高中语文课件 56页

银川二中陈宏\n22011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较\n3考试性质相同1、课标版语文的考查能力由原来的五种（识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用）增加到六种，增加了“探究能力”。考试能力要求2、层级的变化：“鉴赏评价”由E级降为D级，“表达运用”由D级升为E级，新增“探究能力”层级为F。2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较新课标考纲按新课标标准把“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目标的五个必修模板和选修课程中的“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化名著研读”五个系列，组成必考和选考内容考试内容\n4（一）现代文阅读2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较1、新课标考纲把能阅读“一般社会科学、自然科学和文学作品”改为“阅读一般论述类文章”（主要指一般社会科学类，自然科学类文章和文学作品归到选修模块中）。2、理解文中重要词语的含义中的“词语”改为“概念”。3、“分析综合”中删除“根据文章内容进行推断想象”一项内容（二）古代诗文阅读1、新课标考纲只保留“默写常见的名句名篇”，其他两项（①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作②识记文学体裁常识）均删去。2、原“理解常用文言虚词在文中的用法”变为“理解常用文言虚词在文中意义和用法”。3、“鉴赏评价”的能力层级由E降为D。一、必考内容\n5（三）语言文字的运用2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较把原来的“语言知识和语言表达”改为“语言文字运用”。1、字音：增加“常用字”三字。2、把原来的“识记现代汉字的字形”改为“识记并正确书写现代常用规范汉字”。3、“表达运用”的能力层级D升为E。4、增加“反复”的修辞手法，把正确运用常用的修辞手法由8种增至9种。（四）写　作1、把“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁文章”改为“能写论述类、实用类和文学类文章”。2、第六项由原来“书写规范，标点正确”变为“标点正确，不写错别字”。3、发展等级①“深刻”一项由“启发性”变为“启发作用”。\n6选考内容分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两大类，分别从“分析综合”、“鉴赏评价”、“探究”三方面进行解说，大纲版无此内容。选考内容及相应的能力层级如下：（一）文学类文本阅读2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3．探究F（新增）（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。二、选考内容对应原考纲中的大阅读，具体要求有变化。\n7（二）实用类文本阅读（新增）2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向。（2）评价文本产生的社会价值和影响。（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神。（3）探究文本中的重点和难点，提出自己的见解\n8四点变化一是变化到底在哪里，怎样变化。三是增加或删除了哪些考试内容，提出了哪些新的要求二是题型、考试格局与以往有哪些变化通过比较，我们将要进入新课改的老师们就要注意如下四点：四是我们备考的重点和方向与以前有何不同之处2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较\n92011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n10一、2011年课改高考语文考试大纲的变化与2009年全国高考大纲（新课标）比照，考试性质、考试内容没有变化，2010、2011年课改高考语文仍然要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。考试范围是高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容，必考和选考均有难易不同的考查。在选考内容里实用类文本阅读有关探究能力，无论是知识点还是文字表述都有较大的变化。如2009年全国高考大纲中(二)实用类文本阅读，第3点的探究F:（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。(2)探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n112010年全国课改高考大纲，对(二)实用类文本阅读，第3点探究F的表述有所变化：(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。(3)探究文本中的终点和难点，提出自己的见解。2010年考纲将2009年考纲第（1）条的考查要求拆成了现在的(1)和(2):删去了“探讨作者的写作背景和写作意图”，这意味着实用类文本阅读题不再将此设为重点考查的内容；同时将“探究文本中的某些问题”换成“探究文本中的终点和难点”。这样的表述目标指向更明确，要求更具体清楚。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n语言文字运用古代诗文阅读写作文学类文本阅读实用类文本阅读现代文阅读2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势宁夏卷语文试题六大部分二、新课改语文考试大纲及语文学科命题思路和趋势\n13（一）现代文阅读及文学类、实用类阅读1．论述类文章阅读由于新课程高考《考试大纲》将“一般论述类文章阅读”列入必考范围，因此，今年新课程高考的试卷选材仍将以文艺随笔和学术论文为主，如2009年的全国课标卷、山东卷、辽宁卷、浙江卷和安徽卷，选材注重文化因素，关注社会现实，体现人文情怀；同时，还将注重与教材的沟连，重视情感态度价值观的考查和导向，如2007年山东卷、2008年广东卷和江苏卷的选材。而宁夏考卷这几年的选文都是社科类，均属于社科类中的文的范畴。2．文学类文本阅读已经实施新课程高考试卷的选材要关注文本的轮换的因素，从小说中选材的应关注散文，而一直以散文为阅读文本的，如山东卷，则应关注小说的阅读，而宁夏卷就要多关注散文的阅读，这几年都考的是小说。　　将实施新课程高考的试卷的选材，应该认真研读本省市公布的《考试说明》中的“题型示例”或样卷，如2009年辽宁省的首次新课程高考前，省有关部门公布的《考试说明》“题型示例”中分别列举了中外小说各1篇，2009年高考试卷中考查的即为中国当代小说。如2007年、2008年全国课标卷的《林冲见差抜》（节选自《水浒传》）和欧亨利的《二十年以后》，如2008年江苏卷汪曾祺的《侯银匠》。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n14３．实用类文本阅读实用类文本在“课标”高考卷中，广东、江苏、海南、宁夏和辽宁选用了人物传记，山东，福建选用了新闻（人物访谈，通讯），新闻有广义，狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、访谈等体裁，狭义的专指消息。高考所指的新闻是广义的新闻。这其中人物传记成了命题的首选。贴近学生生活，含有丰富的教育意义。语言简洁平实，彰显了实用类文本的人文价值。４．2012年命题的趋势近几年文学类文本阅读打破了散文一统天下的格局，出现了小说阅读的尝试与试验。如先期进入课改高考的省市，就有浙江卷的大卫·洛契佛特的《魔盒》，安徽卷宗璞的《董师傅游湖》，辽宁卷贾平凹的《遗璞》和宁夏卷铁凝的《孕妇和牛》，五个省的文学类文本阅读采用了小说体裁，且中外小说都有，所以2010年、2011年，小说体裁进一步增加。从形式内容和主题而言，短小精悍的小小说，著名短篇小说的片段，或长篇名著的一个典型环境场面、情节或典型人物都有可能成为阅读素材，而内容上要具备人文性强、文学性强，具有审美、教育的特征和功能，思想健康、内容积极向上，中外小说都有可能，要关注和重视。人物传记中人物多是晚清以来的学者名士，内容涉及治学和教育方面能贴近学生生活，含有丰富的教育意义，体现其人文价值和教育意义。题型格局估计变更不大，以表述题为主。能力方面，鉴赏评价和探究能力越来越受重视。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n15（二）古诗文阅读题型的变化情况2010、2011年课改语文大纲对古诗文阅读的总体要求，仍然是能阅读浅易的古代诗文。古诗文阅读包括了古文阅读、诗歌鉴赏和名句名篇默写三个部分。古文阅读仍然把备考重点放在对文言词语、句式和文章内容的理解上。古诗词阅读要下大功夫突破内容理解上的难点，对古诗词个性化欣赏的准确表达也是要反复训练的。同时要关注传统文化经典与教材相关联的经典篇目，也要重视对“寻常百姓”无名诗人的有特色诗歌阅读训练，要以必修和选修教材为基础，适当地加以拓展。要不断加强名句名篇背诵默写，不能放松。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n16（三）语言文字运用命题思路和题型总体呈现基本稳定和微调的较小变化１、题型大部分稳定其中五道题里，有四道题的题型是稳定的：成语的辨析、辨识病句、语言的衔接和连贯、仿写与修辞方法的结合。连续几年的“宁海卷”中的“语言文字运用”部分共有五道题，其中四道题的题型是稳定的：成语的辨析、辨识病句、语言的衔接和连贯（也叫排序）和仿写与修辞方法的结合。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势“语言文字运用”版块题型的发展变化趋势，呈现两个特点：\n172、一部分题型和考试内容不断变化并呈现出开放的趋势连续三年“宁夏考卷”中的“语言文字运用”部分五道题中只有一道题是不断变化的。三年考了三种题型：压缩语段（概括类试题），关联词填空（情景表达类试题），语言的得体（病句修改类试题）。没有考查转换类试题（句式转换和图文转换）。所以要注意分析题型和所考内容与《考试大纲》相对照，引导学生抓住必考和重点的知识点、能力点，还有哪些与之属于同类同档次的备选题型和考查内容，让学生的复习备考达到最佳效果。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n18（四）作文的形式和内容的变化情况第一类：命题作文，北京卷“我有一双隐形的翅膀”、重庆卷“我与故事”、湖南卷“踮起脚尖”、山东卷“见证”、江苏卷“品味时尚”、四川卷“熟悉”。第二类：半命题作文，2009年首次在两个省出现，福建卷“这也是一种”、湖北卷“站在的门口”。第三类：话题作文（包括1道标准的话题作文和1道疑似话题作文）：①标准的话题作文：天津卷“我说90后”；②疑似话题作文：广东卷“常识”（有人将此题归入材料作文）。第四类：材料作文，涉及20多个考区：全国卷Ⅰ“兔子学艺”（写“发展特长”、“因材施教”等）、全国卷Ⅱ“道尔顿发现色盲症”（写“发现”、“创新”等）、宁夏卷（全国课改卷）“几个中学生对求助女孩的猜测”（写“善良”、“诚信”等））。2011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势\n192007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析\n202007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析全国新课标卷与以前的试卷和其它大多数试卷相比，在试卷结构上出现了较大的变化，整套试卷分为Ⅰ卷（阅读）和Ⅱ卷（表达）两部分。考查内容分值第Ⅰ卷（阅读）必考题科学类（论述类）现代文阅读、古诗文阅读45选考题文学类现代文阅读（小说、散文、诗歌、戏剧）、实用类现代文阅读（传记、新闻、报告和科普文章），选择其中的一种作，命题遵循“题组等值”原则，最后一道题都是“探究题”25第Ⅱ卷（表达）语言表达运用和作文80\n212007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析这几年的选文都是社科类：2007年是关于文学创作方面的、2008年是关于艺术创作中的“变形”问题（摘编自曾祖荫、曾新的《怪异：明清启蒙文学之特征》）、2009年也是文学创作方面的（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）、2010年的选材是关于书法方面的（摘编自启功《金石书画漫谈》）、2011年的是（摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》），均属于社科类中的文的范畴。选材一、科学类（论述类）文章阅读分值固定在9分。三个小题，每题3分分值定格在客观单选题上题型我们必须关注的重点。一直固守在对词语与句子的理解、信息的筛选与整合、文章内容的理解分析归纳、根据文章内容进行推断和想象四个方面。其中，理解重要词语的含义（2008、2009、2010），理解重要句子的含义在2007年有两个小题（分值在6分），筛选并整合信息（2008、2009、2010、2011），根据文章内容进行推断和想象（2009、2010、2011），文章内容的理解分析归纳（2007年、2008、2011年）考点\n222007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析选材全是史传类人物传记：2007年节选自《新唐书·韦丹传》、2008年节选自《晋书·嵇绍传》、2009年节选自《宋史·朱昭传》、2010年节选自《明史·花云传》、2011年节选自《宋史·何獾传》选材二、文言文阅读固定在19分，单选题3个每个3分共9分，翻译题有两个小题共10分。分值前三个是客观题：单选题，第四个小题是主观题：文言翻译。没有出现其它形式的主观题。题型综观近些年的所有高考试卷，不难发现，文言文部分的考点一般有：文言实词词义辨析、文言虚词的意义和用法、信息筛选、内容的概括和分析、断句、翻译、主观题。而这几年的新课标卷比较固定，只有四种：文言实词词义辨析、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。文言虚词和文言断句则没有出现。考点\n232007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析两小题，共11分，是这几年所有试卷中分值最高的。第8题5分，第9题6分。分值全部采用主观简答题的形式，没有选择题和填空题。题型特点2007年2008年2009年2010年2011年题目《小斋即事》《题李世南画扇》《鹧鸪天·代人赋》《雨雪曲》《春日秦国怀古》作者刘一止蔡肇辛弃疾江总周朴体裁诗歌诗歌词诗歌诗歌朝代宋宋宋南朝·梁唐考点（第8题）句意意象和意境意境词语和意境思想感情考点（第9题）意象和意境思想感情和表达技巧思想感情、表达技巧和主旨思想感情和表达技巧意境和表达技巧三、古代诗歌阅读\n242007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析四、名篇名句默写固定在6分。2007年和2008年是四选一，2009年、2010年、2011年均是三道小题、每小题2分。每小题两个空。分值均采用传统的默写形式：“补写出下列名篇名句中的空缺部分”。比较呆板，没有理解型的，也没有文学常识出现。题型2007年2008年2009年2010年2011年初中教材杜甫《茅屋为秋风所破歌》苏轼《江城子·密州出猎》杜牧《泊秦淮》欧阳修《醉翁亭记》诸葛亮《出师表》刘禹锡《陋室铭》韩愈《杂说（四）》陆游《游山西村》《论语·述而》欧阳修《醉翁亭记》高中教材《庄子·逍遥游》李白《蜀道难》《诗经·氓》李商隐《锦瑟》李煜《虞美人》《荀子·劝学》李白《蜀道难》朝代先秦1、唐2、宋1先秦1、唐2、宋1三国1、唐1、五代1先秦1、唐1、宋1春秋1、唐2、宋3体裁诗2词1文1诗3、文1文2、词1诗1、文2诗1、文2特点\n252007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析五、现代文阅读这一部分是选考题，文学类现代文阅读和实用类现代文阅读各一篇，分值相等，都是25分，题型一样，都是一个选择题（5选2），三个主观题，其中最后一个题是开放性的新题型——探究题（对文中某一问题或者重要人物某一方面问题等的探究）。其中选择题考查的都是对文本内容的分析和概括，几年不变，所不同的是2007年和2008年选择的都是不正确的两项。2009年和2010、2011年选择的却都是最恰当的两项。\n由于所选的材料都是小说，体裁一样，所以主观题考查的内容也基本一致:第一个题是对文本内容的分析概括，第二、三个题是表达技巧和人物形象的分析，第四个题是评价探究。从另一方面来说：①作用类。每年都有。情节的作用两次（2007、2010）、重要语句的作用一次（2008）、物象的作用一次（2009）。②人物类。2007年和2010年是关于人物形象的分析，2008年和2009年是关于人文性格的分析。对于环境描写、语言的鉴赏、文章布局和材料方面则没有涉及。262007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析选择题和主观题相结合。第一个题是五选二的客观选择题，分值5分，第二、三个题是主观简答题，分值均是6分，第四个题是探究题，分值8分。2007年和2008年的题号是11到14，2009年和2010、2011年是11（1）到11（4）题型、分值所选全部是小说：中国当代小说一篇（铁凝的《孕妇和牛》2009）、中国现代著名女作家林海音的《血的故事》2011年、中国古代小说一篇（《林冲见差拨》，节选自施耐庵的《水浒传会评本》第八回2007）、外国小说两篇（欧·亨利的《二十年以后》2008年、莫泊桑的《保护人》2010年）。体裁考点（一）文学类现代文阅读\n主要考查下面几个方面的内容：对文本内容的分析概括、对文章内容的逻辑分析、筛选并整合信息、表达技巧和思想感情的分析。272007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析选择题和主观题相结合。第一个题是五选二的客观选择题，分值5分，第二、三个题是主观简答题，分值均是6分，第四个题是探究题，分值8分。2007年和2008年的题号是15到18，2009年和2010、2011年是12（1）到12（4）题型、分值实用类文本的阅读，是新课标考区独特的考查文本。几年所选都是人物传记类文本，2007年、2008年和2009年所选都是社会科学教育方面的，2010年所选的是自然科学方面的，2011年所选的是现代杰出国画大师。传主均是现当代名人——叶圣陶、陶行知、盛宣怀,、袁隆平和黄宾虹体裁考点（二）实用类现代文阅读\n282007—2011年高考宁夏﹑海南语文试卷分析六、语言文字运用这一板块比较固定。五道小题20分。成语辨析、病句判断、句子仿写、语句衔接这四道题连续四年固定不变。成语辨析题2007年是选择使用恰当的一项，近几年是选择使用不当的一项，病句判断题每年都是选择没有语病的一句。句子仿写另外一道题每年都在变化。分值与题型考点正确辨析和使用成语的能力。高考试卷常见的错误类型：望文生义、误用褒贬、搭配不当、用错对象、重复累赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。辨析和修改病句的能力。病句的类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑等。语言运用的连贯得体。主要体现在每年的衔接题上。仿写句式和正确运用常见的修辞的能力语段压缩概括的能力（2007）\n近几年高考试卷比较与复习备考建议\n30近几年高考试卷比较与复习备考建议一、科学类（论述类）文章阅读近几年全国高考试卷中社科类的选文占绝对优势，只有个别高考试卷选的是自然科学类文章。新课标全国卷这几年的选文都是社科类，属于文的范畴：四篇属于文学方面，一篇属于书法方面，历史、哲学和自然科学方面的还没有出现，这和总的发展趋势一致。从题型上来说，新课标全国卷五年来一直定格在客观单选题上，3个小题每个3分共9分，这和全国的形势也完全一致：五年来全国完全采用这种体型的试卷数明显站绝对优势。\n31近几年高考试卷比较与复习备考建议多阅读社科类文章，尤其是文学、历史、考古、文化、教育等方面的文章，结合文章练习重要信息的筛选和整合。复习备考建议从考查点方面来说，新课标全国卷和全国绝大多数试卷一样，主要考察对文中词句的理解、信息的筛选与整合、文章内容的理解分析归纳、根据文章内容进行推断和想象四个方面。\n32近几年高考试卷比较与复习备考建议二、文言文阅读选材：　　几年来，全国各省市区所选用的材料大多数还是人物传记，尤其是史传类人物传记占绝对优势。这几年的宁海卷也是清一色的史传类人物传记。相对于其它题材来说，史传类人物传记比较容易，容易找到出题和答题的规律，做题难度不大。题型：　　这几年全国试卷采用的是三个客观单选题和一个主观翻译题的形式，包括新课标全国卷。个别试卷有填空题、简答题。明年的新课标全国卷还会继续这样的题型。考点：　　几年来，全国考查断句的试卷共有12套，考查虚词的共有38套。考查的虚词主要是：以、于、之、而、其，其次是乃、则、者、与、焉），共有28套试卷考查的知识点一样：实词词义辨析、信息筛选、内容的理解分析、文言翻译，包括新课标全国卷。复习备考建议复习备考建议认真阅读史传类人物传记方面的文章。研究该类文章的命题规律并有针对性地研究总结解题的方法。实词不能局限于大纲所规定的120个文言实词，认真总结这类文章出现率比较高的实词，如官职升降方面的术语。多掌握一些古代汉语中的委婉语和常用修辞，如讳饰。总结史传类人物传记中人物的性格和形象特点及于此有关的文章信息\n33近几年高考试卷比较与复习备考建议需要注意的是:我国古代散文博大精深，文体多样，完全可以在文体和题材上有进一步的突破。近几年随着各省自主命题的增加，文言文选文的体裁、题材正逐渐丰富。除了仍占据优势的人物传记类作品之外，开始出现了论说文、文言小说、游记、序文、墓志铭等，且大多以叙事为主，叙议结合，即使是论说文也大多有故事，有情节，这样的文章可读性强。\n34近几年高考试卷比较与复习备考建议三、古代诗歌阅读复习备考建议：中国古代的诗歌灿如星海，我们不可能都读到，我们要通过高考试卷的命题规律和特点，有针对性地、分门别类地阅读背诵一些名家名作和非名家的名作，以点带面，找出规律和解题方法，重点是唐宋诗词。了解一些重要作家的艺术风格、语言特点。积累并识记一些鉴赏术语。了解一些意象的文化内涵。尽可能多地了解和掌握一些古代文化常识。注意：几年的高考试卷中，陶渊明、韩愈、李商隐、李贺、李清照的作品没有出现过一次。复习备考中多关注下列作家的作品：李白、杜甫、白居易、杜牧、王维、王昌龄、苏轼、王安石、辛弃疾、陆游、欧阳修、杨万里、范成大等。一流作家的二流作品，二、三流作家的一流作品。选材：　　从近几年试卷中可以看出，出现最多的还是唐诗、宋诗和宋词，新课标全国卷一直选用的是诗词，由于诗歌比词曲相对稍容易一些，明年的新课标全国卷可能会用唐诗或者其它朝代的诗歌，词曲的可能性很小，比较鉴赏更不会出（这几年只有个别试卷是两三首诗歌的比较鉴赏）。分值：　　每年都有几套试卷的分值是8分，分值最高的当属新课标全国卷，是11分，最近两年的辽宁卷也提高到了11分。这个明年不会有变化。考点：　　新课标全国卷和全国多数试卷一样，考查的重点是意境意象、语言（主要是炼字方面）、思想感情、表达技巧四个方面。\n35近几年高考试卷比较与复习备考建议四、名篇名句默写宁海卷这几年在这一块涉及的作品达15首（篇），初高中的比例是8：6，初中的占绝对优势。初中要求背诵的诗文在中考时已经考过，高考理当偏重高中部分，还要注意篇目的重复，如今年李白的《蜀道难》、欧阳修的《醉翁亭记》都是以前考过的。复习备考建议：初中部分要求背诵的50篇诗文要背会并能准确无误地默写出来。我们的复习重点应该是诗文，尤其是先秦时期的诸子散文、唐代的诗歌，其次是宋代的诗文，注意名家名作。作家中多注意李白、杜甫、陶渊明、苏轼的作品。\n36近几年高考试卷比较与复习备考建议五、现代文阅读文学类现代文阅读所选全部是小说，中外各半，都是名家。这两年，其他单独命题的新课标课改区（如浙江、安徽、辽宁）的高考试卷中屡屡出现小说这种大家所喜闻乐见的文学体裁。小说阅读除了培养学生关注生活、提炼生活的能力外，还可以培养学生的虚构想象能力。宁海卷已经连续五年考查的都是小说，在复习备考中我们除了继续关注小说以外，还应当把目光转移到散文方面。\n实用类现代文阅读都是人物传记类文本，2007年、2008年和2009年所选都是社会科学教育方面的，2010年所选的则是自然科学方面的。传主也从现代转到了当代。这也代表着一种变化。在复习备考时，除了关注现代名人以外，更要关注当今社会，关注当今社会某些领域领军人物的事迹及相关新闻文章。37近几年高考试卷比较与复习备考建议现代文阅读，最能体现新课改精神的就是在每个阅读文本后面的探究题。\n38近几年高考试卷比较与复习备考建议探究题，就是在翔实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳，从而提炼、推理，并要求考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴涵的民族心理和人文精神，从时代背景、人物形象、环境范围、细节描写、语言表达等方面切入，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。灵活多样的探究题，既是对考生的尊重，也是对作品的尊重，必将对语文教学中个性化多元化的精彩解读起到更好的促进作用。这也充分体现了教育部考试中心指出的一个命题方向，这些应引起我们的高度重视。不仅在复习备考时注意，而且在高一、高二年级的教学过程中也应该有这种意识，并采取切实可行的措施，加大培养学生的探究能力。\n39近几年高考试卷比较与复习备考建议五、现代文阅读复习备考建议：除上面我们提到的一些备考建议，我们还应当注意：了解并掌握鉴赏小说中人物性格、人物形象的方法。注意作品中情节的发展和个别情节的作用。根据文本，讲清楚理清思路、把握脉络，分析概括文章内容，归纳主旨，重要词句的理解，筛选整合信息等考点的解题方法和命题情况\n40近几年高考试卷比较与复习备考建议六、语言文字运用新课程考纲明确要求考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记并正确书写现代常用规范汉字”。通观近几年高考语文试题，字音和汉字书写的考查呈现缩减的态势，去年多套考题就已不再单独设题。宁海卷及部分试卷的作文部分又明确提出“不写错别字”“每一个字扣一分，重复的不计”，实际上是考查的难度降低了，这两个考点将会淡化并默默地退出考试复习的范围。关于标点符号，考纲也提出了正确使用的要求，但在高考试题中，只有个别试卷单独设题考了，大多试卷都不考了。这一考点复习备考的重点应放与病文修改兼顾结合考查\n41近几年高考试卷比较与复习备考建议正确辨析和使用词语的能力方面。宁海卷没有考查实词、惯用语，虚词只出现一次，还是填空。成语辨析连年出现，例如2007年错误的三个句子病因竟然一样，全是不合语境，2009年错误的句子病因依然是不合语境。2008年和2010、2011年虽有改观，但变化不大，错误的句子的病因局限在使用不当和使用对象错误两种。辨析和修改病句的能力方面，病句的类型有的多次出现，有的竟一次也没有出现，而2009年的第16题又出现了应用文改错。语言运用的连贯得体、仿写句式和正确运用常见的修辞的能力的考查连年出现，不可小觑，在其他省区的试卷中也是比较看好的题目，应该最为备考的重点。\n42近几年高考试卷比较与复习备考建议复习备考建议：淡化甚至省去字音、字形和标点符号这三个知识点的复习。成语辨析、病句辨析、语言得体、仿句等四个考点应作为重点，常抓不懈。词语的考查，全国各试卷出现的题型有四五种：选择填空题、成语辨析题、混合辨析题、词语辨析题、主观填空题。在新课标全国卷中，主观填空题只出现1次，成语辨析题出现四次，所以，复习备考中我们关注的重点还是成语的辨析。对于仿句和语言得体的训练应常抓不懈。语言运用这一部分是高考试卷中各种新题型的练兵场，综观近几年的各套试卷，新题型层出不穷。语言运用的连贯得体、仿写句式和正确运用常见的修辞的能力的考查，是常考不疲，我们在重点准备的同时，千万不可忽视对其它新题型的准备。六、语言文字运用\n43近几年高考试卷比较与复习备考建议第一类：命题作文如北京卷“我有一双隐形的翅膀”、重庆卷“我与故事”、湖南卷“踮起脚尖”、山东卷“见证”、江苏卷“品味时尚”、四川卷“熟悉”。第二类：半命题作文福建卷“这也是一种”、湖北卷“站在的门口”。第三类：话题作文①标准的话题作文：天津卷“我说90后”；②疑似话题作文：广东卷“常识”（有人将此题归入材料作文）。第四类：材料作文涉及多个考区：全国卷Ⅰ“兔子学艺”（写“发展特长”、“因材施教”等）、全国卷Ⅱ“道尔顿发现色盲症”（写“发现”、“创新”等）、宁海卷（全国课改卷）“几个中学生对求助女孩的猜测”（写“善良”、“诚信”等）、上海卷“郑板桥练书法”（写“创造”、“变通”等）、辽宁卷“明星代言”（写“诚信”、“责任意识”等）、江西卷“圆明园兽首拍卖，蔡铭超拒绝付款”（写“诚信”、“规矩”、“民族英雄气节”等）、安徽卷“弯道超越”（写“抓住机遇”、“超越”、“危与机”等）、浙江卷“绿叶对根的情意”（写“爱”、“归宿”等）。七、作文全国高考作文试题基本呈现四种命题类型\n44近几年高考试卷比较与复习备考建议命题作文的审题技巧（1）添加语素，化大为小。有些命题，如词语或短语式命题，立意范围过于宽泛，并可能造成写作时的“东一榔头、西一斧”的现象。因此，审题时，我们可以通过“添加语素，化大为小”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。（2）虚实结合，化实为虚。有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如：2006辽宁卷的命题作文“肩膀”：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。（参照朱自清的《背影》）如果“肩膀”虚指，这就需要我们充分联想，要理清它虚的内涵。比如：①依靠。②基础、外力、前人的成就。还可从“并肩作战”（团结协作）、“身肩重任”（承担责任）等角度进行联想与想象。\n45近几年高考试卷比较与复习备考建议（3）审清题眼，化暗为明。如2007天津的“有句话常挂嘴边”：此命题中“有句话”最为重要。①可以从本人的感触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。②批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议。③写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。（4）把握内涵，化繁为简。对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。如：2006江苏的“人与路”。（5）由表及里，化隐为显。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。如“踮起脚尖”，可以确定为——“踮起脚尖，走向辉煌”；“踮起脚尖，冲破困境”；“踮起脚尖，高瞻远瞩”；“踮起脚尖，春暖花开”。\n46近几年高考试卷比较与复习备考建议新材料作文的审题与立意（1）新材料作文的特点。从2006年全国卷开始，现在越来越普及。它的特点很明显，内容具体，贴近时代，角度多样，容易引发学生的联想和想象。它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了旧材料作文的缺陷。新材料作文只给出材料，不规定话题，也不给命题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。材料既是审题的第一触发点，又是作文符合题意的终极范围。因此，准确地“审题立意”是写好新材料作文的关键一步。（2）新材料作文立意途径和方法。第一，抓关键句法—善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，就是蕴含着材料的主旨的字眼。第二，因果分析法—任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。第三，辩证关系法—任何事物是相互联系的，从不同角度会有不同的答案。\n47近几年高考试卷比较与复习备考建议2011年宁夏高考作文题：据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻，其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位，成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息，发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。那么，中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢？《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查，结果排在前六名的分别是：经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。请根据以上材料，谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度，题目自拟，文体不限(除诗歌外)；不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。\n48近几年高考试卷比较与复习备考建议【点评】首先，题目没有规定角度，但材料中的几个关键性的句子已经告诉了我们写作的方向：中国崛起受关注，具体表现在经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度上。这些具体的表现都是我们在现实生活中深有感触的，经济发展与物质的丰富、奥运世博等中国连续承办的几次世界盛会、普通人生活水平的提高、嫦娥探月和太空行走、城市化进程推进等等，我们可以选取其中的一点或几点来着力记录。改革开放三十年，作为孕育着十三亿国人的泱泱大国，中国的发展有目共睹，高考新课标卷的这个作文题，表面上看似开口度极大，以大国崛起作为背景来让考生有所思有所想，实际上却很需要考生以细腻的思维来考量和审视。其次，有了写作的对象，找到了写作的角度，考生还需要有自己写作的主题思想，即我要表现什么，是某一方面的发展反映出的精神面貌，还是某些现象引起了你的深度思考，这就需要我们放大到具体的事例上来进行深度的剖析和理解。由此可见，在这个作文题目上要得高分，必定需要考生关心时事，关心身边事，以小角度切入看待大问题，绝对不能自吹自擂或是态度偏激。\n49近几年高考试卷比较与复习备考建议从作文命题内容而言，2012年高考作文题，从内容上有可能增强理性思辨的色彩，这有可能成为一种渐变的趋势。所以教师要关注和重视学生理性思辨思维的训练和培养，从而使学生的作文观点独特、逻辑严密、行文有序且有富有文采，在高考作文中卓尔不群，赢得高分。2012年高考作文，从命题形式上而言，材料作文很可能成为很多省市的首选作文形式，因为它较好地体现了面向全体学生，突出“三自”目标，即自主立意、自定文体，自拟标题；命题作文也将受到青睐，命题作文又可区分为两类，即无提示语命题作文和有提示语命题作文；再下来就是半命题作文和话题作文加强文体训练，拓展立意空间，激活思维，展开联想。在审题立意上要下足功夫，无论是材料作文、标题作文，还是话题作文，立意的好坏是考场作文得分高低的关键。同时，在素材运用方面也应做足文章。复习备考建议\n50总的复习建议\n51总的复习建议：一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向1、面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息。2、高三开学之初，就要依据学校的具体计划安排，制定整体的备考思路及计划安排，可以把语文复习分成三个阶段。第一轮以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。第二轮专题复习，全面扫描知识点。第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。二、及时调整复习思路，不断修订计划首先，在备考工作进行中，要依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。\n52总的复习建议：三、确立高三学生复习原则与策略1、关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架；我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：123完成必修一至必修五的梳理复习，有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点。通过文章阅读，在客观题中寻找答题信息，注意对文句文段的理解和分析能力的培养，重视散文鉴赏，要学会针对问题来分析判断文章的内容，古诗的鉴赏主要分题材进行训练，侧重主题思想、内容的概括、艺术风格、表现手法和表达手法的训练。文言文的翻译在把握特殊语法、文言虚词、实词的基础上，主要注意做到信、达、雅的训练。最后的综合模拟阶段，进行大量的综合模拟的训练，提升综合解题能力，提高解题速度，强化合理安排时间的意识综合强化阶段夯实基础阶段专题复习阶段\n53总的复习建议：2、精选习题，“勤”“巧”结合，高效优质地进行训练。重视真题的选择性训练。3、强调规范，“简”“明”为体，提高得分技巧。备考中，我们反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。“规范”包括：（1）答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；（2）答题表述的规范。说得出来，讲得准确；（3）答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。\n54总的复习建议：四、反思及建议1、注重基础。高考考查的大都是基础知识，考生只要平时稍加注意，就不会失分；注重积累，注重语言积淀，学过的知识要不断地回头复习，“温故而知新”。2、扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文积累素材，注重阅读能力的培养。3、教师要重视学生练习时的以下几项内容：书写的规范性；审题的准确性；答题的程序性；时间利用的计划性。4、教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则，应尽量让高三学生拥有成就感。高考语文题总体难度不高，适当降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，更好地提高学生学习语文的积极性。\n55总的复习建议：5、作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文的成败直接决定了语文科的成绩，“一荣俱荣，一损俱损”。①学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储备充足的词汇。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生，从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。②学习“字形的识记、病句的辨析和修改”等专题，养成良好的写作习惯。③学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自已的作文的提高提供范本。作文训练要关注社会、关注人生，关注自然、关注生态、关注发展，注意鲜活材料（经常收看焦点访谈、新闻调查、新闻联播、科技频道、感动中国人物等节目）的积累。教师要依据《考试大纲》侧重于拟题、议论文和记叙文等的训练指导；学生自己可以订阅《微型小说》、《青年文摘》、《读者文摘》、《意林》等杂志来增加阅读量，开阔眼界。\n56谢谢！