高中 人教版 生物 课件 (22) 39页

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)\n第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)高频考点突破实验专题探究基础自主梳理命题视角剖析即时达标训练\n基础自主梳理一、一对相对性状的杂交实验1．实验者：奥地利人________。2．过程：P高×矮↓F1高↓⊗F23高∶1矮孟德尔\n思考感悟1．玉米也是遗传学研究的良好材料吗？【提示】是。因为(1)具有容易区分的相对性状；(2)产生的后代数量较多，结论更可靠；(3)生长周期短，繁殖速度快；(4)雌雄异花、同株，杂交、自交均可进行。\n二、对分离现象的解释1．假设(1)生物的性状是由________决定的。(2)体细胞中遗传因子是_____存在的。(3)生物体在形成生殖细胞——_____时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。(4)受精时，雌雄配子的结合是_____的。2．遗传图解遗传因子成对配子随机\n三、对分离现象解释的验证1．测交(1)目的：验证分离现象解释的正确性。(2)预测：Dd×dd→____________。(3)实验：F1×矮→30高∶34矮≈1∶1。(4)结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性。2．间接验证：__________的模拟实验。1Dd∶1dd性状分离比\n四、分离定律1．在生物的体细胞中，控制__________的遗传因子______存在，不相融合。2．在形成_____时，成对的遗传因子发生____，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。思考感悟2．F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？【提示】F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量之比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。同一性状成对配子分离\n高频考点突破考点一遗传学的基本概念及其相互关系1．与性状有关的重要概念(1)相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型，如兔的长毛与短毛。(2)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫显性性状，F1未显现出来的性状叫隐性性状。(3)性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。\n2．与基因有关的概念(1)显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。(2)隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基因。(3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状，如：\n3．基因型与表现型(1)概念基因型：与表现型有关的基因组成。表现型：生物个体表现出来的性状。(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。\n4．纯合子与杂合子的区别(1)基因组成相同的个体叫纯合子，如DD、dd；纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。(2)基因组成不同的个体叫杂合子，如Dd；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。\n即时应用(随学随练，轻松夺冠)1．下列关于遗传学的基本概念的叙述中正确的是()A．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离B．纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就是显性性状C．不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同D．兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状\n解析：选C。性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象；显性性状是指具有相对性状的两纯种亲本杂交F1表现出来的性状；相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型。表现型是基因型和环境共同作用的结果。\n考点二分离定律实质的理解1．实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。\n2．F1产生配子的过程3．适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。\n即时应用(随学随练，轻松夺冠)2．(2011年山东烟台适应性训练)下列四项能正确表示基因分离定律实质的是()\n解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。\n考点三分离定律的相关计算\n\n(3)杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算\n\n即时应用(随学随练，轻松夺冠)3．下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代中显性纯合子所占比例的是()\n\n实验专题探究孟德尔通过假说—演绎法提出基因分离定律\n\n实战演练(专项提能，小试牛刀)用豌豆的一对相对性状(选用豌豆种子的圆粒、皱粒这一对性状，控制这对性状的基因用R、r表示)设计一实验，验证孟德尔对基因分离现象的解释是否正确。假设：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。\n实验材料：纯种及杂种豌豆，牛皮纸袋，剪刀，毛笔等。预期结果：_______________________________________。实验方法：①选择__________和__________作为亲本，将它们分别播种在实验园地里，待其开花。②花蕾期将__________，待花成熟时，可采集________________________________________________________________________。③_________________________________。\n结果分析：__________________________________。解析：依据孟德尔对遗传因子分离现象的解释，杂合子产生配子时，成对的遗传因子将分开，分别进入不同配子中，配子只含成对遗传因子中的一个，则F1圆豌豆植株应产生含显性基因(R)与隐性基因(r)的两种比例相等的配子，而隐性纯合子只产生一种配子(r)，故测交后，子代应为两种表现型且比例相等，若测交实验结果与预期相符，则表明假设正确，不相符，则不能证明假设的正确性。\n答案：假设：F1圆豌豆植株(Rr)与隐性纯合子(rr)杂交时，F1圆豌豆植株应产生含基因R和基因r的两种配子，并且它们的数目相等，而隐性纯合子(rr)只产生一种含有基因r的配子预期结果：测交后代应该是圆、皱各一半实验方法：①杂种圆豌豆　纯种皱豌豆②圆豌豆植株去雄套袋　皱豌豆植株上的花粉撒在上述圆豌豆植株去雄的柱头上，再套袋③待其种子成熟后收集种子统计计数结果分析：如收集的种子圆、皱比例约为1∶1，说明假设成立；否则，不成立\n命题视角剖析视角1紧扣教材重点基因型和表现型的推断(2011年山东济南第一次模拟)南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2的表现型如图所示。下列说法不正确的是()例1\nA．由①②可知黄果是隐性性状B．由③可以判定白果是显性性状C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3D．P中白果的基因型是aa【思路点拨】本题可根据亲代的表现型和子代的性状比⇒等位基因的显隐性⇒亲本的基因型⇒子代中性状理论比。【尝试解答】__D__\n互动探究(1)由③产生的白果纯合子的概率是多少？(2)P中的黄果产生配子的过程属于基因的分离定律吗？\n视角2洞察高考热点分离定律的应用(2010年高考天津卷)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为()例2\n【尝试解答】__A__\n【解析】根据这对夫妇的表现型可以确定男性的基因型为TLTS或者TSTS，女性的基因型一定为TSTS，又根据其孩子中既有长食指又有短食指，可以确定该男性的基因型一定为TLTS(如果是TSTS，则后代的基因型为TSTS，不论男孩还是女孩，都是短食指，与题干不符)。因此，后代的基因型为TLTS或TSTS，各占1/2，TSTS不论男孩还是女孩都是短食指，TLTS只有是女孩时才是长食指，因此，该夫妇再生一个孩子为长食指的概率为1/2×1/2＝1/4。\n互动探究(1)由题可知生物的表现型是由哪两个方面共同决定的？(2)该夫妇再生一个短食指的概率是多少？\n视角3突破易错疑点区分不清自交与自由交配(随机交配)自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物同一个体上雌雄配子结合(自体受精)，在植物方面，指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差别很大，稍不注意就会出现差错，主要错误就是把自由交配当作自交来计算。自由交配时可运用基因频率的方法计算\n自我挑战(2011年北京东城区第一次模拟)一对红眼果蝇交配，后代中出现了白眼果蝇。若子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为()A．3∶1B．5∶3C．13∶3D．7∶1【尝试解答】__C__\n【解析】果蝇的眼色是X染色体上的遗传，红眼是显性，白眼是隐性。由题意可知，子一代的基因型是XAXA、XAXa、XAY、XaY，雌性个体中XAXA、XAXa各占1/2，雄性个体中XAY、XaY也是各占1/2，随机交配后，计算出白眼的比例即可，白眼占的比例为1/2×1/2×1/4＋1/2×1/2×1/2＝3/16，因此红眼的比例为13/16。