优化高中课堂教学ppt课件 21页

新课程与优化备课温州市教育教学研究院副院长郑平特级教师教授\n一、优化备课的理念与背景1、基础教育规模扩大与学生差异性增大从整齐教育到差异教育2、课程改革与新课程实施教学理念、目标、内容、方式、评价等变化3知识裂变和科学技术发展学习内容的更新学习方式的优化4、现代教学理论和技术的发展教学方式的优化\n5、转变教学活动观念转变“教学”为“教与学”转变“教与学”为“学教”使教学的基点、出发点、重点和归宿发生转变\n6、转变课堂教学功能观念单功能：教学功能，即基础知识基本技能多功能：教学功能，即基础知识基本技能教育功能，即基本方法基本情感发展功能，即基本能力由“双基”转向“五基”\n7、转变课堂教学师生观教师为主体、学生为客体教师为主导、学生为主体教师为主导、学生为主体、训练为主线教师为主导、教师为主体学生为主体、学生为主导\n二、优化备课1、备课：备课是教师上课前所做的直接的教学准备工作。是教师在一定的教学理念指导下，依据自己对学生和教材的了解和掌握，综合运用专业知识、技能，并结合自己的教学经验和教学工作能力，进行教学设计的创作过程与施教的准备过程\n2、备课的类型1、学期（或学年）备课学期或学年备课即制订学期或学年的教学授课计划2、单元或课题备课制订单元或课题的授课计划3、课时备课以课时为单位设计的课堂教学具体方案，是教师上课的主要依据\n3、课时备课的“十备”（1）备教材A、通读教材、结合资料、确定知识点B、根据大纲、考纲、标准确定目标C、分析教材，结合学生情况，确定教学重点、难点、关键D、挖掘教材潜在因素，确定教育目标和发展目标E、弄清教材中的模糊点，懂、透、化\n（2）备资料A、查阅有关参考资料，不断积累资料B、学生已经学习过的资料C、教材中未讲透的知识点D、与本节课有关的练习题\n(3)、备学生A、了解学生原有的知识和技能B、了解学生学习态度、兴趣、心理需求C、了解学生思维特点、自学能力和学习习惯等D、了解学生对课堂教学适应性和接受性E、了解全班学生的共同性和差异性\n(4)、备教具课堂教学尽量做到形象、直观，特别是现代的课堂教学。传统的教学用具现代的教学设施自制的教学教具\n(5)、备教法A、根据教材内容和学生特点而组织教材B、根据教学任务、内容特点、学生特点来确定教学方法常见的教学方法：（1）讲授法、（2）讲读法、（3）谈话法、（4）演示法、（5）实验法、（6）练习法、（7）实习法、（8）阅读指导法、（9）复习法、（10）欣赏法、（11）课堂讨论法、（12）自学辅导法\n(6)、备学法A、专题学法指导B、生生学习交流C、教学过程指导学习方法常见学习方法：（1）阅读、（2）预习、（3）笔记、（4）练习、（5）实验、（6）总结典型学习方法：（1）迁移法、（2）发现法、（3）接受法（4）掌握法、（5）程序法、（6）自学法\n(7)、备语言A、导入语言B、过渡语言C、讲授语言D、活动语言E、提问语言F、小结语言G、作业语言\n(8)、备作业A、课本习题、参考习题、教材内容结合B、精选、精练、精析、精结C、课内课外统一，有层次，系统化\n(9)、备课前A、对教案局部修改、调整时间B、阅读或“过电影”方式熟悉教案C、记隹重点内容或一些数据D、教学用具的检查\n(10)、备课后A、课堂教学中的优点B、课堂教学中的缺点C、课堂教学中的灵感D、学生解题的好方法\n4、备课的表达（教案）1、新教师要备详案2、经验丰富的教师可备简案3、特别有经验的老教师可备教学提纲\n5、详案的一般结构1、教学目标：知识、技能、能力、方法、情感2、教材分析：地位、重点、难点、关键3、学生分析：基础、情感、特点、发展4、课时分配：5、课堂类型：（1）新授课。（2）复习课。（3）练习课。（4）实习课。（5）检课。（6）习题课。（7）阅读课。（8）自学课。（9）实验课。（10）综合课\n6、教学用具：7、教学思路或教学方法：8、教学程序：（1）引言。（2）主题。（3）程序。（4）小结。（5）作业9、扳书设计：10、课后体会：\n再见