孔雀东南飞课件4高中语文课件 ppt课件 教学课件 25页

孔雀东南飞\n一、教学目的1.认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；认识本诗在文学史上的重要地位。2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。3.学习本诗的赋、比、兴手法。文学常识课文内容表现手法重点字词人物形象\n二、文学常识填空：“两汉及南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段”，古乐府民歌是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与北朝民歌《木兰诗》齐名，与之并誉为“_________”。《孔雀东南飞》是迄今保存下来的最早的一首长篇______诗。叙事诗有相对完整的情节，有具体的人物形象。乐府双璧叙事\n乐府诗是指一种合乐的古诗。乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于进行典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。\n三、初读1.圈画出读不准字，不理解的词及古今异义的词。2.找出文中的十九个“相”字。（只作上记号，备用）3.标出全诗各自然段序号。4.对照小序及书下注释读懂全诗。\n1.你能用一句话概括本诗故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果吗？东汉北朝建安年间庐江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁与仲卿双双殉情。\n2.本诗共有33个自然段，具有相对完整的故事情节，请按开端——发展——再发展——高潮——结局理清全诗情节，并拟小标题。\n(1-2)段开端兰芝自诉(3-12)段发展遭遣盟誓(13-22)段再发展被迫改嫁(23-32)段高潮、结局双双殉情(33)段尾声合葬化鸟\n3、朗读全诗4、同桌互译\n四、表现手法：赋、比、兴1、本诗开头两句游离于情节之外，是否可以删去？为什么？不能。是起兴手法。提摄全文，渲染悲剧气氛，引起下文。\n2、第二段由13岁—17岁，一一道来，是否太烦琐？不。是铺陈手法，称为“赋”。强调刘兰芝从小受过很好的教养，聪明能干，多才多艺。\n3、“严妆”一节用了什么表现手法？回忆以前学过的课文，举出类似的例子。赋。表现了她的沉着，冷静。既突出“精妙世无双”，又为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。\n“公姥”（偏指“姥”）、“作息”（偏指“作”）、“父兄”（偏指“兄”）、“父母”（偏指“母”）、“弟兄”（偏指“兄”）。五、重点字词1、偏义复词(揣摩的窍门是根据句意、文意理解偏指义)\n自由自由自在自作主张可怜值得同情可爱却转折连词退回头要需要、要求约定适适合刚才劳劳怅惘若失奄奄气息将绝暗沉沉2、古今异义词今义古义\n3、“相”的用法：(1)、xiāng副词，表示一方对一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可代你、我、他、它等等。(2)、xiāng副词，表示互相，彼此。(3)、xiàng名词，相貌小结：“相”的用法虽多，只要结合语言环境就不难分辨。儿已薄禄相\n1)、会不相从许(你)2)、及时相遣归(我)3)、还必相迎取(你)4)、好自相扶将(她)5)、嬉戏莫相忘(我)6)、誓天不相负(你)7)、不得便相许(你)8)、登即相许和(它)9)、蹑履相逢迎(他)10)、怅然遥相忘(他)11)、誓不相隔卿(你，与“卿”复指)\n1)、相见常日稀2)、久久莫相忘3)、六合正相应4)、叶叶相交通5)、枝枝相覆盖6)、仰头相向鸣7)、黄泉下相见\n我自不驱卿(本)本自无教训(本是)自可断来信(即)葳蕤自生光(且)自名为罗敷(其)自名为鸳鸯(其)好自相扶将(亲自)物物各自异(助，无义)4、“自”出现多次，各宜作何解释：\n六、分析人物形象(抓个性化语言)(一)刘兰芝(貌、言、行)：是一位聪明能干，知书达理，勤劳，善良，又自尊，坚强，对爱情忠贞不渝的古代妇女形象。通过塑造这个人物形象，表现了古代男女青年追求婚姻自由，对爱情忠贞不渝，敢于反抗压迫的精神。揭露了家长制的罪恶。\n1、自诉：2、辞别：3、分手：4、答兄：5、明誓：\n讨论：既然她有反抗精神，为什么不像卓文君那样逃走私奔？(二)焦仲卿对爱情忠贞不渝，有反抗精神，但个性软弱。\n焦仲卿“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”“我自不驱卿，逼迫有阿母。”\n(三)焦母专横，顽固。(四)刘兄冷酷自私，势利小人。\n讨论：造成刘焦悲剧的原因是什么？1、无子论2、心理变态论3、虐待论4、性格论5、家长制论\n谢　谢2001.4.16