高中生开学心理辅导PPT主题课件 20页

开学心理辅导开学心理辅导汇报人：某某某\n高中生心理发展的特点高中生心理问题及疏导目录目录\n高中生心理发展的特点\n心理现象心理过程个性心理认识过程：感知觉、记忆、思维、想象情绪、情感过程意志过程个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理特征：能力、气质、性格自我意识：自我认识、自我体验、自我调控高中生心理发展的特点\n高中生情绪发展的特点高中生情绪表现方面的特点：内隐文饰性、两极波动性高中生情绪体验方面的特点：延续性、丰富性、特异性高中生情感发展的特点：道德感、理智感、美感高中生心理发展的特点\n性心理问题自我意识问题人际交往问题情绪障碍学习问题环境适应问题个性心理问题不良行为应激事件高中生心理发展的特点\n高中生们承受着来自父母、学校和自我诸多方面的期望和压力。在这些压力面前，有的同学选择逃避学习，沉溺于电子游戏、网上聊天和色情书刊；有的同学动机过强，对自我期望过高，面对挫折，不能集中精力复习，有的同学过分看重考试结果，产生考试焦虑，影响考试甚至不能参加考试。所有这些行为表现都影响了高中生正常的学习和自我发展。考试是评价学生优劣的主要标准高中生心理发展的特点\n容易受干扰：从事学习活动时，注意力差，不能专心看书，思考不能集中，学习活动经常因其他活动或想法而中断。厌学：讨厌学习、不喜欢上课，不喜欢读书，不能完成作业，学习不努力，总是拖延时间，用其他活动取代学习活动，占用学习时间。目标选择盲目：学习缺乏主动性、能动性，在目标的选择上常常追随大家的看法，没有自己的目标。学习动机缺乏高中生心理发展的特点\n高中生心理问题及疏导\nB引导学生选择适合的目标定向，鼓励学生的自我强化。C引导学生制定合适的学习目标，以期形成恰当的自我效能。D对学习结果进行积极的、现实的归因。E激发实现自己目标的意志力。A引导学生明确学习的目的和意义，激发学生的求知欲和好奇心。学习动机缺乏的心理疏导高中生心理问题及疏导\n考试焦虑的表现当学生体验到考试的刺激情境，就会形成对这一情境的知觉，如果对这个情境做出存在潜在“威胁”的判断后，就会唤起一系列的应激反应，如：心跳加快、面红耳赤、呼吸加剧、双手颤抖、恶心、呕吐、腹泻、多汗、尿频、头痛、失眠等生理反应。高中生心理问题及疏导\n意念放松法。让焦虑的考生静下心来，排除杂念，闭上眼睛，想象配合呼吸调整，最后达到集中全部注意力，排除一切杂念，心精神宁的境地，从而消除紧张状态。肌肉放松法。通过从头到脚，交替收缩和放松自己的每一块骨骼肌肉，最后达到放松的目的。放松训练系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法高中生心理问题及疏导\n有些学生的考试焦虑可能与早年的考试创伤性经验或个性缺陷有关。这种情况可以通过心理分析追寻当事人早年的创伤性经历，使他们对考试焦虑的原因和因果关系有一个正确的认识，通过调整自己的认知评价，从而克服考试焦虑。心理分析，提示原因高中生心理问题及疏导\n他们对异性会表现出好奇心，并以善意、友好、欣赏的态度对待异性同学，也愿意与异性一起学习，一起参加社会活动，并发展友谊。这是由青春期发育高潮的到来而引起的，也是青少年性意识发展的一个重要阶段。异性交往问题主要表现在交往不恰当，如交往过于频繁，针对性太强，交往行为的度失当等。随着高中生进入青年初期，情窦初开，异性间的疏远逐渐缩小高中生心理问题及疏导\n进入高中阶段，随着身体发育的成熟，以及社会、成人对其态度的改变，高中生越来越把注意力指向自身，不仅自我意识的能力和水平提高了，而且自我意识的内容进一步丰富和深刻。与初中生相比，高中生要更善于从旁观者的新角度来观察自己，更善于内省、思考自己和自己的问题；高中生心理问题及疏导\n自我评价能力进一步提高；对自身的形象更为关注，自尊心也更加强烈等等。但由于身心发展尚未完全成熟，高中生对自我、对他人的评价往往又不够全面、客观，容易出现偏差，从而导致自卑、自负、嫉妒、逆反心理的形成。严重影响高中生心理和生理的健康发展。高中生心理问题及疏导\n为人处事自信心不足，常常低估自己的能力，看不到自己的长处和优势。人际交往方面，往往表现的胆小怯懦、沉默寡言、猜疑心重、遇事冷淡且缩手缩脚，不敢大方与人交往，尽量避免参加集体活动，唯恐在他人面前出丑而遭到拒绝与嘲笑。自卑感强的高中生，往往还会采取一些消极的心理防卫方式。高中生心理问题及疏导\n自视过高，有强烈的优越感b)固执己见，具有排他性c)独立自主，但又缺乏客观性d)过度防卫，有明显的嫉妒心理e)孤独离群，人际交往困难高中生心理问题及疏导\n逆反心理逆反心理是指客观环境与主体需要不相符时产生的一种心理活动。具有强烈的情绪色彩，也就是强烈的抵触情绪。高中生心理问题及疏导\n开学心理辅导开学心理辅导汇报人：某某某