高中地理必修2复习探讨课件 26页

高中地理必修（2）复习探讨福州第十五中学王丽华2009、5、21\n一、研读《课标》、领会课改精神注重与实际相结合改变地理学习方式重视对地理问题的探究形成可持续发展观念\n高中阶段是以初中为基础的进一步发展，学习能力培养更突出地理综合思维能力的培养，侧重理论联系实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调发展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具有更高层次的探究能力、更高要求的收集处理地理信息能力。例1：研究性学习——收集处理地理信息能力和探究能力例2：城市规划/布局——学以致用解决实际问题例3：教材中的“问题研究”——重视对地理问题的探究\n09会考题(3)某中学地理兴趣小组开展“固体废弃物研究”的探究活动，请在下列两个课题：①“家庭固体废弃物的研究’’、②“固体废弃物与人体健康’’中选一个，并完成下列要求。选定的课题：(填序号)探究内容：。资料收集途径：。\n图6是我国某城市布局规划图，拟建钢铁厂、造纸厂、自来水厂和服装厂，由于条件所限，每个厂只能从A、B、C、D、E、F各地点中选择。请你根据图中的信息选择最佳区位，并说明理由。（12分）图6\n二、关注新题，了解地理命题新动态以学生为本，切实体现素质教育面向全体学生的要求，严格依据课程标准命题，力争追求“五性”。突出基础性注重综合性增强探究性坚持教育性体现时代性\n以读图（表）为载体，考查基础知识和能力是地理命题的最大特色。突出基础性及注重综合性的价值取向。\n注重考查创新意识，引导培养学生的创新意识和能力，试题要灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于创造性的发挥。注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。体现增强探究性及坚持教育性的命题价值取向\n注意结合社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。体现时代性的命题价值取向。社会热点、焦点问题与学科知识的结合，是地理命题的永恒不变的主题。\n三、整合教材、宏观把握1、抓核心内容，构建知识体系——有利于学生建立完整的知识结构体系复习的重心应该放在指导学生掌握扎实的基础知识，把知识的整体性、综合性和系统性融合为一体。在复习过程中，教师有必要对地理教材的内容进行梳理，充分利用教材中的文字、图表等素材，引导学生进行整理、概括、总结规律、分析联系、比较异同、归纳特征等。\n例：工业、农业生产活动——“区位”是一条贯穿其中的线索，它把该部分各章节的内容有机地联系起来，成为该部分知识的“灵魂”。例：具体章节的重点\n2、有利于学生读图(表)能力的培养地图作为地理学的第二语言，是学生学习地理的重要工具。它有信息量大、直观形象的特点，适合地理复习课的要求。如果没有地图的配合，复习是难以顺利进行的。地理考试中，读图与分析图表的试题比例一直占是很大的。（教材中图表类型多且典型）\n\n3、有利于学生加强典型案例的识记。\n四、讲究方法、提升能力1、综合归纳法——归纳总结整体思路对教材的内容进行整理，形成一个宏观的整体知识体系和大框架。解题、分析问题时，先从大的方面考虑，然后再具体分析各要素的次一级因素。\n例：区位分析区位分析的一般原则：①全面性原则②主导性原则③动态性原则。区位分析的一般思路——寻找一个结合点，并兼顾经济效益、社会效益和生态效益，实现三效统一。1、明确区位分析的对象：是某个区域还是某种地理事物。2、掌握区位分析的因素——自然、社会、经济区位要素，分析各要素与其所要分析的地理事物的联系，依据题意抓主要方面重点进行分析。3、搞清区位分析的要求：①全面分析②对比分析③优势分析④主导因素分析\n\n\n2、对比分析法：利用对比法分析异同点，可以使复杂的区位知识简单化。例如：新老工业区、新工业区的对比分析——横向对比（不同的区位因素）某工业区不同时期的对比分析——纵向对比（区位因素的变化）\n3、“图文结合法”注重地理图表的学习，要逐步培养学生“以文释图”，“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。“以文释图”-----“以图释文”----生态农业“以图释图”-----工业区位\n4、加强“案例”分析，促进知识迁移案例教学是整个高中地理必修（2）的一个重要的教学方法。例：鲁尔区的区位因素、衰落原因就综合整治措施的分析：1、分析该传统工业区的形成条件、工业部门及衰落原因。2、分析该国政府是怎样对该传统工业区进行调整治理的。3、分析其它传统工业区，进行知识的迁移。\n\n\n5、注意答题规范的训练\n\n谢谢！