高中语文专题 文言断句课件 22页

高中语文专题　文言断句——抓标志，通文意0\n题型一　客观型断句1\n下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣B．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣C．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣D．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣A2\n解答客观型断句题时，要先找出四个选项的共同点和区别。对于本题而言，四个选项中，有些停顿点是相同的，有些是不同的。因此，我们可以将四个选项两两分组，进行对比分析。分析时，可以找到两项中不同的停顿点，重点分析不同点的正误。即解题的关键是，从不同的停顿点入手，分析正确的断句点。比如“若曰”处，一般来讲，“曰”的后面如果是说话人要说的话，“曰”后一定要停顿；但从这句话的前后文可以看出，这个“曰”加上前面的“若”是一种假设，相当于现代汉语中的“如果认为……”，所以“曰”后不能停顿。“何预我事”不能断开，意思是“与我有何相干”。由此可排除B、D两项。“自苦奚为”中“为”的意思是“做”，整句话可译为“自找苦吃做什么”，中间不能断开，若断开，则后面的“一萌则庶务皆隳矣”无法理解。故可排除C项。综合以上分析可知，答案为A项。解题思维3\n【参考译文】治官如治家，古人常有这样的训诫。作为一家之主，对家里的事情，不论缓急大小，都应当知道。不知道就不能治理好。何况治理百姓的行政长官，各种职责很多，如学校、驿站、粮库、监狱、农田水利、桥梁堤坝等各种工程，总之要管理的事很多。要观察时机，量力而行，损坏的修补它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它，以前没做的规划它。如果认为他们自己没去做，与我有什么相干？官员调任是瞬息间的事，自找苦吃干什么？这样的念头一产生，则政务都会被毁。前辈说对公家的事务(只要)有一点不尽心，就是苟且获得俸禄，是会得罪上天的。4\n5\n下列文句中，断句正确的一项是(3分)(　　)A．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C6\n本题考查考生为文言文断句的能力。断句要点包括找特殊虚词位置，辨别特殊句式，结合修辞，并适当利用语感来划分句读。本句中“以位”是介宾结构，作为状语后置句的典型，“尧禅之以位”必然要连缀成句；“之”字在本句中出现频率很高，“享之”“戴之”对称，故分别于其后断句。后两句有“非……惟”(不是……只是)的结构，可以判定“无他”“惟德”，最后即可轻易划出“光于上下”。解题思维7\n【参考译文】刘敞侍奉英宗担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。当时两宫正有小人说离间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。刘敞在皇帝面前讲读《史记》，讲到尧把天下交给舜时，刘敞拱手进言说：“舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他，不是有别的办法，只是舜有孝亲友爱的品德，光耀于天地百姓罢了。”皇帝恭敬地站起身子表情严肃起来，知道刘敞是用道理来讽喻。皇太后听说了这件事，也非常高兴。(刘敞)积久劳苦头昏眼花，多次请求休假。病情稍微好些，又请求外任，皇帝便让他担任汝州知州，不久改任集贤院学士，去南京御史台任职。熙宁元年，去世，享年五十岁。8\n提供语境的客观型断句题属于断句题中相对容易的一类。从近年高考考情来看，高考语文卷涉及该类题的地区增多。该类试题一般是从选文中截取一段，去掉标点，设置的停顿一般为6～8处，但难度不大。考生只要抓住标志词、谓词等，再利用排除法即可选出答案。预计2017年高考，客观选择题仍是最主要的断句考查形式。9\n巧妙使用排除法，善于借助虚词、句式等解题1．善用排除多比较。解答客观型断句题，可以先找出选项中断句停顿点的不同之处，然后分析不同点的正误，找到正确停顿点，最后根据排除法找到正确选项。如上述例题，在分析解题过程时，采用的最主要的方法就是排除法。2．实词、句法多联系。在通读文段的基础上，注意联系自己已掌握的古代汉语词句的知识(词法、句法等)来断句。一般来讲，动词的前后都不能断开(省略句除外)，因为它的前面往往有主语，后面往往有宾语，但是不及物动词做谓语的情况除外。10\n3．句式、活用要明确。断句时还要考虑到文言文的特殊句式和词类活用现象。文言文有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊句式——判断句、倒装句、被动句和省略句。有的句子中还有词类活用现象。这些不仅是文言文阅读中的障碍，更是断句时的易错点。如上述例题中的“何预我事”，这是一个倒装句，其正常语序是“何事预我”或“预我何事”，由此可以判断“何”前和“事”后要停顿。4．文史知识莫忽视。文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号，年号，地名，官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有很大帮助。11\n题型二　主观型断句12\n13\n用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备14\n15\n用斜线(/)给上面文言文画波浪线的部分断句。(5分)答案：夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法/一宜书/不苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二宜书/岳之民人与湖中之往来者/皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书不可以不书。(每断对两处1分，共5分。)16\n首先，通读全文，得知画波浪线处内容是对为滕侯作传的理由的总结；其次，看到三个并列句式，“一宜书”“二宜书”“三宜书”，可以粗略将其分为三层；最后，寻找文中的标志性词语，分析词语之间的关系，标出停顿处。值得注意的是，并列关系、连动关系一般不停顿。第一层“夫虑熟谋审力不劳而功倍作事可以为后法一宜书”中，“虑熟谋审”是并列关系，中间一般不停顿；“力不劳而功倍”是由连词连接的并列结构，其后可断开；“作事”是动宾短语做主语，“作事可以为后法”是典型的主谓宾结构，其后可断开。第二层“不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书”中，“思为利”是动宾关系，中间不停顿；“于无穷”是后置的介宾结构，其后必须停顿。第三层“岳之民人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书”中，“岳之民人与湖中之往来者”是主语，因为比较长，习惯上停顿；谓词有“欲、纪”，但“为滕侯纪”是“欲”的宾语，“欲后”不停顿。解题思维17\n主观型断句题，一般有两种命题方式，一种是从选文中截取一段话，去掉标点，设置成试题，一般要求停顿6～8处，分值为3～5分，相对于客观型断句题来说，有一定的解题难度。另一种是不从前文给出的阅读文段中选取材料，而是另选一个与阅读材料无关的小文段，要求考生进行断句。解答此类题的关键是，抓住标志词和特殊句式，把能断开的先断开，然后再结合上下文，检查已断开处是否恰当，并推敲较难把握的地方。18\n理解文意，抓标志断句1．利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。19\n2．借助文言虚词断句。常见的标志性虚词有：(1)句首发语词：“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等经常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。(2)句尾词：“也、矣、焉、耳”等经常用于陈述句句尾；“耶、与(欤)、邪(耶)”等经常用于疑问句句尾；“哉、夫”等经常用于感叹句句尾，其后面一般要断开。(3)疑问语气词：“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。20\n(4)复句中的关联词：“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、至于、已而、于是、岂、岂非”等，在它们的前面一般要断开。(5)其他：“以、于、为、则、而”往往用于句中，在它们的前后一般就不断句；“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开。3．借助名词(代词)断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、予(表示“我”)，余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之(表示“他”)。21