大变化，第三次科技革命不仅加强了产业结构非物质化和生产过程智能化的趋势，而且引起了各国经济布局和世界经济结构的变化。（2）对社会生活和人的现代化的启示：第三次科技革命，使各种家电产品走进了千家万户，丰富和改善了人们的日常生活。同时极大地改变了我们的生活方式、学习方式、交往方式和思维方式，我们进入了一个终身学习的时代。（3）对人类社会的启示：使人类获得了主动创造新生物和新生命的创造力，标志着人类正在由“必然王国”一步步走向“自由王国”。（4）对国际关系的启示：我国必须把握住机遇，大力发展高科技，以求在国际竞争中处于有利位置。（5）对全球问题的启示：生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的威胁，这些问题难以控制的恶性发展使人类的处境受到越来越严重的困扰，成为举世关注的全球问题。□世界近现代史专题：资本主义发展史课　　题：　世界近现代史专题：资本主义发展史\n备课人：　NO.1教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版讲学稿更新日期：　2010-5-178:35:55　一、一战以后的资本主义世界1、1929—1933年经济危机。a、背景：1924—1929年短暂的和平刺激了市场虚假繁荣，资本家盲目扩大生产，生产和销售矛盾日益突出。b、首发生的国家：美国。c、特点：持续时间长，波及范围广，破坏性大。d、影响：①加深了资本主义各国严重的社会危机。②加剧了世界局势的紧张。2、主要资本主义发展状况。a、美国实行罗斯福新政，通过国家干预来解除危机。b、德国纳粹党上台，对内镇压，对外扩张，形成欧洲战争策源地。c、日本军部控制内阁，建立法西斯专政，发动“九一八”事变，加紧对外扩张，世界大战亚洲策源地形成。d、德、意、日结成轴心国集团，1939—1945年挑起“二战”。六、二战以后的资本主义世界（一）美国霸权地位的确立1、背景：①利用最新科技，发展新兴工业，经济得到稳定发展。②利用资本主义世界霸主地位，占领了广阔的市场。2、表现：①战后推行冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，成立北约。②在亚洲支持蒋介石内战，发动朝鲜战争和越南战争。（二）西欧和日本经济的恢复与发展。1、背景：①借助了美国的援助和大力扶持。②创设了较为和平的政治环境，制定符合本国国情的经济发展政策。③大力发展科技，培养人才引进最新科技成果。2、表现：①20世纪—50、70年代，西欧和日本经济进入高速发展时期。②欧洲一体化进程加速，欧盟成立，欧洲国际地位提高。③20世纪60年代末，日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。3、影响：资本主义世界美、日、欧盟三足鼎立的局面开始形成，美苏两极格局受到重大冲击，影响世界格局朝多极化方向发展。课　　题：　第9课英国资产阶级革命教材类型:　初中历史九年级上册岳麓版教案第9课英国资产阶级革命[教学目标]1、知识与能力目标：　\n通通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。2、情感态度与价值观目标：　　通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。[重点和难点]教学重点为：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。本课的难点:英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]英国资产阶级革命相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：复习提问，请学生回答以下两个问题：（1）欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动？（2）新航路开辟的后果是什么？学生回答后教师指出：文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。3）讲授新课：一、.“君权神授”包括两方面的内容：一是英国资本主义的发展；二是封建王朝的专制统治。教师可首先布置学生看书，并思考“为什么会爆发英国资产阶级革命？”培养学生自主学习的能力。本目重点要讲清资产阶级和新贵族的概念，他们分别是由哪些人组成的。教师可先挂出《新航路开辟》的地图（或多媒体展示），指出由于新航路的开辟，欧洲主要商道和贸易中心已由地中海转移到大西洋沿岸。英国处在了国际贸易航道的要冲，新兴的资产阶级借此有利条件积极推进海外贸易，并进行野蛮的殖民掠夺，迅速聚敛了大量资本并获得了广阔的海外市场。随着英国资本主义的深入、广泛的发展，由工场主、银行家和大商人组成的资产阶级队伍日益成长壮大。一部分封建贵族受巨额利润所吸引开始转用资本主义方式经营农、牧场或投资手工工场，称之为资产阶级化了的“新贵族”。他们有着共同的迫切要求，那就是自由发展资本主义。而此时，英国的专制王朝在詹姆士及其子查理一世统治期间，大肆鼓吹“君权神授”，巧立名目，任意征税，搜刮钱财。封建专制制度严重阻碍了资本主义制度的发展。请学生朗读资产阶级给国王抗议书的摘录部分，加深理解。二、理一世命丧断头台教师要讲清四个问题：一是苏格兰人民起义是革命的导火线，当时，苏格兰和英格兰虽然都由查理一世统治，但苏格兰内政保持一定的独立性，与英格兰是两个国家。二是英国资产阶级革命开始于1640年，爆发的标志是资产阶级和新贵族与国王在议会中的斗争。三是要指导学生阅读《英国内战形势图》，指出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王。还要在图中找出首都伦敦和纳西比的位置。指导学生阅读小字部分纳西比战役的经过和《克伦威尔在战场上》插图，使学生对克伦威尔在革命中的作用有些了解。四是处死查理一世和共和国的成立，讲述时要引导学生看有关的插图，加深学生的印象。三、《权利法案》的颁布。\n教师可首先提问：“英国建立共和国后，谁掌握了国家的政权？”学生讨论回答后，教师指出：克伦威尔作为资产阶级的功臣，成为共和国的最高执政者，就任“护国主”。他死后，各种矛盾恶化，统治集团陷于混乱，政局动荡不安，资产阶级和新贵族惶恐不安，把旧王朝的复辟看成是摆脱危机的出路，与斯图亚特王朝勾结，达成妥协。流亡法国的查理二世被迎立为英国国王，封建王朝复辟了。在讲述这个问题时，教师可指导学生阅读教材中小字部分，从而使学生进一步理解“复辟”、“反攻倒算”的含义，了解英国资产阶级革命的曲折性。教师在讲1688年政变时，应对学生指出：面对着复辟王朝的高压政策，人民群众的反抗斗争不断，资产阶级和新贵族的利益也受到损害，他们发动了宫廷政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时的荷兰执政威廉及其妻子玛丽作英国的国王。1688年政变使资产阶级和新贵族的统治得以在英国确立。在讲《权利法案》的制订时，可让学生阅读教材中有关《权利法案》的内容，然后提出问题让学生回答：“英国议会制定《权利法案》的目的是什么？它有何作用？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：《权利法案》限制了王权，确定了议会的大权，这就使英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。四、英国资产阶级革命的意义在分析英国资产阶级革命的历史意义之前，先请同学们回顾：“为什么英国会爆发资产阶级革命？”。在学生回答的基础上，引导学生分析出这场革命的国内意义。讲述马克思在评价这场革命时指出“这是欧洲范围的革命”，因为在它的影响下，不久欧洲大陆爆发了资产阶级革命，北美殖民地的资产阶级革命也如火如荼的开展起来。因此，英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。这也是人类历史上资本主义制度战胜封建制度的一次重大胜利。4）全课讲完后，教师可以把课前准备好的“英国资产阶级革命简表”展示出来，让学生逐项回答作为本课的总结。　（使用VCD）5）练习：英国资产阶级革命的意义。6）作业：.“《权利法案》的内容。板书设计：英国资产阶级革命简表时间原因领导阶级主要经过结果意义1640～1689年封建专制统治严重阻碍资本主义发展，阶级矛盾激化。资产阶级和新贵族（代表人物克伦威尔）1.导火线：苏格兰人民起义。2.1640年新议会要求限制王权，革命爆发。3.1645年纳西比战役击溃王军。4.1649年处死国王，英国宣布为共和国。5.克伦威尔就任“护国主”。6.1660年封建王朝复辟。7.1688年政变，资产阶级、新贵族统治确立。确立君主立宪制的资产阶级专政。1.推翻了封建君主专制。2.确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。3.推动了世界历史进程。□第1课俄国十月革命备课人：　NO.1\n教材类型:　初中历史九年级下册教材分析：本课是九年级下册的开篇课，又是今年的中考范围，意义尤为重要。本课主要讲述1917年3月的“二月革命”是由布尔什维克党领导和组织的，它推翻了沙星专制制度，其革命性质属于资产阶级民主革命。俄国十月革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命，建立了第一个社会主义国家，苏俄即苏维埃俄国，指1917年十月革命后到1922年苏联成立之前的俄国；苏联即苏维埃社会主义共和国联盟，从1922年12月成立，到1991年解体。苏联的建立是社会主义的胜利，但苏联的建设中的一些弊端有是其他社会主义国家借鉴的前撤。学情分析：九年级学生理解能力较强，掌握了基本历史知识和能力，因此要求本课从深度挖掘教材。教学目标：1、基础知识：二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员会的建立；俄国十月革命胜利的历史意义。2、思想教育：①通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，使学生认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。②通过苏维埃政权建立的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。3、能力培养：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力。②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。重、难点：重点：十月革命的准备，十月革命的历史意义。难点：二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。教学准备：《十月革命》电影片段，第1课时；课时目标：教学过程：导入新课）提问：一次大战的后果是什么？（讲授新课）十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。今天我们来学习第1课1、俄国十月革命。了解这一人类历史上重大事件的基本情况。（板书课题）学生讨论：十月革命是在什么情况下进行的呢？是在一次大战过程中，俄国二月革命后。俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命取得的结果是什么？革命后俄国出现了什么局面呢？人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？2、十月社会主义革命的胜利（板书）播放《十月革命》电影片段，然后讨论：彼得格勒的武装起义从11月6日晚发动到11月7日晚取胜，仅用了一天的时间，这短时间取胜的原因在哪里呢？（学生回答从略）我们把大家所说的原因概括一下：第一，由于布尔什维克党的领导，特别是列宁的亲自领导；第二，由于人民群众掌握着武装；第三，由于革命战士的英勇奋战。苏维埃政府的建立（板书）资产阶级临时政府被推翻后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席。这是代表劳苦大众利益的政府3、讨论：俄国十月革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命，所以其意义重大。十月革命的历史意义（板书）让学生齐读“俄国十月革命的历史意义！”4、分小组讨论“俄国十月革命对中国有什么影响？”5、比较分析：中国共产党探索出的革命道路与俄国十月革命道路有何异同？\n板书设计：第1课俄国十月革命背景：1、“一战”使俄国成为薄弱环节2、二月革命3、《四月提纲》经过：1、彼得格勒起义2、全俄第二次苏维埃代表大会意义：1、对俄国历史的影响2、对世界历史的影响该文件为WORD文档，点击下载或打开该文件附件：九下共享教案：第1课俄国十月革命.doc=后记=NO.1:找到学生学习的症结，才能更圆满地完成教学任务——《第1课俄国十月革命》教学后记由于上学期期末才得到中考的范围，因此第一周又重新上了这一课，学生虽已学习过，但考虑到之前同学们可能会出现心思没有回到学校，还没有真正地投入学习中来，对于第一单元的知识掌握不到位，便对第一单元的总体知识进行了一个总的学习，特别是这一课的一些知识点的掌握还须进一步明确。我执教的九年级有三个班，由于层次不同，学习态度不同，在学习时充分考虑到同学们的情况，采取了不同的教学方式，但总的思路不变。教学过程中，从第一次世界大战入手，引入教学内容，目的在于想激发同学们学习这段历史的兴趣，因为多数同学虽然在初中学习了三年，但多数对于历史知识是不感兴趣的。在调动同学们的兴趣后，便引导同学们思考俄国十月革命的背景，由此导入学习内容。在此过程中重点引导同学们掌握几个知识点。第一是二月革命的结果，第二是十月革命的经过，第三是十月革命的历史意义，第四是俄国革命与中国革命的异同。本节课的课型虽是复习型课，但与新知识讲授相同的。所以教学过程是一个综合型课。采取一种以点带面的方式引入学习内容，又引导同学们通过理解几个要点来达到掌握本课知识点的目的。整个教学过程中，同伴们均能在教师的引导下思考所涉及到的学习内容，使教学目的达成，重点突出，难点突破。然存在的问题也不少，影响较大的是没有完全调动学生学习的学习兴趣，特别是在一个班更为严重，多数同学在学习过程中并没有投入到学习中来，没有一点学习的意识，这是教学的失败。在今后的教学中需要解决的问题可能不是历史教学的问题，而是同学们的思想问题，多加强对学生的思想教育，加强学生的紧迫感，磨刀不误砍柴工，才是最佳的选择。课　　题：　第6课大战的爆发与扩大备课人：　苏美云教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版教案　\n第6课大战的爆发与扩大教学目标：（1）了解慕尼黑协定，德军闪击波兰，法国投降，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的胜利，珍珠港事件。（2）掌握绥靖政策的实质和影响，第二次世界大战的全面爆发和扩大。情感态度价值观：（1）通过慕尼黑协定认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策，最后是自食其果，身受其害。（2）法西斯国家扩大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成，成为第二次世界大战走向胜利的重要保证。（3）第二次世界大战初期，德、意、日法西斯进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，法西斯的残暴本性得到充分暴露。（4）二战交战各国的人民是战争的受害者，各国人民为反对法西斯战争而进行了艰苦卓绝的英勇斗争。重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港事件。难点：绥靖政策，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。教学过程：复习导入：（1）法西斯专政建立后，它们对世界和平的威胁主要表现在哪些方面？（学生回答）归纳：德意日先后建立起法西斯专制统治，疯狂扩军备战，形成欧亚战争策源地。（2）面对法西斯的扩张活动，英法美等国扮演了什么角色？（纵容法西斯的侵略。）由于德意日法西斯的侵略行为得到英法美等国的纵容，法西斯国家，尤其是德国的侵略愈发嚣张，得寸进尺，变本加厉。战争的乌云笼罩在整个欧洲的上空。——板书课题一、慕尼黑阴谋1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力威胁，要求割占苏台德区。（提示，苏台德地区在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去苏台德地区，捷克斯洛伐克就无险可守，任人宰割）教师提问：对于希特勒试图侵占苏台德区的行动并进而占领整个捷克斯洛伐克的罪恶目的，作为捷克斯洛伐克盟友的英法采取了什么态度？\n他们继续采取纵容侵略的绥靖主义政策，即向德国妥协讨好，而牺牲捷克斯洛伐克。一方面逼捷克斯洛伐克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。教师提问：他们这样卑鄙无耻，目的是什么？（小结）一是自身经济地位、政治地位经一战的打击受到巨大削弱，统治集团内部一部分人谈战色变，不敢与法西斯国家的侵略行径针锋相对。二是因为他们视社会主义苏联为洪水猛兽，希望祸水东引，让德国去攻打苏联，德、苏互斗，自己坐收渔翁之利。在这种背景下，一个暗地宰割捷克斯洛伐克的阴谋出笼了。为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。（提醒学生注意“慕尼黑协定”签订的时间、地点和主要国家。）慕尼黑阴谋从狭义上讲，是指1938年，英法等国把捷克斯洛伐克的苏台德地区出卖给德国的慕尼黑协定是一个大阴谋。从广义上讲，人们把帝国主义大国为了自身利益，纵容侵略，出卖其他国家的阴险行径，统称之为慕尼黑阴谋。慕尼黑阴谋是英法美等国对德意日法西斯侵略的纵容的延续，是绥靖政策的顶峰，它助长了法西斯的侵略扩张。希特勒看到英法等国对侵略的纵容，便得寸进尺，与1939年3月吞并了整个捷克斯洛伐克。德国在较短的时间内增强了自己的经济和军事力量，在战略上处于更有利的地位，随即把侵略的矛头指向了波兰，最终导致了第二次世界大战的全面爆发。英法所推行的纵容政策，不仅损坏了弱小国家，也是搬起石头砸自己的脚。二、战争的爆发和扩大1．德军突袭波兰（1939．9）英国首相张伯伦参加完慕尼黑会议回到伦敦后曾自鸣得意地称自己为欧洲带来了和平，但怎么也没料到，不足一年，《慕尼黑协定》墨迹未干，德军就在1939年9月突袭波兰，华沙陷落。德国悍然入侵波兰，和波兰有盟约的英法此时作何反应？（小结）面对法西斯德国的侵略，英法走投无路，被迫对德宣战。第二次世界大战全面爆发。尽管英法对德宣战，但是，英法既不在德国西线发动攻势以减轻波兰的负担，也不进行其它任何援助措施。他们的优势兵力隐藏在坚固的工事中，按兵不动数月之久，这场战争因此也被称为“静坐战争”。波兰人民孤军奋战，在德国闪击战的打击下，仅20多天波兰就灭亡了。波兰人民惨遭法西斯的践踏，在整个战争中，被杀害的波兰人多达600万。教师提问：英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波兰灭亡呢？教师归纳：这一行径是英法纵容政策在新的历史阶段的应用。波兰灭亡了，按照原来的设想和希特勒的宣传，英法满心以为德国法西斯会继续东进攻打苏联，可德国却把战火烧向北欧和西欧。2．德国进攻西北欧和法国的溃败\n英法的绥靖政策没能避免战争，反而更迅速地把他们拖入战争的深渊。1940年四五月间，又向欧洲北部和西部发动了大规模进攻，很快占领了丹麦、挪威、荷兰、比利时，直逼法比边境。3．英国坚持抗战法国投降后，德国准备大举进攻英国，为取得制空权，德军对英国实施猛烈空袭，英国军民在新任首相邱吉尔的带领下，顽强抗拒，德国入侵英国本土的计划无限期地搁浅了。纵观西欧战事，北欧被占，法国沦陷，英国损失惨重，这是英法长期推行纵容政策的必然结果。三、苏德战争的爆发1．苏德战争的爆发（1941．6）德国要独霸欧洲，还有两个障碍，分别是西边的英国和东部的苏联，在英国它碰了壁，因为空战和海战德军没有优势。于是希特勒决定改变原来的军事部署，先攻苏联，再取英国。从1940年秋到1941年春，德国相继侵入罗马尼亚、匈牙利、保加利亚、南斯拉夫和希腊五国（引导学生看地图），控制了大量人力和物力，从地理上对苏联形成包围之势，取得了战略上优势。他狂妄地认为灭亡苏联的条件已具备，胜利指日可待了，悍然于1941年6月22日进攻苏联。教师提问：德国突袭苏联标志着什么？教师总结：它标志着苏联卫国战争的开始，也标志着第二次世界大战扩大了。2．莫斯科保卫战德军在战争初期节节胜利，很快就推进到苏联腹地，并调集精锐部队围攻苏联首都莫斯科。莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下，展开了莫斯科保卫战。莫斯科市民和红军的英勇作战确保了莫斯科屹立不倒。这场战役是德军在大战中遭到的第一次重大失败，标志着德军闪电战的破产。苏联红军粉碎了希特勒的军队“天下无敌”的神话，使苏联人民和全世界热爱和平的人民受到了极大的鼓舞。该战役也改变了英美对苏政策，促进了此后世界反法西斯同盟的建立。四、太平洋战争的爆发（1941．12）法西斯在欧洲的扩张，刺激了日本的野心。1941年12月7日日本偷袭珍珠港，标志着太平洋战争的爆发（教师可以结合学生看过的美国大片《珍珠港》，引导学生回忆相关的情节，结合教材了解珍珠港事件的全过程）。进一步解释：日军通过珍珠港事件重创美国太平洋舰队，并发动了对东南亚地区的进攻。原本中立的美国蒙受国耻，宣布参战。太平洋战争爆发，第二次世界大战在世界范围扩大。\n法西斯已经成为全人类共同的敌人，英美等国先后放弃绥靖政策，加入到反法西斯的行列中。为了共同的目的，被侵略的国家日益走向联合，国际反法西斯同盟最终形成。课后练习题补充题1、导致世界反法西斯同盟正式形成的根本原因是：（）A、苏德和太平洋战争的爆发。B、世界各国人民与法西斯国家的矛盾激化。C、美国改变“中立”态度。D、苏联的参战。2、二战前夕，导致法西斯势力更加嚣张的最主要因素是：（）A、法西斯国家结成轴心国同盟。B、西方大国推行绥靖政策。C、两个战争策源地形成。D、反法西斯国家缺乏统一行动3、阅读下列材料：我们的目的是什么？我可以用一个词来答复：胜利──不惜一切代价去争取胜利，无论多么恐怖也要争取胜利；无论道路多么遥远和艰难，也要去争取胜利；因为没有胜利，就不能生存。──1940年5月丘吉尔在英国下院的演说请回答：（1）材料表明当时英国的对德政策发生了什么变化？（2）举例说明英国对德政策改变后不久采取的重大行动。　□九年级历史上册第五单元\n课　　题：　九年级历史上册第五单元备课人：　美军教材类型:　初中历史九年级上册岳麓版教案第19课人类进入电气时代教学目标：1、知识与能力：使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。2、过程与方法：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。（感知科技进步对社会生活的巨大影响，科学家的探索对历史发展所起的作用；概述第二次工业革命的主要成果）3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。课时：1课时课型：新授课教法学法：问题导学法教具：地图册、课本插图教学过程：课前预习：小组合作探究完成《讲学稿》上的各类问题复习导入新课：问：人类何时进入蒸汽时代？（1769年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后）教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。请大家打开课本103页，根据小黑板上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。提纲导读：（引导学生探索、交流、讨论、练习。）1.电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？2.爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？3.汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？4.比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？讲授新课：一、第二次工业革命到来\n1、第二次工业革命兴起的条件（原因）客观：①政治环境的优化，资本主义制度在欧美主要国家确立或进一步确立，为第二次工业革命提供了有利的政治前提。②经济发展的需要，19世纪中期，资本主义世界市场的初步形成，经济发展和市场扩大，对能源、技术、产量、质量都提出新的要求。③科学研究的推动。主观：科技工作者能够面向时代的需要，利用社会条件，踏着前人的足迹，潜心科学研究，勤于实验，勇于探索，敢于创新。2、第二次工业革命的主要内容和标志新能源：电力、石油新机器：内燃机、汽车、飞机新通讯手段：电报、电话二、电力的使用和电器的发明1、法拉第发现电磁感应现象提问:法拉第是哪国人？是在哪一年通过实验发现了电学的一个什么重要现象？这一现象对人类生产生活产生了怎样的影响？学生阅读、回答后教师讲评。2、实用发电机和电动机的发明提问：实用发电机和电动机分别是谁在哪一年发明的？他们分别是哪国人？学生阅读、回答后教师讲评。3、“发明大王”爱迪生发明电灯泡提问：爱迪生为什么被称为“发明大王”？他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。提问:哪一位同学来讲一讲他发明灯泡的故事？还有谁能讲一讲爱迪生其他发明的故事？提问：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：A、你怎样理解这句话？所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。B、爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。4人类跨入电气时代：提问：电力开发利用后，给社会生产生活带来了什么影响？“电气时代”的含义是什么？三、电讯业的兴起1、莫尔斯发明有线电报有线电报是谁在哪一年发明的？他是哪国人？哪位同学来讲一讲莫尔斯发明有线电报的故事？哪位同学结合物理知识讲一讲有线电报的原理？2、贝尔发明电话电话是谁在哪一年发明的？他是哪国人？哪位同学来讲一讲贝尔发明有线电话的故事？哪位同学结合物理知识讲一讲电话的原理？3、马可尼发明无线电报为什么称无线电报？它靠什么传递信息?\n因为它不象有线电报那样需要电线，主要依靠电磁波在空中传播来传递信息。无线电报是谁在哪一年发明的？他是哪国人？哪位同学来讲一讲马可尼发明无线电报的故事？哪位同学结合物理知识讲一讲无线电报的原理？4、电讯时代的到来在电讯技术发明以前，人类是怎样进行通讯联系的？步行、骑马、坐船、点狼烟等。电子通讯工具在通讯上有什么优越性？可以远距离快速传递信息。电子通讯工具发明有什么影响？使人类进入电讯时代；可以远距离快速传递信息；促使电讯新产业的兴起；促进了人类生产生活的进步。全课小结：请按成就、时间、人物、国籍列表掌握本课所讲的发现发明内容。板书设计：按以上逐条板书。布置作业：历史《同步练习》之本课练习；巩固《讲学稿》上的问题教学后记：第20课交通运输的新纪元教学目标1、知识与能力：知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响；记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家。理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用；初步认识人类迈进电气时代的原因。2、过程与方法：通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步培养学生分析历史问题的能力。通过指导学生课前收集、课堂展示第二次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力和动手能力。通过指导学生将科技成就制成图表，培养学生动手操作的能力。3、情感态度与价值观：通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生认识到科学技术是第一生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性。\n通过对一系列科学家、发明家科学贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。教学重点：科技成就和第二次工业革命教学难点：第二次工业革命的影响课时：1课时课型：新授课教法学法：问题导学法教具：地图册、课本插图教学过程：课前预习：小组合作探究完成《讲学稿》上的各类问题导入新课：师：亲爱的同学们，我们今天将进入一个充满创造力的世界，看人类灵魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广袤的大地上潇洒地行走，在湛蓝的天空自由地飞翔！让我们进入本课学习主题：第20课交通运输的新纪元讲授新课：一、内燃机的创制和石油工业的发展1、内燃机的创制什么是内燃机？它是何时由谁研制的？同蒸汽机相比，内燃机有何优点？在气缸内燃烧而产生动力的机器。重量轻、体积小、马力大、效率高。2、石油化学工业的兴起内燃机的发明和应用与石油工业有什么关系？这说明了什么问题？内燃机的理想燃料是从石油中提炼的汽油或柴油。因此，内燃机的应用必须以新能源石油的开采为前提；同时，内燃机的广泛使用又推动了石油工业的迅速发展。二、汽车、飞机的发明1、汽车的发明1.汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？A.汽车的动力机器是什么？（使用汽油等液体燃料的“内燃机”）\nB.这种动力机器何时发明？发明者是谁？（19世纪80年代，西门子）C.第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨）D.与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。）E.汽车的大量使用具有什么样的破坏性？（空气污染、交通阻塞、交通事故等）2.根据127页“动脑筋·想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？A.老人：汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。（老人看到了汽车工业的积极作用，忽略了消极影响。）B.小孩：汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。（小孩看到了汽车工业的消极影响，但过于偏激）C.答案提示：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。2、飞机的发明近代以来，先后制成的飞行器有热气球、飞艇、滑翔机、飞机。世界上第一架飞机是莱特兄弟制造的，3、汽车和飞机发明的意义直接影响：推动了汽车工业和航空工业的发展。间接影响：推动了石油工业的大发展。三、第二次工业革命的特点和影响1、第二次工业革命的特点第一、自然科学同工业生产紧密结合，推动了生产发展，科学技术成为生产力发展的直接动力。第二、第二次工业革命几乎在几个先进国家同时发生，其规模更大，范围更广，发展更迅速。第三、一些后起国家两次工业革命同时进行，充分利用其成果，加快经济的发展。2、第二次工业革命的影响通过刚才的学习，我们知道，与第一次工业革命相比，第二次工业革命发展的速度更快，直接参与的行业和国家更多，因此其产生的影响及其深远。现在我们就按照收集资料的小组分别讨论一下自己小组负责收集的科技成就所带来的影响。\n[学生分组讨论第二次工业革命的影响]（这一问题是本课的难点，让学生讨论科技成就的影响更加形象具体，而且由于讨论的是自己在课前收集过的成就，已经有自己的认识，讨论的兴趣更高，难度更低，最后通过总结各组的影响，得出第二次工业革命的影响，从而突破难点。）（肯定学生的表现，总结指出）第二次工业革命期间，电力的广泛应用，从根本上改变了生产生活的面貌，人类历史从蒸汽时代进入电气时代，所以第二次工业革命也以电力的广泛应用为主要标志。近代电讯技术的发展，为快速传递和交流信息提供了条件，从此世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强了。汽车和飞机的发明则大大扩大了人们的活动范围，提高了生产能力。总的来说，第二次工业革命，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。（在基础好的班级，老师可以补充：第二次工业革命也导致了垄断和垄断组织的产生，让资本主义的对外经济掠夺更加严重；主要资本主义国家逐渐进入帝国主义阶段；也让资本主义列强之间的经济发展不平衡加剧，最终导致了人类历史上一场空前的浩劫：第一次世界大战。）我们常说：“要用辨证的眼光看待事物的发展。”科学技术的发展确实给我们的生活带来了极大便捷，可一位历史学家却说了这样一句话：“文明人跨过地球表面，在他们的足迹所过之处留下一片荒漠。”新科技成就的发明确实给我们带来了好处,但对自然界的破坏也是显而易见的，我们就以“汽车发明带给我们的利与弊”为题谈谈你对这个问题的认识。[学生活动：“灾难还是快乐”，学生以汽车为例讨论科技发明带来的利与弊]老师（肯定学生发言后总结指出）科技发展推动着社会进步，给生产生活带来了方便，但科技发展往往又造成环境的破坏，带来各类污染，因此要尽力减少和消除它带来的消极影响，处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一。如果因噎废食，放弃发明创造，放弃人类对进步文明的追求，那就如同古猿群一直在森林里“可持续”发展到今天，便只会多了更多的猿类，而不会有人类了。小结全课：（按以下板书小结全课）板书设计：见以上小结布置作业：历史《同步练习》之本课练习；巩固《讲学稿》上的问题教学后记：□第五单元：社会主义国家的改革与演变课　　题：　第五单元：社会主义国家的改革与演变备课人：　邓美军教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版教案第五单元：社会主义国家的改革与演变第12课苏联和东欧社会主义国家的改革一、教学目标：1、知识与能力：（1）了解赫鲁晓夫改革；（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体；（3）以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。2、情感态度与价值观：\n学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。3、过程与方法：赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。二、教学的重点和难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：戈尔巴乔夫进行经济改革和政治改革，无法打开局面三、学法指导：质疑导学法、任务教学法、小组合作探究法四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）课前预习：学生以小组为单位合作探究下列预习题，完成预习任务：一、赫鲁晓夫改革相关问题：1、人物介绍：赫鲁晓夫（通过查找资料了解赫鲁晓夫的生平）2、赫鲁晓夫改革的背景、时间、措施、相关会议、为改革采取的做法、目的、结果及对赫鲁晓夫改革的客观评价。3、匈牙利改革：①东欧各国走上社会主义的历史背景；②匈牙利改革的背景、时间、人物、措施、影响和结果；③了解东欧其他社会主义国家的改革情况。④从措施和结果分析东欧各国改革的相同点。4、戈尔巴乔夫的改革：戈尔巴乔夫的改革的历史背景、指导思想、措施、重点、结果、影响及失败的原因。5、能力拓展：①东欧和中国的改革有何相似之处？②苏联和中国20世纪80年代前后开始进行改革，但结果却截然不同，其原因是什么？（二）课堂教学：（本课内容涉及的历史人物多有争议，苏联的解体过程及缘由至今仍有诸多历史之谜，众说纷纭。教材的叙述简约概括。教师在上本课前，多搜集各种资料，上课时可适当地给学生补充。在课前布置学生查询资料，在课堂教学中学生互相交流，这样使学生更好地了解这段历史，并能有自己的分析。）\n1、导入新课：复习旧知：第一个社会主义国家是怎么建立的？（学生自由发言，教师点评后引入新课）2、课堂展示：科代表把课堂展示任务分配到各学习小组，各组长组织本组成员设计好学习成果展示方案（展示活动可以通过材料展示、小品、歌曲、顺口溜等多种方式进行），并围绕下列问题依次展示本组学习成果，小组展示过程中，其他组参与点评、补充，交流，教师适时点拨，提示，进一步完善探究成果。（1）赫鲁晓夫改革人物介绍：赫鲁晓夫小组活动：赫鲁晓夫采取了哪些改革措施（经济、政治方面）线索梳理：赫鲁晓夫为什么要进行改革？为了推行改革，赫鲁晓夫采取了什么做法？畅所欲言：你如何看待赫鲁晓夫的改革？（对于这个问题，教师应注意强调赫鲁晓夫将苏联出现的问题仅仅归结为斯大林的个人品质问题，没有从经济政治体制上去寻找原因。所以改革也没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成效不大。）（2）匈牙利的改革①在展示过程中，要求学生能对二战后社会主义国家的发展作一简要介绍。二战后欧亚社会主义国家示意图明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。能明确东欧各国是怎样走上社会主义道路的?并举一例说明，明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，因此，最初东欧各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。②让学生知道匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。（学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言部分，了解匈牙利改革的背景。适当补充相关资料）对“匈牙利事件”发生的原因进行交流探讨。③匈牙利事件后匈牙利社会主义工人党政府的改革举措。改革的各项主要措施教提示学生探究：“改革将给匈牙利带来什么影响?”（改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。）④其他东欧社会主义国家的改革，大都成效不大。提示学生从“布拉格之春”，引发思考：这件事说明了什么？（东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。）⑤线索梳理：匈牙利事件的大致经过。⑥自主交流学生中国的改革\n（3）戈尔巴乔夫的改革提示学生围绕以下问题进行探讨：戈尔巴乔夫上台后，为什么要进行改革？首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？改革的核心思想是什么？（教师注意强调首先以经济体制改革为重点。结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。）3、课堂讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。（80年代后期，改革转向于政治体制方面。在党的建设方面放弃民主集中制原则，要建立人道的、民主的社会主义的党。在政治体制上推行多元化，实现多党制和西方式三权分力。）4、本课小结：从结果上看：共同之处是都没有找到一条真正适合本国国情的社会主义改革道路，结果都遇到挫折甚至失败。六、板书设计（一）、赫鲁晓夫改革（1）苏共二十大；赫鲁晓夫；揭露批判斯大林（2）赫鲁晓夫改革：以农业为主；失败原因：缺乏正确的指导思想（二）、匈牙利改革背景、内容、结果。（三）、戈尔巴乔夫的改革背景、内容、结果。七、布置作业：完成本课练习册相关练习八、教学后记：第13课东欧剧变和苏联解体一、教学目标：1.知识与能力：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。苏联解体；2、过程与方法：\n通过苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。3.情感态度与价值观：学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。二、教学重点和难点：东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束三、学法指导：质疑导学法四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）课前预习：学生以小组为单位合作探究下列预习题，完成预习任务：1、东欧剧变相关问题：①东欧剧变的历史背景②东欧剧变的时间、各国国名的变更等概况。③东欧剧变的原因、实质和影响。④东欧剧变带给我们的深刻教训。2、苏联解体相关问题：①苏联解体的历史背景②苏联解体的时间、经过、相关事件、主要人物、标志。③苏联解体对世界格局及其他社会主义国家的影响。④分析苏联解体的原因。⑤苏联解体带给我们的深刻教训。（二）课堂教学：1、导入新课：引导学生回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?\n2、课堂展示：科代表把课堂展示任务分配到各学习小组，各组长组织本组成员设计好学习成果展示方案（展示活动可以通过材料展示、小品、歌曲、顺口溜等多种方式进行），并围绕下列问题依次展示本组学习成果，小组展示过程中，其他组参与点评、补充，交流，教师适时点拨，提示，进一步完善探究成果。（1）东欧剧变①.东欧剧变的历史背景引导学生客观分析：首先肯定东欧国家40年社会主义建设的重大成就，接着指出它们在社会主义建设中的种种问题。（2）东欧剧变概况和实质引导学生从课本72—73页进一步了解：从1989年到1992年东欧8个社会主义国家相继发生急剧变化：短短的两三年间，执政多年的共产党、工人党丧失政权，各国社会制度也发生了根本变化。其中德国统一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。引导学生探讨：东欧剧变的实质和原因？（东欧剧变的实质：社会主义事业的重大挫折。）启发学生思考：东欧剧变对我们有哪些启示?（2）苏联的解体首先引导学生回顾：戈氏上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？（教师强调首先以经济体制改革为重点。结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。）引导学生讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。（80年代后期，改革转向于政治体制方面。在党的建设方面放弃民主集中制原则，要建立人道的、民主的社会主义的党。在政治体制上推行多元化，实现多党制和西方式三权分力。）进一步拓展思维：1991年8月戈尔巴乔夫提出把苏联的国名改为“苏维埃主权共和国联盟”，意味着什么？（苏联国家体制将面临重大变化，而且意味着对民族分裂活动的让步和认可。苏联瓦解开始。在关键时刻，苏联一些高级官员发动了“八一九事变”）如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？（教师提示学生注意：“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”。）引导学生从课本上找到：苏联解体的标志是什么？小组活动：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。\n（十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。）（三）本课小结以讨论东欧剧变和苏联解体对我们有哪些启示?作为本课小结。六、板书设计（一）、东欧剧变时间：80年代后期起实质：社会制度发生根本性变化历史原因：长期受制于苏联，照搬苏联模式，无独立自主权内部原因：经济改革没有突破旧的模式经济困难引起政治危机执政党和政府脱离群众外部原因：戈尔巴乔夫“新思维”的推动；西方国家的“和平演变”（二）苏联解体（1）经过：“改革”：戈尔巴乔夫进行经济改革和政治改革，无法打开局面动荡：多党制，经济滑坡，民族分离，党内斗争剧变：《苏维埃主权共和国联盟条约》，“八一九事件”《阿拉木图宣言》和苏联解体（2）原因历史原因：体制弊端和政策错误，社会问题和民族矛盾直接原因：戈氏的错误路线和政策背离了科学社会主义外部原因：西方国家的“和平演变”战略造成严重后果\n七、布置作业：完成练习册相关练习八、教学后记：课　　题：　中国近代史中考重点汇编——中国社会各阶层的抗争和探索备课人：　NO.1教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版讲学稿中国社会各阶层的抗争和探索（一）清朝爱国官兵的反侵略斗争1、1839年林则徐领导虎门销烟，显示了中华民族反对外国侵略的坚强意志。2、鸦片战争中，关天培、陈化成等爱国将领为国捐躯。3、甲午中日战争中，邓世昌等英勇杀敌或壮烈殉国。（二）农民阶级反封建反侵略斗争和探索1、三元里抗英斗争（1841）2、太平天国运动（1851—1864）3、义和团运动（1898—1900）（1）口号：“扶清灭洋”（具有爱国性质，但却有致命的弱点：笼统排外的性质和对清政府的警惕性不足）（2）意义：是中国近代一次以农民为主的反帝爱国运动，粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦。强调：农民阶级由于其阶级的、时代的局限性，不能领导中国革命取得胜利，但在新民主主义革命中，作为无产阶级最可靠的同盟军，发挥了重要作用。（三）地主阶级探索强国之路的主张和实践1、鸦片战争时期，以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派开始面向世界，探索新知，寻求强国御侮之道，提出“师夷长技以制夷”的救国主张，但未能付诸实践。2、洋务派掀起洋务运动（19世纪60—90年代）（1）代表人物：（2）根本目的、（3）主要内容、①前期、②后期、（4）影响。（看课本复习明确）（四）资产阶级的探索和实践资产阶级的发展壮大：19世纪六七十年代，在半殖民地半封建的土壤中产生了中国民族资产阶级；甲午战争后，随着民族工业初步发展，资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台；一战期间，民族工业出现“短暂春天”，资产阶级队伍进一步壮大。1、维新派进行戊戌变法（1898、6、11—9、21）（1）代表人物：康有为、梁启超（2）性质：自上而下的资产阶级改良运动（3）意义。2、革命派掀起辛亥革命（1911）（1）代表人物：孙中山（2）革命纲领：三民主义（3）意义。（4）失败根本原因：由于资产阶级政治上的软弱性，没有充分依靠和发动广大群众。辛亥革命后，孙中山继续坚持民主革命立场。维护共和民主，但也屡遭失败，在苏联和中共帮助下，孙中山实现伟大转变，把旧三民主义发展为新三民主义，和中国共产党合作建立革命统一战线，推动了国民大革命运动蓬勃发展。3、资产阶级民主主义者发起新文化运动（1915年开始）（1）代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适（2）口号：“民主”与“科学”\n（3）主要内容：①前期：四提倡四反对②后期——宣传马克思主义（李大钊成就最高）（4）影响：①是中国历史上空前的一次思想大解放运动，促使人们追求民主和科学，探索救国救民的真理。②为马克思主义在中国的传播及中国共产党的成立创造了条件。（五）无产阶级——中国共产党领导下的新民主主义革命取得伟大胜利1、中共“一大”1921年7月23日，上海意义：2、新民主主义革命的五个阶段①1919年5月至1923年底，是新民主主义革命开始阶段，也是中国共产党的创立时期。②1924年1月至1927年7月，是国民大革命时期，也称为第一次国内革命战争时期。掀起了近代前所未有的国民大革命高潮。③1927年8月至1937年7月，是国共十年对峙时期，又称为第二次国内革命战争时期或土地革命战争时期，也是中国共产党从幼稚走向成熟的时期。④1937年7月至1945年8月，是抗日战争时期。抗日战争是近百年来真正意义的全民族抗战，中国共产党起到了中流砥柱的作用。⑤1945年9月至1949年10月，是人民解放战争时期，也称为第三次国内革命战争时期。人民解放战争是中国近代以来革命与反革命力量的总决战.四、中国近（现）代化的进程阶段特征1、含义：中国近代化，也称现代化，是指19世纪中期以来，在各种因素影响下，中国的思想、经济、政治等方面开始摆脱封建桎梏，向大机器生产下的社会形态迈进的历程。包含经济上的工业化；政治上的民主化、法制化；思想文化上的近代化、先进化。经济工业化是核心，政治近代化是保证，思想近代化是前提。2、时间范围：从1840年鸦片战争开始到改革开放的今天。3、任务：一是民族、国家独立；二是实现工业化，使中国走上繁荣富强之路。4、进程阶段：（1）起步阶段：（1840年—1895年）中国近代化限于“器物”层面。洋务运动是中国近代化开始的标志。核心内容是经济领域的近代化。地主阶级洋务派发起了“师夷长技以自强”的洋务运动，引进西方先进技术，兴办军事工业和民用工业，同时又促进了文化和军事领域近代化的起步。在它的诱导下，十九世纪六七十年代中国民族资本主义产生。（2）整体发展阶段（1895年—1927年）由“器物”层面发展到“制度”层面，再上升到“观念”层面。甲午中日战争后，民族工业初步发展，民族资产阶级开始登上历史舞台，掀起了戊戌变法、辛亥革命，不仅要学习西方先进的科学技术，更要建立资本主义的政治制度，使政治体制的近代化实现了重大突破。思想文化的近代化有了长足的发展，激进的民主主义者进行了新文化运动，把矛头对准封建正统思想。五四运动后，马克思主义开始成为新思潮的主流。（3）曲折前进阶段：（1927年—1949年）中国近代化步履维艰。在官僚资本主义、日本帝国主义压迫下，在战争的破坏下，民族工业纷纷破产。但在同时，中共根据地、解放区的新民主主义经济产生，出现了近现代化进程的新曙光。知识精要（一）旧民主主义革命时期各阶级、阶层对近代化的探索1、地主阶级——洋务派（1）背景：在第二次鸦片战争和太平天国运动的双重打击下，清政府面临内外交困的危局。（2）根本目的：利用西方先进技术维护清王朝的统治。（3）口号：师夷长技以自强（4）内容：前期、后期。（5）作用：\n（6）失败原因：由于洋务运动以维护清王朝统治为目的，决定了其不可能使中国走上富强的道路，以甲午中日战争中国的失败为标志而告终。2、资产阶级（1）资产阶级维新派①背景：19世纪末，民族资本主义的初步发展和民族危机的空前严重。②主张：经济上发展资本主义，政治上实行君主立宪。③作用：戊戌变法不仅是一场资产阶级的改良运动，还是近代中国第一次思想解放运动。在社会上起到了思想启蒙的作用，有利于资产阶级思想的传播，为后来的辛亥革命准备了条件。④失败原因：主观：资产阶级维新派的软弱性；客观：封建顽固势力的强大。⑤教训：资产阶级不能领导中国革命取得胜利，资产阶级改良道路在中国行不通。（2）资产阶级革命派①背景：19世纪末20世纪初民族资本主义的发展和民族危机的加深。②主张：提出三民主义的理论纲领，主张用暴力推翻清政府，建立资产阶级共和国。③作用：辛亥革命是中国近代史上的一次伟大的资产阶级民主革命。它结束了2000多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，为中国民族资本主义的发展创造了有利条件。④失败原因：主观：资产阶级革命派的软弱性；客观：中外反对势力相互勾结共同镇压革命。⑤教训：资产阶级不能领导中国革命取得胜利，资产阶级共和国方案在中国行不通。（3）资产阶级激进民主主义者①背景：北洋军阀政府在文化领域极力推行尊孔复古政策。②口号：民主与科学③内容：“四提倡四反对”④作用：是近代史上一次规模空前的思想解放运动，弘扬了民主与科学的思想，启发了人们的觉悟。（二）中国共产党对近代化的探索1、中国共产党对革命道路的探索（1）中共“一大”确立党的奋斗目标是实现共产主义，中心任务是开展工人运动。（2）1924年国共第一次合作，进行国民大革命，北洋军阀统治基本被推翻。（3）南昌起义、秋收起义后，毛泽东在井冈山建立了中国第一个农村革命根据地，开辟了一条建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市的正确革命道路。（4）中共为实现民族独立和人民民主，领导人民取得了抗日战争和解放战争的胜利。（三）近代民族工业的兴衰1、产生：十九世纪六七十年代，随着中国商品经济的发展，在外国资本主义的刺激下，在洋务运动的诱导下，民族工业在沿海地区产生。民族资产阶级诞生。2、初步发展：甲午中日战争后，清政府为偿还贷款，扩大税源，允许民间办厂，民族工业初步发展。民族资产阶级作为独立力量登上历史舞台。掀起戊戌变法和辛亥革命。3、短暂春天：一战期间，帝国主义忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，加上辛亥革命的影响，中国民族工业出现了短暂的春天。无产阶级力量壮大起来，为新民主主义革命的到来以及中国共产党的诞生奠定了阶级基础。4、陷入困境：此后，由于北洋军阀的黑暗统治、官僚资本的压制、日本帝国主义的侵略、美国商品的冲击，中国民族工业日益萎缩。（四）近现代思想的发展1、资产阶级维新变法思想：主张兴民权，实行君主立宪。代表人物：康有为、梁启超。为维新变法运动奠定思想基础。\n2、资产阶级革命思想：主张用暴力推翻清政府，建立资产阶级共和国。孙中山又把从西方学到的国家学说发展成为三民主义，成为辛亥革命的指导思想。在共产党和共产国际的帮助下，孙中山把旧三民主义发展成新三民主义，成为国共合作的政治基础。3、新文化运动：前期：主张民主与科学。代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅等。动摇了封建统治的思想基础。后期：五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流，并与中国的工人运动相结合，为中国共产党的诞生奠定了思想基础。4、毛泽东思想：以毛泽东为代表的中国共产党探索出一条建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市的正确革命道路。这是马克思主义普遍真理同中国革命具体实际相结合的光辉典范。中共“七大”确立毛泽东思想为党的指导思想，指导中国人民取得了新民主主义革命的胜利。教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版讲学稿世界近现代史专题三：资本主义发展史一、一战以后的资本主义世界1、1929—1933年经济危机。a、背景：1924—1929年短暂的和平刺激了市场虚假繁荣，资本家盲目扩大生产，生产和销售矛盾日益突出。b、首发生的国家：美国。c、特点：持续时间长，波及范围广，破坏性大。d、影响：①加深了资本主义各国严重的社会危机。②加剧了世界局势的紧张。2、主要资本主义发展状况。a、美国实行罗斯福新政，通过国家干预来解除危机。b、德国纳粹党上台，对内镇压，对外扩张，形成欧洲战争策源地。c、日本军部控制内阁，建立法西斯专政，发动“九一八”事变，加紧对外扩张，世界大战亚洲策源地形成。d、德、意、日结成轴心国集团，1939—1945年挑起“二战”。六、二战以后的资本主义世界（一）美国霸权地位的确立1、背景：①利用最新科技，发展新兴工业，经济得到稳定发展。②利用资本主义世界霸主地位，占领了广阔的市场。2、表现：①战后推行冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，成立北约。②在亚洲支持蒋介石内战，发动朝鲜战争和越南战争。（二）西欧和日本经济的恢复与发展。1、背景：①借助了美国的援助和大力扶持。②创设了较为和平的政治环境，制定符合本国国情的经济发展政策。③大力发展科技，培养人才引进最新科技成果。2、表现：①20世纪—50、70年代，西欧和日本经济进入高速发展时期。②欧洲一体化进程加速，欧盟成立，欧洲国际地位提高。③20世纪60年代末，日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。3、影响：资本主义世界美、日、欧盟三足鼎立的局面开始形成，美苏两极格局受到重大冲击，影响世界格局朝多极化方向发展。世界近现代史专题四：国际格局的演变一、一战后国际格局：凡尔赛——华盛顿体系1、产生背景：一战结束，帝国主义对世界的角逐回到会议桌上。2、确立标志：a、1919.1—1919.6英法美等国在巴黎召开会议，签订包括对德《凡尔赛和约》在内的一系列和约。凡尔赛体系形成。b、1921——\n1922美日等九国代表在华盛顿召开会议，签订包括《九国公约》在内一系列条约。华盛顿体系形成。3、作用：a、凡尔赛体系重新确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治秩序。b、华盛顿体系协调了美、日矛盾，确立了帝国主义在亚洲和太平洋地区的统治秩序。c、凡尔赛——华盛顿体系暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，稳定了资本主义政治局势，构成一战后国际关系新格局。4、存在矛盾：a、掠夺战败国，加深了战胜国与战败国之间的矛盾。b、分脏不均，加深了战胜国内部矛盾。c、对殖民地分割，激发了殖民地人民的反抗。5、结束：二战的爆发。二、二战后国际格局：雅尔塔体系，冷战格局—美苏争霸的两极格局1、产生背景：二战以后，美苏双方寻求世界霸权，双方力量均衡。2、形成过程：a、序幕：1946年，英首相丘吉尔“铁幕演说”。b、开始：1947年，杜鲁门主义的出台。c、正式形成：1949年北约建立，1955年华约成立，两极格局正式形成。3、影响：a、美苏争霸，世界局势长期不安宁。b、两大集团，力量均衡，防止新的大战的爆发。4、结束：1991年，苏联解体，两极格局结束。三、冷战后的多极化趋势1、背景：冷战结束，世界局势总体上由紧张走向缓和，和平与发展成为主流，但和平的局势并不稳定。2、世界主要力量中心：a、“一超”美国。b、“多强”：俄国、欧盟、日本、中国。3、a、主要障碍：霸权主义。b、决定因素：经济实力。4、发展趋势：一超多强的局面还将继续，多极化趋势不可逆转，新格局尚未形成。世界近现代史专题五：三次科技革命三、第三次科技革命（新科技革命）1、时间：20世纪40年代至今2、标志：原子能、航天技术、电子计算机等3、地位：规模、深度、影响超过前两次4、特点：a、科技对生产的推动力加大，科技转化为生产力的速度加快。b、科学技术各领域间相互渗透、相互促进。c、科技对经济增长的贡献率增长，新技术成为社会生产力中最活跃的因素。5、影响：a、推动社会生产力空前发展。b、引起世界经济结构发生重大变化，第一、第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业比重上升，人类进入知识经济时代。c、引起国际经济格局的变化。（发达国家与发展中国家差距拉大，对发展中国家，既是机遇，又是挑战；世界联系日益密切，经济全球化和区域集团化趋势加快）。d、科技进步使人类日常生活发生重大变化。四、三次科技革命的影响（科技是把双刃剑）1、对社会生活的积极影响：a、提高了人们的生活质量，丰富了人们的物质文化生活。b、改变了人们的生活方式和思维方式。c、提高了人们的工作效率。d、方便了人们的出行，加强了人与人之间的联系。2、科技发明的消极影响：a、战争问题：一战中的飞艇、飞机、毒气弹、坦克、远程大炮；二战中的原子弹。b、环境问题：环境污染、废气、汽车尾气、太空废料、核废料等。c、高科技犯罪：网络“黑客”、冰毒等。d、其他问题：克隆人、青少年沉迷网络游戏等。\n3、科技革命的启示：(1)对经济发展的启示：使整个经济结构发生了重大变化，第三次科技革命不仅加强了产业结构非物质化和生产过程智能化的趋势，而且引起了各国经济布局和世界经济结构的变化。（2）对社会生活和人的现代化的启示：第三次科技革命，使各种家电产品走进了千家万户，丰富和改善了人们的日常生活。同时极大地改变了我们的生活方式、学习方式、交往方式和思维方式，我们进入了一个终身学习的时代。（3）对人类社会的启示：使人类获得了主动创造新生物和新生命的创造力，标志着人类正在由“必然王国”一步步走向“自由王国”。（4）对国际关系的启示：我国必须把握住机遇，大力发展高科技，以求在国际竞争中处于有利位置。（5）对全球问题的启示：生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的威胁，这些问题难以控制的恶性发展使人类的处境受到越来越严重的困扰，成为举世关注的全球问题。世界近现代史专题六：重要会议、重要战役、重要组织一、世界现代史上的重要会议：（一）巴黎和会1、时间地点：1919年，法国巴黎。2、主要参加者：英（劳合·乔治）、法（克里孟梭）、美（威尔逊）。3、性质：一战后帝国主义重新瓜分世界的分赃会议。4、《凡尔赛和约》的内容：领土、军事、政治、赔款、殖民地。5、作用：确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。（二）华盛顿会议1、时间地点：1921—1922年，美国华盛顿。2、中心议题（目的）：协调美日等帝国主义列强在东亚和太平洋地区的关系。3、《九国公约》的内容及影响：（九下P16）4、作用：确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治新秩序。（三）慕尼黑会议1、时间地点：1938年9月，德国慕尼黑。2、参加者：英（张伯伦）、法（达拉第）、德（希特勒）、意（墨索里尼）。3、内容：英法德意背着捷克斯洛伐克签订了《慕尼黑协定》，强割苏台德区给德国。4、影响：助长了德国法西斯的侵略气焰，加速了二战的全面爆发。（四）雅尔塔会议1、时间地点：1945年，苏联雅尔塔。2、主要参加者：美（罗斯福）、苏（斯大林）、英（丘吉尔）。3、目的：为了进一步协调盟国在反法西斯战争中的行动，尽快打败法西斯。4、内容：（九下P41）5、影响：加速了德国灭亡；为雅尔塔体系的建立奠定了基础；但也体现了大国强权意志，为美苏划分世界奠定了基础。二、世界重要的国际组织：（一）轴心国集团与反法西斯联盟1、轴心国集团：a、参与国：德意日。b、性质：帝国主义军事侵略集团。c、影响：有利于法西斯的扩张，对世界和平构成了严重威胁，预示着二战的来临。2、世界反法西斯联盟：a、时间地点：1942年，华盛顿。\nb、参与国：美英苏中等26个国家。c、标志：《联合国家宣言》的发表。d、影响：大大增强了反法西斯国家的力量，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，为反法西斯的胜利提供了重要保证。（四）联合国1、成立：1945年雅尔塔会议决定建立联合国。1945年10月成立。2、宗旨：维护世界和平与安全，促进国际友好合作。（二）欧洲联盟1、时间国家：1993年，英法德意等欧洲国家。2、性质：欧洲国家间的政治、经济联盟，目前世界最大的经济体。3、影响：a、加速了欧洲的发展，提高了欧洲国家的国际地位，标志着欧洲走向一体化、区域化、集团化。b、促进了世界多极化趋势的发展。（六）北约和华约（七）世界贸易组织（八）APEC组织三、世界重要的战役：1、二战中的重要战役：德国突袭波兰（开始）；日本偷袭珍珠港（空前扩大）；斯大林格勒战役（转折点）；诺曼底登陆（开辟第二战场）。2、美国打着“人权高于主权”发动的战役：轰炸南联盟，科索沃战争。3、中东战争4海湾战争课　　题：　第19课独立自主走向国际舞台第1课时；课时目标教学过程：（1）知道和平共处五项原则的主要内容。（2）简述周恩来出席万隆会议的史实。[教学目标]一、知识与能力（1）通过对新中国外交政策制定背景的分析，使学生初步掌握将历史问题放在特定的历史背景下进行分析评价的能力。（2）通过讨论学习“和平共处五项原则为什么会得到越来越多国家赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。（3）通过对中国代表团在万隆会议上为什么要提出“求同存异”方针的讨论，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力。二、过程与方法通过对新中国外交政策与和平共处五项原则制定史实及建国初的重大外交活动的学习，感知新中国外交政策的正确英明，认识新中国独立自主走向世界舞台的重大意义，掌握对历史现象进行分析、比较并得出结论的方法，形成自主探究和与他人合作交流的意识与能力。三、情感态度与价值观（1）通过学习新中国成立时面对复杂的国际形势，及时制定正确的外交政策及原则这一历史过程，认识新中国的自主外交与旧中国的屈辱外交有着载然的不同，以培养学生的爱国主义情感。\n（2）通过学习和平共平共处五项原则的内容及提出的意义，认识国际社会不同的国家这间要建立或维护真正和平、友好的外交关系，必须以和平共处五项原则为基本准则，从而使学生树立正确的国际意识和维护世界和平的意识。（3）通过学习新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献，增强学生为人类和平、进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：一是和平共处五项原则；二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。难点：和平共处五项原则为什么能够得到越来越多的国家的赞同？[课时]1课时[教学方法]问题讨论式教学法[教学过程]课前引导：新中国成立之初是以怎样的姿态步入国际舞台的？取得了哪些辉煌的外交成就？这就是我们这节课所要学习的内容：独立自主走向国际舞台。导入新课一、和平共处五项原则1、新中国外交关系的创建2、和平共处五项原则的提出及其主要内容3、和平共处五项原则提出的重大意义二、中国出席日内瓦会议和万隆会议1、中国出席日内瓦会议2、中国出席万隆会议[小结]引导学生对本课内容进行归纳、总结。[课后作业]引导学生完成课后习题。课　　题：　第六课社会主义建设道路的初步探索教材类型:　初中历史八年级下册岳麓版教案教材分析：本课主要介绍的是三大改造基本完成、中国进入社会主义初级阶段后，党和人民对社会主义建设道路的探索，讲述了这一探索的良好开端和严重失误、社会主义建设的巨大成就和先进人物的模范事迹等问题。以中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就为重点，以探索建设社会主义道路出现严重失误的原因为难点。学情分析：在教学中，教师要充分利用“大跃进”时壁画的分析和对焦裕禄等先进人物图片的解说，熟练掌握识读历史图片的基本技能，激发学生的兴趣，逐步培养其历史唯物主义观点。教学目标：1、了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。2、讲述王进喜、雷锋、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。重、难点：重点：“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。难点：（1）中共“八大”\n的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。教学准备：“大跃进”的一些相关图片和课后测验题第1课时；课时目标：1、通过对“大跃进”和人民公社化运动失败原因的分析，培养学生正确全面地观察历史事物的能力；2、通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物事迹共同点的比较，培养学生的分析能力。教学过程：课前引导：三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。导入新课（一）“大跃进”和人民公社化运动教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。1、中共“八大”召开提问：1956年，中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？先要求学生阅读课文小字内容，然后以讨论方式回答。教师指出，三大改造基本完成后，我国开始了建设社会主义道路的探索。要解决如何建设社会主义这个新的历史性课题，必须召开党的全国代表大会作出正确的决策，指明前进的方向。中共“八大”的内容：（1）社会主要矛盾；（2）主要任务；（3）经济建设方针。教师强调：中共“八大”的决策是正确的，它符合当时中国的实际，为社会主义建设指明了正确方向。但是，由于“左”的思想干扰，“八大”的正确决策未能全面贯彻实行。提问：中共“八大”后，“左”的错误是怎样发展起来的？要求学生阅读本目有关小字内容回答，然后教师加以概括。2、“大跃进”运动提问：什么是“大跃进”运动？它有何危害？要求学生阅读课文回答，教师指出：“大跃进”是以乞求建设的高速度为目标，以大炼钢铁为中心的运动。发动这一运动是试图迅速改变国家的落后面貌，赶超西方资本主义国家。这场运动的危害，主要表现为对生态环境和资源的极大破坏，造成国民经济比例严重失调。同时，导致了高指标、瞎指挥、浮夸风盛行。3、人民公社化运动提问：人民公社化运动是什么性质的组织？它的特点是什么？你如何看待人民公社化运动？要求学生阅读本目课文有关内容，特别注意课文中的卡通问答，然后教师加以讲述。4、三年严重的经济困难和调整国民经济的“八字方针”提问：三年严重经济困难的原因是什么？教师强调：造成1959—1961年严重经济困难的原因主要是社会主义建设指导方针上急躁冒进的错误，它的表现是“大跃进”和人民公社化运动。三年自然灾害也与“大跃进”及人民公社化运动对社会秩序和自然资源的破坏密切相关，应该说是三分天灾七分人祸。这里的“人祸”除了党的指导思想的“左”倾错误外，还有苏联政府背信弃义行为带来的恶果，它加重了经济困难的程度。为了克服严重经济困难，纠正“大跃进”运动的严重失误，1960年，党中央提出了调整国民经济的“八字方针”\n。由于这一方针的贯彻执行，从1962年起，国民经济逐步得到恢复和发展。提问：社会主义建设中出现“大跃进”和人民公社化运动这样的失误的原因是什么？在学生讨论后，教师简要归纳为三点：（1）社会主义建设经验足；（2）对经济发展规律和中国国情认识不足；（3）急于求成，盲目冒进的结果。（二）十年建设的成就1、经济建设成就提问：1957—1966年，我国的经济建设取得了哪些成就？由学生阅读教材后回答。2、英雄模范人物（1）铁人——王进喜（2）无私奉献——雷锋（3）全心全意为人民服务——焦裕禄七、小结提问：1957—1966年，我国在社会主义建设道路的初步探索中发生了哪些严重的失误？同时，有何成功的尝试？这期间社会主义建设取得了哪些成就？为什么能取得这些成就？然后，教师引导学生回顾本课的内容，概括如下：（1）严重失误：“大跃进”和人民公社化运动，急躁冒进，给经济建设造成巨大损失。（2）成功尝试：1956年中共“八大”的正确决策，1960年调整国民经济的“八字方针”。（3）建设成就：从基本建设项目、工农业生产发展、科学技术等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方针”的指导；二是广大人民群众和英模人物无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业的精神。六、练习与测验1．中共“八大”提出的党和人民的主要任务是()A．开展土地革命B．集中力量发展社会生产力C．镇压反革命D．开展“文化大革命”2、党在探索建设社会主义道路过程中的严重失误是（）A、浮夸风B、整风运动C、大炼钢铁D、“大跃进”和人民公社化运动3、“大跃进”时期的一首漫画诗写道：“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”它所反映的是（）A、高指标和瞎指挥B、浮夸风和“共产”风C、高指标和浮夸风D、瞎指挥和“共产”风4、1958年，中共中央发动了“大跃进”和人民公社化运动，是由于（）①社会主义建设缺乏经验②急于求成③自然灾害④忽视了客观的经济规律A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④5、“谷撒地，薯叶枯，青壮炼铁去，收禾童与姑，来年日子怎么过”，诗中反映的上世纪50年代末的现象，主要由于A.经济建设缺乏经验B.自然灾害迅速蔓延C.左倾冒进错误严重泛滥D.苏联政府背信弃义6、中共八大后的十年，社会主义建设成就最突出是在（）A、电子工业B、钢铁工业C、石油工业D、航天工业板书设计：\n一、“大跃进”和人民公社化运动1、中共“八大”的召开2、“大跃进”运动3、人民公社化运动4、三年严重的经济困难和调整国民经济的“八字方针”二、10年经济建设的成就1、经济建设成就2、英雄模范人物课　　题：　中国近代史中考重点汇编——国共两党关系教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版讲学稿国共两党关系国共关系的演变（一）第一次国共合作（1924—1927年大革命时期）1．合作原因——反帝反封建的共同任务①北洋军阀的反动统治与人民大众之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾②国共两党的共同努力2．1924年广州黄埔军校建立。3．影响：国民大革命迅速开展并取得重大胜利，基本上推翻了北洋军阀的统治，打击了帝国主义和封建统治。（二）十年内战时期（1927—1936年土地革命时期）1．国共的对峙（1）表现①政权的对峙：1927年南京国民政府的成立，标志着国民党反动统治的建立；1931年在江西瑞金成立中华苏维埃共和国临时政府。②屠杀与反屠杀：1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。1927年9月，毛泽东领导了秋收起义。③“围剿”与反“围剿”：1930年到1933年，蒋介石对中央根据地发动五次“围剿”，中央红军取得前四次反“围剿”的胜利，但第五次反“围剿”失利，红军被迫长征（1934．10～1936．10）。（2）影响：给日本侵华以可乘之机。2．国共两党由对峙走向合作（1）原因①中日民族矛盾上升：从1931年九·一八事变开始，中日民族矛盾上升为主要矛盾。（2）标志：西安事变的和平解决，抗日民族统一战线初步形成。（三）第二次国共合作1．原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾2．形成：a、1936年西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线的初步形成b、中国工农红军改编为八路军和新四军；c、1937年，国民党公布中共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。3．合作的标志：1937年9月，国民党公布了国共合作宣言，两党再次合作。4.作用：取得了抗日战争的伟大胜利。（四）国共合作的破裂和国共双方的决战1．根源：①阶级利益的差别，阶级矛盾的上升。②美国的干涉。2．标志：1946年全面内战爆发，国共关系完全破裂。\n（五）、分析认识1．影响国共关系的因素（1）社会主要矛盾的变化。当民族矛盾上升为主要矛盾时，两党就有结束对抗走向合作的可能。（2）两党的阶级性质不同，是国共关系矛盾、斗争直到分裂的根本原因。（3）国际政治势力的态度与国际环境的影响。进步的国际政治势力和有利的国际环境能够促成两党之间的合作；反之，反动的国际政治势力的插手，又会加速两党关系的破裂。2．国共关系的认识1924～1949年，国共两党关系呈现“合作—分裂—再合作—再分裂”的曲折发展历程。“分则两伤”：国共长期分裂内战，损伤国力，十年内战时期，国民党军队疯狂进攻红色根据地，导致日本帝国主义乘隙而入，严重影响了中华民族独立，给中国带来了深重灾难。抗战结束后，两党内战再起，国民党败逃台湾，海峡两岸长期对峙，致使中华民族至今尚未完成统一大业。可见，国共分裂严重影响国家独立统一、综合国力增强和国际地位提高。但是，我们应看到：国民党是挑起分裂的罪魁。“合则两利”：民族的独立统一高于一切，没有中华民族的独立统一，就没有各阶级、各党派的前途和利益，这是全体中国人的共识。大革命时期，北洋军阀统治阻碍着中国统一，中国人民和北洋军阀的矛盾成为中国社会的主要矛盾。为此，以国共合作为基础的各革命阶级团结奋战，基本推翻了北洋军阀的反动统治。30年代，日本侵华威胁到整个中华民族的生存，国共两党“存则俱存，亡则俱亡”，为此，国共再次合作，并肩抗日，正因为以国共合作为基础的全民族的共同抗战，中国人民才取得了近百年来第一次反帝斗争的完全胜利。总之，合则有利于民族的兴旺和崛起，分则对中华民族来说是战争和灾难，两党为了民族利益，应当再次合作，为了实现祖国统一大业，作出应有的贡献。3．国共两次合作的异同点：相同点：（1）都发生在半殖民地半封建社会环境里，都面临共同的强大敌人,都由当时中国社会主要矛盾决定。（2）都是在中共的推动下，共产国际的积极促成下实现的。（3）都大大推进了中国革命的发展。不同点：（1）背景不同：前者是封建军阀割据，阶级矛盾尖锐；后者是中日民族矛盾已成为最主要的社会矛盾，中华民族处于亡国灭种的生死关头。（2）合作对象有异：前者是以孙中山为首的国民党，后者是以蒋介石为首的国民党亲英美派。（3）政治基础不同：前者是新三民主义，后者是共同抗日。（4）斗争对象不同：前者要打倒北洋军阀，后者要打倒日本帝国主义，赢得民族解放。（5）合作的阶级基础有异：前者是民族资产阶级、小资产阶级、工人阶级和农民阶级；后者包括一切赞成抗日的阶级和阶层，具有广泛的民族性。（6）作用和结果有异；前者推动工农运动发展，保证了北伐战争胜利进军，但国民党右派叛变革命，合作破裂，大革命失败；后者坚持到抗战胜利，成为抗战胜利的保证。□中国近代史中考重点汇编教材类型:　初中历史九年级下册岳麓版讲学稿中考历史重点热点汇编一、列强对中国的侵略和掠夺(1840—1953)(一)军事侵略——发动侵华战争和制造军事事变1、发动战争(1)鸦片战争(1840—1842)影响：政治上，中国社会性质、社会主要矛盾、中国人民革命任务、中国革命性质都发生了重大变化；经济上，中国封建社会的自然经济逐步解体；思想文化上，使一些爱国知识分子惊醒，萌发了“向西方学习”的新思潮，提出“师夷长技以制夷”\n。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。(2)第二次鸦片战争(1856—1860)影响：中国丧失了更多的领土和主权，外国侵略势力扩大到沿海各省，并深入到长江中下游地区。中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。(3)中国边疆地区的新危机(19世纪60—80年代)如俄英侵略新疆。(4甲午中日战争(1894—1895)影响：中国社会的半殖民地化程度大大加深了。(6)八国联军侵华战争(1900)影响：从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。(7)日本侵华战争(1931.9.18—1945.8.15)2、制造事变1931年“九一八”事变1937年“七七”事变”(二)政治侵略——强签不平等条约、侵犯中国主权和干涉中国内政1、强签不平等条约（近代不平等条约的类型）①割地类条约：中英《南京条约》、《北京条约》；中俄《瑷珲条约》、《勘分西北界约记》；中日《马关条约》。其中俄国占有我国领土最多。②赔款类条约：中英《南京条约》；中日《马关条约》；《辛丑条约》。赔款额呈上升趋势。《辛丑条约》赔款最多。③开埠通商类条约：《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》)和《马关条约》。趋势是由南而北，由沿海到内地。《天津条约》开埠通商最多。④侵犯中国关税和贸易主权的条约：《南京条约》及附件、《马关条约》。⑤攫取特权类条约：《南京条约》附件，英国取得了“领事裁判权”“片面最惠国待遇”和在通商口岸租地建房的特权。2、侵犯中国主权(1)割占领土：英国割占香港，俄国割占我国150多万平方公里领土，日本割占台湾、澎湖列岛及附属岛屿。(2)开辟租界：列强在上海等通商口岸开辟租界，夺取那里的各项主权。(3)控制关税：严重破坏中国的海关税收主权。(4)破坏司法权：蛮横规定领事裁判权、片面最惠国待遇等。(5)强占租借地和划分势力范围。3、干涉中国内政(1)扶植代理人①扶植清政府，以华治华：第二次鸦片战争以后，中外反动势力正式勾结起来，共同镇压太平天国运动。《辛丑条约》签订后，清政府完全成为帝国主义的侵华工具。②扶植袁世凯及其北洋军阀政府：辛亥革命，清政府土崩瓦解，帝国主义看中了北洋军阀头子袁世凯，把他作为新的代理人和统治中国的工具，袁世凯在帝国主义支持下篡夺了辛亥革命的胜利果实，为了大搞复辟活动不惜卖国。袁世凯死后，扶植各派军阀“分而治之”③扶植蒋介石及其南京国民政府：北洋军阀统治结束后，帝国主义又选中蒋介石作为代理人，蒋介石对内实行一党独裁，对外投靠帝国主义。④日本扶植伪满洲国政权(2)破坏和镇压中国人民革命①从1861年起中外反动势力勾结绞杀太平天国运动②1900年八国联军占领北京后勾结清政府镇压义和团运动③1911年武昌起义后支持袁世凯破坏辛亥革命④支持军阀破坏中国工人反帝斗争和北伐战争，制造一系列惨案⑤支持蒋介石背叛革命和发动内战\n(3)制造血案：①1900年八国联军北京大屠杀②1937年南京大屠杀(三)经济侵略——商品输出、资本输出和掠夺原料和资源1、商品输出(甲午中日战争前列强对华经济侵略的主要方式)(1)勒索赔款：主要通过一系列不平等条约勒索(2)倾销商品：主要是鸦片和工业品(3)掠夺原料、土地、劳动力、资源等2、资本输出(甲午中日战争后列强对华经济侵略的主要方式)(1)政治贷款：开设银行和强迫贷款(2)直接投资：投资铁路和开矿设厂二、中国近代的社会巨变及其启示1、巨变表现(1)社会性质上：从一个独立自主的封建国家沦为半殖民地半封建社会，又从半殖民地半封建社会成为完全主权、独立自主的国家。(2)社会主要矛盾上：由地主阶级与农民阶级的矛盾转变为外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众之间的矛盾，其中民族矛盾是最主要的。(3)革命性质和任务上：旧式的农民革命进入资产阶级民主革命时期。(4)阶级结构上：从单一的地主与农民的阶级结构变成多个阶级并存的复合结构。(5)经济结构上：由原来的自然经济占主导发展为半封建与半资本主义并存局面，形成多元的经济结构。(6)国际地位一落千丈：由独立自主的世界大国沦为任人宰割的东方弱国，特别是在甲午战争后，急剧下降，巴黎和会外交的失败就是一个明证。(7)外交国防观念逐步更新：由闭关自守走向世界，国防观念也由重陆轻海转向海陆并重。(8)思想文化上：由盲目自大转为向西方学习。(9)政治制度上：由封建君主专制到资产阶级民主共和，由国民党一党专政到中共领导下的多党合作的人民民主专政。2、百年巨变的启示一部近代史就是一部屈辱史，它警醒我们：落后就要挨打，闭关必然落后。一个国家只有对外开放才能不断进步，屹立于世界民族之林；一部近代史又是一部抗争史，它告诉我们：中华民族是一个自强不息，不屈不挠、不畏强暴的民族，御侮自强、救亡图存是推动中华民族走向复兴的前进动力；一部近代史还是一部探索史，它昭示我们：反帝反封建必须同时进行，缺一不可；只有代表先进生产力和大多数人民利益的无产阶级才能提出彻底的民主革命纲领，只有在共产党的领导下才能实现这一历史性巨变。课　　题：　第3课凡尔赛——华盛顿体系教材类型:　初中历史九年级下册新标准教案教材分析：本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的《凡尔赛和约》；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署《九国公约》，凡尔赛——华盛顿体系的形成及其实质。学情分析：本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力有限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己提出问题并进行讨论，以充分发挥学生的主观能动性。教学目标：\n1、基础知识：巴黎和会的召开；凡尔赛和约和凡尔赛体系；华盛顿会议的召开及主要内容；凡尔赛--华盛顿体系。2、思想教育：通过本课讲述使学生认识：①巴黎和会是战胜国集团重新分割世界的分赃会议，它和华盛顿会议形成的"凡尔赛--华盛顿体系"是帝国主义列强暂时妥协的结果，不能维护世界和平。②国际联盟是帝国主义维护战后世界统治秩序的工具。3、能力培养：通过讲解帝国主义列强在巴黎和会上争夺霸权的表现，培养学生依据经济和军事实力来分析帝国主义外交政策动向的能力。重、难点：重点：①《凡尔赛和约》。②《九国公约》。难点：“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。教学准备：《五四运动》的教学片断，《九国公约》的内容第1课时；课时目标：通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。通过凡尔赛?D华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的；这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。教学过程：1、（导入新课）与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果，说明战胜国集团企重新分割世界，他们召开了巴黎和会和华盛顿会议，建立起对世界统治的新秩序。2、学生根据教材看书：1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。27个国家参加会议，实际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。（请学生看教材《巴黎和会“三巨头”》图和小字内容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里孟梭，英国首相劳合•乔治，美国总统威尔逊。请学生阅读教材凡尔赛和约内容，概括成领土、军事、政治、赔款、殖民地5个方面，教师讲解与组织学生讨论穿插进行。领土问题，请同学们对比教材战前与战后欧洲地图中德国疆域变动情况，德国丧失了近1/8的领土和1/10的人口。这样残酷的规定对德意志民族心理上会造成什么影响？军事方面，请同学们联系德国十一月革命这个背景，考虑“只准保留陆军10万人”这项规定的双重目的--既防止德国军事力量威胁协约国，又为德国保留镇压国内革命力量的相当兵力。殖民地方面，“委任统治”权规定的实质是什么？（使战胜国重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。）中国也是战胜国之一，但是，我们怎样看待和约关于山东问题的规定？（帝国主义大国漠视弱小国家正当的民族权益）3、华盛顿会议（板书）学生以小组为单位，讨论华盛顿会议召开的原因、会议的主要内容：《四国条约》、《五国海军协定》和《九国公约》（板书）4、教师明确：日本利用欧美国家忙于“一战”厮杀的有利时机，侵华势力急剧膨胀，独霸中国态势日趋明朗。这直接损害了美国侵略中国的“门户开放”\n原则，引起美英等国的忌恨和不安。中国问题成为华盛顿会议的另一个重头戏。在美英的压力下，经中日双方交涉，日本被迫同意放弃一部分侵略中国的权益。（指导学生阅读教材小字相应内容。提问：中国收回山东等部分主权，能否仅仅看作是美英压力的结果？引导学生分析并明确：这首先要归功于中国人民坚持不懈地开展的反帝救国斗争。）5、小组讨论：1922年2月，与会九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。公约表面上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力范围等合理要求置之不理。公约的核心是列强确认并同意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上，削弱了英国在远东的势力，遏制了日本的扩张势头，使中国又回复到受列强共同主宰的局面。它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛--华盛顿体系”完成了战后帝国主义重新瓜分世界的安排。板书设计：巴黎和会背景：“一战”协约国战胜了同盟国时间：1919.01——06国家：英美法日中——德结果：签订《凡尔赛和约》华盛顿会议背景：远东、太平洋的矛盾还没协调时间：1921——1922国家：美法英日中等九国结果：签订《九国公约》、《四国条约》课　　题：　第16课俄国农奴制改革和日本明治维新教材类型:　初中历史九年级上册岳麓版教案教材分析：俄国农奴制改革和日本明治维新是19世纪60年代具有世界意义的重大历史事件,它不仅标志着俄日两国从此步入现代化进程,开始了从封建社会向资本主义社会的过渡;同时,俄日两国现代化的途径:即在学习外国先进技术的基础上,通过有计划实施经济和社会大规模改造,迅速赶上先进工业国家,并逐步适应现代化世界发展环境的特殊经验,以及改革后半个多世纪各自社会发展的实践,提出了许多值得分析和冷静思考的问题。学情分析：通过对俄国废除农奴制改革的教学，应使学生认识到是改革增强了俄国的国力，从而说明改革是强国之路，对学生进行坚持改革开放的教育。通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。教学目标：了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。通过思考：俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辨证分析问题和全面评价历史事件的能力。\n重、难点：俄国、日本两国改革的内容和作用；分析俄国1861年改革的进步性和局限性。教学准备：地图册、课本插图第1课时；课时目标：记住俄国废除农奴制的时间、代表人物；掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。记住首先打开关闭的日本国门的国家，明治维新开始的时间和主要代表人物，归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容，理解并分析明治维新的性质、内容和作用。教学过程：　一、导入新课　　19世纪六七十年代，资本主义世界的革命和改革成为不可抗拒的历史潮流，席卷了欧美大陆和东方的日本，它们相继步入资本主义时代，资本主义制度在世界范围内得以确立。我们已经知道英、法、美通过革命走上了资本主义道路，那么，俄国和日本是以何种方式走上资本主义道路的呢？　　二、自主学习，初步感知　　自学目标：1、19世纪中期的俄国面临的社会问题是什么？又是通过什么手段解决的？2、19世纪中期日本遇到哪些危机？日本是如何渡过危机的?　　三、师生互动,合作探究　　（一）俄国农奴制改革　　19世纪中期在欧洲工业革命的影响下俄国资本主义工业有了一定的发展，但受到农奴制的严重阻碍。农奴没有人身自由，工厂中缺少大量的自由的劳动力；同时，农奴收入微薄购买力极低，资本主义发展缺少广阔的国内市场。残酷的封建剥削导致农奴起义连绵不断，因此沙皇亚历山大二世被迫于1861年签署废除农奴制的法令。　　设疑：1861年改革措施内容是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的障碍？　　学生阅读课文讨论交流，归纳：（1）法令内容规定，农奴获得人身自由,；农奴在获得解放时，可以得到一块份地，但他们必须高价赎买。（2）农奴获得人身自由为资本主义工业发展提供了大量的劳动力;农奴获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了大量资金，促进了资本主义的发展。　　补充：因此说，1861年改革客观上为俄国资本主义发展创造了条件，成为俄国历史上一个重大转折。\n　　启发学生思考：从改革的目的、改革的实施者、及改革结果的不彻底性等方面探究1861年农奴制改革的局限性是什么？1861年改革是由沙皇自上而下推行的资产阶级性质的改革，其目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。所以，改革后沙皇代表的贵族地主统治没有动摇，因此，这次改革保留了大量封建残余。　　我们该怎样评价这次改革呢？沙皇自上而下实行的资产阶级性质改革，改变了社会性质，废除了农奴制，使俄国走上资本主义发展道路，这次改革是俄国历史上的重大转折点，也保留了大量的封建残余。　　（二）日本明治维新　　19世纪中期的日本面临着严重的民族危机，但是，在甲午中日战争中却打败清政府并强迫请政府签定丧权辱国的《马关条约》。那么曾经弱小的日本是怎样摆脱民族危机并发展强大起来的？强大起来后对周边近邻产生了什么影响？　1868年幕府统治被推翻，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。　　问题展示：1．改革从哪些方面着手？具体措施是什么？2．这些改革措施分别起到什么作用？3．明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？　　明确：1、政治方面，加强了中央集权（“废藩置县”）；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，大力发展教育。2、这些改革措施的作用是：“废藩置县”打破了藩地界限，废除藩主对领地和人民的统治权，实现中央对地方的统一控制和管理；允许土地买卖保护了新兴地主的权益；引进西方技术鼓励发展近代工业，推动日本资本主义工商业的发展，使日本经济力量迅速增强。提倡“文明开化”倡导学习欧美资产阶级文明，接受西方思想文化观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成。3、改革之后，日本的封建等级不存在了,人民可以自由择业。在政府鼓励下，工厂铁路迅速发展起来。明治政府普及初等教育，民间兴起盖楼房、吃西餐、穿西服等风潮。　　问题：这场改革引起日本社会发生了深刻变化，那么该如何评价这场改革呢？明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。板书设计：第19课俄国、日本的历史转折一俄国废除农奴制改革二日本明治维新1、原因：封建农奴阻碍资本主义发展1、背景：幕府统治腐朽，面临内忧外患\n2、时间：1861年2、时间：1868年3、人物：亚历山大二世3、人物：明治天皇4、内容：废除农奴制4、内容：政治、经济、社会生活5、性质：资产阶级改革5、性质：资产阶级改革6、影响：走上资本主义道路6、影响：亚洲唯一走上资本主义道路7、局限性：保留封建残余7、局限性：保留封建残余□第11课中国共产党的成立教材类型:　初中历史八年级上册岳麓版教案第11课中国共产党的成立学习目标1.知识与能力掌握中国共产党的成立史实理解其意义。2.过程与方法从问题入手，通过创设历史情境，全面分析中国共产党诞生的原因；通过探究学习，知道五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；通过历史课本剧表演，培养学生与他人合作的能力。3.情感、态度与价值观中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。教材分析1.学习重点●中国共产党的诞生。中国共产党的诞生，标志着中国出现了一个代表整个民族利益的无产阶级政党，使中国革命的面貌焕然一新了。2.学习难点◆对中国共产党诞生的历史意义的理解。\n关于“中国共产党诞生的伟大历史意义”，应引导学生回忆或教师直接介绍民主革命中戊戌变法、辛亥革命等史实，运用比较的方法得出“开天辟地”和“焕然一新”的历史结论。教学资源◇教学方法：比较学习法、史料表演法。◇预习准备：结合相关书籍及网站，查阅有关中国共产党诞生的历史资料。◇教学课时安排：1课时教学过程（一）导入新课，揭示学习目标:选取重大节日纪念日（“七一”党的生日）为切入点，激发学生学习动机，进入新课学习。（二）自学指导：请同学们认真自读课本，大字部分细读，小字部分快读，八分钟后检测学习效果，比一比，谁能正确回答以下思考题：1、中共一大通过了党的纲领，其主要内容是什么？2、五四运动与中国共产党的诞生之间有何联系？（讨论）（三）学生自学，教师巡视。（四）检测、点拨：中国共产党的诞生讨论：五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中共诞生的原因之一。问题总结：共产党结合相关资料作综合分析1、中国共产党诞生的历史条件：\n五四运动时，马克思主义得到进一步传播，中国了解马克思主义的人也越来越多，出现了一批马克思主义者。他们到工人中宣传马克思主义，促进了马克思主义与工人运动相结合。1920年，在共产国际的帮助下，陈独秀、李大钊等人先后在上海、北京等地建立了^共产党的早期组织，为中国^共产党的成立准备了条件。★插图分析：教师对照《共产党早期组织分布示意图》作说明：共产党早期组织分布于哪些地方？（国外有东京和巴黎；国内有北京、上海、济南、武昌、长沙、广州等）2、中共“一大”：学生自学课文，教师巡回指导，了解学情，有针对性进行点拨。师生在活动中全面掌握下列问题：⑴一大的召开：时间、地点：1921年7月；上海、嘉兴南湖代表人物：参加大会的有毛泽东、董必武、李达等13人，代表全国50多个党员，共产国际的代表也出席了大会。图片解读：《南湖游船》中国共产党第一次全国代表大会在上海举行期间，由于租界巡捕的搜查，大会最后一天转移到浙江嘉兴南湖上的一只游船上举行。这条游船长16米，宽3米，中舱放一张方桌，那时代表们就在中舱里举行会议。会议通过了党纲，选举了中央领导机构，宣告了中国共产党成立。本图是当时游船仿制品的彩色照片。⑵会议主要内容：大会通过了党的纲领，纲领确定了★党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。★党的中心任务是领导工人运动。★大会选举了党的中央领导机构中央局，选陈独秀为中央局书记。问题交流：陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？点拨：因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。⑶历史意义：标志着无产阶级先锋队组织——\n伟大的中国共产党诞生了！中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表整个中华民族的利益。她的诞生是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。3、史海拾贝——中共“二大”：师生交流，形成全面认识：1922年7月，中国共产党又召开了第二次全国代表大会，制定革命纲领。最高纲领：中国共产党奋斗的最终目标是实现共产主义；最低纲领：现阶段是民主革命，党的任务是打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，建立民主共和国。意义：这是在中国第一次提出了彻底的反帝、反封建的民主革命纲领。（五）巩固与练习1、巩固所学知识。（掌握应该识记的基本史实；不理解的内容举手提问）2、完成教材议一议：联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？在以前的民主革命中，中国的资产阶级虽然有自己的政党，但由于自身的软弱与妥协，不能完成反帝反封建的历史任务，这使得早期的马克思主义者看到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利，必须有一个坚强的领导核心，必须建立中国^共产党。　第7课全国大动乱教材类型:　初中历史八年级下册新标准教案教材分析：本节内容属于该单元前半部分。文革的时间范围，性质，并揭示了文革时期的两条线索，对文革时期中国的政治、经济和外交的得失也给予了多方面的介绍。通观本文的内容，是学好这一单元的的良好契机。学情分析：\n学习本节，预测学生的认知基础将呈现以下特征，从八年级学生的心理发展阶段的规律来看，由于文革这一历史事件本身非常复杂，这一年龄段的学生很难深刻的把握文革发动的原因等重大理论问题。而不理解在社会主义建设中理论出现了偏差，就很难理解文革的种种怪现象。如果不能很到位的理解理论错误，对文革种种怪现象的认识将停留在缺乏深度的近乎娱乐的层次，难以形成深刻的历史意识。对于文革发动的原因这个教学难点，需要化难为易，化繁为简，深入浅出的引导学生得出正确的结论。教学目标：1.知识方面:通过本节内容的学习，了解或掌握“文化大革命”的背景、导火线和全面发动；红卫兵运动；“全面夺权”；二月抗争；刘少奇遭受迫害。2.能力方面(1)通过历史材料，培养自己概括历史事件和历史现象的特点、本质的能力。(2)通过“文革”历史背景的教学，培养分析根本原因和具体原因、主观原因和客观原因的能力。3.态度、价值观方面通过“红卫兵运动”和“二月抗争”的教学，培养正确评价自己，不盲目，独立思考，敢于坚持真理的人生价值取向。重、难点：文革的发动原因；文革对当代中国社会的影响教学准备：《毛主席语录》蓝本第1课时；课时目标：教学过程：（一）预习提纲1、复习上一课内容，思考我国在社会主义建设道路的初步探索中，有何严重失误？2、思考“文化大革命”发动的原因及其性质3、识记“文化大革命”发动的导火线、全面发动的标志，掌握“二月抗争”和刘少奇冤案的史实4、“文化大革命”期间民主和法制遭到破坏的具体表现，5、搜集有关“文化大革命”的小故事，搜集“文革”时期的文物，加深对这一段历史的理解。6、读图说史，对课文中的两幅图进行解读（二）问题思考1、什么叫“文化大革命”？2、毛泽东为什么要发动“文化大革命”3、林彪、江青一伙为什么支持毛泽东发动“文化大革命”？4、“文化大革命”是怎样发动起来的？5、“二月抗争”中同林彪和江青斗争的老干部主要是谁？你知道他们有哪些历史功绩吗？6、“二月抗争”的核心问题是什么？谈谈你对这场斗争的看法7、刘少奇身为国家主席，为什么会被迫害致死？8、“文化大革命”中，中国共产党的集体领导原则被践踏的事例有哪些？9、我国的人民民主制度以及中国共产党领导下的多党合作制和政治协商制度是何时建立的？10、“文化大革命”期间，民主法制遭到破坏的具体表现在哪些方面？板书设计：第7课全国大动乱（1966-1976）\n一、毛泽东为什么要发动“文化大革命”？二、文革的导火线和全面发动1．导火线：姚文元的《评新编历史剧“海瑞罢官”》2．发动的标志：1966年夏的中央政治局扩大会议和八届十一中全会三、“全面夺权”和二月抗争四、民主和法制遭到破坏课　　题：　第1课中华人民共和国成立备课人：　NO.1教材类型:　初中历史八年级下册新标准教案更新日期：　2010-3-1918:41:16　自我评定：　★★★★★审核人：民族中学阅读次数：　58教材分析：《中华人民共和国的成立》是岳麓版中国历史八年级下册第1课的内容。新中国的成立结束了一个旧时代，同时又是一个新时代开始的标志，它是中国现代史的开端，从此中国历史揭开了崭新的篇章。因此，中华人民共和国的成立在共产党领导下的革命历程中具有综合扩展和承前启后的重要作用。在以后的中招考试中也正因为它是中国现代史的开端所以意义非同寻常，这一课学好了，会给以后的中国现代史部分的学习奠定良好的基础。同时，本课内容也是历史中考的重点之一。学情分析：岳麓版教材与其他版教材的区别在于：增强了内容的趣味性和启发性，更注重培养学生的创新思维能力。同时本节课与“国庆节”的由来有着直接的关系，虽然学生多多少少都有所了解，可了理解的也并不深刻。因此在本课中，因此采用教师引导、点拔和学生自学、讨论相结合的教学方法。教学目标：①知识与能力：知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容。了解开国大典的盛况，体会人民当家作主的喜悦心情，理解新中国成立的历史意义。了解西藏解放的具体过程。通过对“西藏和平解放意义”的讨论，提高分析问题的能力。②\n过程与方法：通过收集新中国成立的史料，学会收集和处理历史信息的方法。课前指导学生收集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，采访亲历过那个年代的人们，把收集到的故事在课堂上进行讲述，以渲染课堂气氛，加深对课文内容的理解。③情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。　重、难点：重点：①知道开国大典的时间和地点。②理解新中国成立的意义。因为新中国成立的意义不仅在本课中乃至在整个历史长河中都具有至关重要的作用。所以把它作为重点。难点：①如何认识新中国成立的历史意义。②如何认识西藏的和平解放。因为这两个问题要求学生具有渊博的课外知识和较高的思维能力，对于八年级的学生来讲，有一定的难度，因此把它定为难点。教学准备：《开国大典》电影片段；《中华人民共和国国歌》录音第1课时；课时目标：教学过程：大家都知道这是我们升旗时必唱的国歌，那么大家对国歌的了解又有多少呢？国庆节又是如何由来的？好，今天我们就共同去感受一下新中国成立时那激动人心的时刻。“这样的设计使学生在上课伊始就兴趣盎然，激情高涨，并使学生在非常熟悉的氛围内顺利地进入了新课的学习。㈡初读全文，整体感知导入新课后，我出示了如下的“自学提纲”1、政协会议时间：1949.09地点：北平内容：历史意义：为新中国的成立做了重要的准备　　　　。2、找出开国大典的时间和地点以及西藏和平解放的时间。3、找出中华人民共和国成立的历史意义。学生讨论思考：1、为什么说西藏自古以来是中国领土不可分割的一部分?2、中央人民政府用什么方法解决西藏问题？为什么要采用这种方式？板书设计：一、政协会议1、时间：1949.09　　　　　　　2、地点：北平\n3、内容：4、历史意义　　　　　　二、开国大典1、时间2、经过3、中华人民共和国成立的历史意义.三、西藏的和平解放.第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻课　　题：　第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻备课人：　大千世界教材类型:　初中历史八年级上册岳麓版教案教材分析：（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军战争开始转入战略反攻。学情分析：教学目标：（1）通过指导学生分析讨论“蒋个石为什么要三次电邀毛泽东去重庆谈判”、“毛泽东不应该去参加重庆谈判”、“为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再在发动内战就将在政治上处于被动地位”等问题，培养学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析历史事件的能力。（2）通过指导学生阅读课本，归纳中共中央转战陕北一目的要点，培养学生的阅读能力和综合概括能力。（3）通过引导学生识读《人民解放军战略反攻示意图》，并结合地图讲述三路大军挺中原的经过，要求学生自己动手用简单的图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势，培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。重、难点：重点：重庆谈判和刘邓大军挺进中原。\n难点：重庆谈判的背景。教学准备：教学挂图第课时；课时目标：教学过程：引入提问：抗日战争胜利的时间和意义是什么？导入新课一、重庆谈判引导学生依次思考、讨论以下几个问题：（1）抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战？（2）蒋介石既然内战的方针已定，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判？蒋介石打了什么如意算盘？（3）你认为毛泽东应不应该去参加重庆谈判？说说你的理由。（4）重庆谈判的结果如何？（5）重庆谈判有何意义？（6）为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战就将在政治上处于被动地位？二、中共中央转战陕北让学生看书回答下列问题：（1）全面内战爆发的时间和标志是什么？（2）人民解放军是怎样粉碎国民党军队的全面进攻的？（3）1947年春，国民党重点进攻哪两个解放区？（4）陕北解放区是怎样粉碎敌人的重点进攻的？（5）解放区军民为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻？\n三、刘邓大军挺进大别山：（1）解放战争第二年，人民解放军进行战略反攻的条件有哪些？（2）人民解放军战略反攻的主攻方向在哪里？为什么要选择在这个地区？（3）人民解放军由战略防御转入战略进攻的标志是什么？（4）三路大军是怎样挺进中原的？（5）从地图上找出大别山的位置，说一说为什么刘邓大军挺进大别山像一把尖刀插入敌人心脏？（6）你能否用图示法，描述人民解放军转入反攻的战略态势？[小结]抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下还是发动了内战。第一目重庆谈判讲的是内战爆发前，国共双方在谈判桌上的政治较量，毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判；第二目中共中央转战陕北讲的是内战爆发后的第一年，战争初期国共双方的军事斗争情况；第三目刘邓大军挺进大别山讲的是1947年人民解放军由战略防御转入战略进攻，开始外线作战。[作业]指导学生完成课后习题。板书设计：一、重庆谈判1、国民党的假害怕、真备战的策略2、毛泽东赴重庆谈判3、《双十协定》的鉴定第19课4、重庆谈判的意义\n二、中共中央转战陕北人民解放战1、全面内战的爆发争转入反攻2、粉碎国民党军队的全面进攻3、粉碎国民党军队对陕北的重点进攻三、刘邓大军挺进大别山1、刘邓大军挺进大别山2、陈赓兵团和陈粟兵团的进攻3、其他解放区的反攻今日:3488|总访:86480|在线:42人|2011年10月15日星期六20:57:09|设为首页|收藏本站|申请注册返回首页|用户列表|教案列表|定义浏览|下载客服端|龙胜教育网|教育博客|教育管理|网址大全|百度|谷歌|淘宝网下载保存我也来备此课搜搜此课[百度]搜搜此课[谷歌]□第17课美国南北战争课　　题：　第17课美国南北战争备课人：　NO.1教材类型:　初中历史九年级上册岳麓版教案更新日期：　2010-12-2911:29:18　自我评定：　★★★★★审核人：民族中学阅读次数：　40第17课美国南北战争\n[教学目标]1、知识与能力目标：　通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。2、情感态度与价值观目标：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。[重点和难点]本课的重点：林肯在南北战争期间的作用。本课的难点：南北战争的起因。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]美国南北战争等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：通过教材中自由阅读卡提供的资料“内战前美国南方的黑人奴隶”导入。通过多种媒体形式先向学生出示上述资料，由学生阅读得出两个有效的信息，即：大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。南方与北方的矛盾不可调和，结果可想而知吧？此种导入法能有效地利用教材提供的资料，最大限度地发挥教材的功能，还为下面解决本课难点战争起因打下基础。3）讲授新课：一、“战争的爆发”①南北战争的起因。处理这个问题时要联系以前学过的两处相关内容，再与第二种导课方式相结合，战争起因的焦点黑人奴隶制的存废不攻而破。美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。②战争的导火线。反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯在1861年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战，是战争的导火线，同时这场战争为南北战争的问题也随之解决。当然也可以引导学生讨论林肯为什么能当选为美国总统？这样使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔。在强调能力淡化知识的岁月里，通过导火线的讲解可以教给学生掌握重要历史年代的一些方法，不再像过去那样死记硬背历史年代。英国完成工业革命的时间是19世纪四十年代（世界历史教材不涉及英国工业革命完成的确切时间，但借助于中国历史上的鸦片战争爆发的背景，工业革命后英国加强对中国的侵略，中国鸦片战争发生的时间学生普遍都知道），美国不可能超过英国只能在它的后面，此其一；其二，\n1861年中国历史发生的大事可与美国内战爆发的时间归类，同年世界上有什么大事，双方之间有无联系等，引导学生逐步养成这种学习习惯。二、“北方的胜利”重点是北方怎样反败为胜？战争初期，北方虽然作战勇敢，但军事上不断失败，处于不利地位，如何才能反败为胜呢？此时要及时地利用教材中的美国内战形势图，教师讲解或由学生参与均可，但要挖掘出：第一，北方力量比南方强大；第二，西部存在着广阔的自由地区，如何利用西部资源（主要是土地）来争取人民更强有力的支持？需要政府采取得力措施加以解决（为后面《宅地法》的引出作了铺垫）。林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶的宣言》《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜，南方分裂国家的计划没有得逞，美国的统一得到维护。但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。三、战争的评价。性质是资产阶级革命，从战争的起因不难得出。由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。战争作用可通过分析战争的因果关系得出，即战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美国资本主义经济发展创造了条件。4）巩固、小结：可由学生进行，以培养总结概括能力。教师适当补充后，引导学生讨论，如何评价林肯？（可以发挥教材中位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂图片的功能）。5）练习：比较美国历史上两次资产阶级革命的异同。6）作业：想一想，为什么这样说美国内战爆发的原因是奴隶制的存废问题？课　　题：　第13课民主与法制建设的成就备课人：　LYH教材类型:　初中历史八年级下册岳麓版教案更新日期：　2010-3-2311:05:19　自我评定：　★★★审核人：马堤中学阅读次数：　91第13课民主与法制建设的成就[教学目标]一、知识与能力\n（1）通过本课的学习，使学生了解我国民主与法制建设的重大成就；联系历史与现实，提高学生认识问题、分析问题的能力。（2）通过教学，培养学生的自学能力和从历史素材中提炼概括知识的能力。二、过程与方法（1）指导学生自学，使学生初步掌握从教材提供的历史素材中提炼知识并进行系统整理的方法。（2）通过鼓励和指导学生在课前和课后资料收集和走访、调查活动，让学生体验独立地、多途径地获取知识的方法。三、情感态度与价值观（1）通过本课学习，让学生认识到民主法制建设的重要意义，增强法制观念，珍惜来之不易的大好形势。（2）联系历史，今昔对比，让学生认识到民主与法制建设的艰巨性，学会运用法律武器来捍卫自己的合法权益。[重点和难点]重点：《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》难点：人民代表大会制度与我国的民主建设、我国的多党合作和政治协商制度。[课时]1课时[教学方法]小组分工与合作、问题探究教学法[课前准备]要求学生搜集资料，了解同中学生有关的法律。[教学过程]导入新课：民主与法制是现代社会文明的只要标志，社会越进步，民主与法制就越完善。我国在社会主义现代化建设过程中，非常注重民主与法制的建设，也取得了可喜的成就，那么到底取得了哪些成就呢？今天我们就一起来来了解这个问题。学生分组合作探究：（一）、（三）组探究栏目一—————法制建设的成就\n学生带问题合作学习：（1）在法制建设方面我国取得了哪些成果？（2）各部法律各有什么样的作用？（3）《宪法》与其他法律有什么区别？（4）与我们青少年有密切联系的有哪些法律呢？（二）、（四）组探究栏目二——————社会主义民主的推进（1）全国人大、全国政协分别是什么机构？（2）在民主建设方面我国取得了哪些成就？（3）为什么说人民政治协商制度具有最广泛的代表性？（4）我国政治体制改革的目标、内容、重点分别是什么？学生学习反馈：老师根据学生的回答进行板书及评价、补充说明（重在引导学生联系理解）：（1）《宪法》在国家法律体系中的地位（是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，在国家法律体系中居于最高和核心地位，是所有法律的母法。）（2）新《刑法》的原则与作用（罪刑法定、法律面前人人平等、罪刑相当三个基本原则；保证社会主义现代化建设建设的顺利进行。）（3）教师向学生阐述：人民代表大会制度与我国民主建设的关系（参见《教师用书》P136）。（4）教师引导学生联系理解多党合作的内容与意义（参见《教师用书》P136~~137）。学生练习：练习册P的“学练计划”部分的习题。课堂小结：教师结合板书通过问答形式进行小结。板书设计：\n第13课民主与法制建设的成就一、法制建设的成就：1、82年的新《宪法》a地位b作用2、《民法通则》的颁布3、《刑法》的颁布与修订二、社会主义民主的推进1、我国民主制度的建立a人民代表大会制度b多党合作和政治协商制度2、爱国统一战线的发展3、政治体制改革的推进第12课北伐战争和南京国民政府建立课　　题：　第12课北伐战争和南京国民政府建立备课人：　LYH教材类型:　初中历史八年级上册湘教版教案更新日期：　2010-9-270:42:06　自我评定：　★★★★★审核人：马堤中学阅读次数：　54\n第12课北伐战争和南京政府建立教学目标知识技能了解黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的成立;掌握北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用过程与方法读图析图再现情景情感态度与价值观从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景，联系当时历史背景理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神；北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因教学重点北伐战争的胜利进军教学难点北伐战争胜利进军的原因教学过程导入新课回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1.为什么说辛亥革命没有获得成功？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取）2.五四运动有什么历史作用？（五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端）3.中国共产党的诞生有什么意义？（中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新。）教师讲授：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后，孙中山为了挽救革命，同共产党合作，继续进行反对北洋军阀的斗争。后来终于形成国民国革命的高潮——北伐战争。（布置学生阅读59——61页内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）学习和探究新课黄埔军校的建立\n1.根据59页“动脑筋”：孙中山为什么要创办黄埔军校？（他接受了辛亥革命胜利果实落入北洋军阀手中的教训，希望创造一支革命军来挽救中国的危亡。）2.革命军与北洋军有哪些区别？（启发学生从军队的任务和作用等方面进行思考。）教师小结、过渡：袁世凯等人利用北洋军队作为自己独裁专制的工具，继续祸国殃民。所以，要想挽救国家危亡，就必须针锋相对，动用枪杆子来解决问题。北伐胜利进军1北伐战争的目的是什么？（推翻北洋军阀的统治，统一全国。）2北伐战争的对象有哪些人？（指导学生在60页《北伐战争形势示意图》中找到张作霖、吴佩孚、孙传芳的位置，画圈作标记。）3北伐军进攻路线上有哪些重要地名？（指导学生在60页《北伐战争形势示意图》中找到两种箭头所经过的地名，作出标记：A．广州→长沙→岳阳→汀泗桥→武昌→贺胜桥→九江、南昌→南京B．广州→南昌→南京C．广州→上海）4北伐战争为什么能够在不到半年内，从珠江流域打到长江流域？（有以下四个方面原因：A．作战方针正确；C．[叶挺独立团]共产党员起了先锋模范作用，广大官兵浴血奋战；B．国共两党紧密合作；D．共产党领导下的工农群众积极支持和紧密配合等。）5、国民革命最终失败的原因是什么？（在学生根据课本回答的基础上，补充介绍党内“右倾投降主义”错误[放弃领导权、一再妥协退让、甚至压制工农运动等]：A．国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命；B．共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。）南京国民政府的成立1、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）2.、蒋介石成立南京国民政府后，中国大地上同时并存着哪三个对抗的政权？（北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府）\n教师指出：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。北伐战争的历史昭示我们：国共两党真诚合作时，对于国家、民族和革命事业具有很大的好处；两党的合作被破坏时，对于国家、民族和革命事业都会产生负面作用。3、东北易帜——意义巩固小结1.按照教学内容梳理本课线索。2.指导学生当堂完成课本第63页“温故知新”。3.布置课后完成的作业：练习册的习题。