《小狗包弟》高中语文课件 3页

《小狗包弟》高中语文课件《小狗包弟》高中语文课件《小狗包弟》高中语文课件　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好课件，课件是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的课件才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《小狗包弟》高中语文课件，希望能够帮助到大家。　　一、教学目标：　　知识与能力：够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。　　过程与方法：过文章的`学习，能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。　　情感态度与价值观：过文章的学习，学生能够培养细致的观察能力，能够发挥联想，“以小见大”，借物喻情。　　二、教学重难点：　　教学重点：够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。　　教学难点：分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。　　三、教学方法：3/3\n《小狗包弟》高中语文课件　　多媒体教学法，对比阅读法，小组合作探究法　　四、教学过程：　　（一）导入新课　　1、多媒体呈现苏轼《蝶恋花花褪残红青杏小》请同学们自行阅读并试着说出内容，老师结合背景引出“借景抒情，借物感怀”的概念，并解释“感怀”意为“感慨自身，怀念故人”。则中国文人常常采取一种含蓄的手法，借景借物感怀。　　2、知人论世：巴金　　（二）整体感知　　设置问题，请同学带着问题通读全文，并回答　　全文是按照什么样的线索进行写作的？　　（引题——————包弟进家———————七年相处———————送别包弟—————————怀念包弟）　　前几部分叙述为主，最后一部分抒情为主。　　（三）深入研读　　1、设置问题，请同学带着问题详细阅读相关章节，并回答　　（1）在叙述的部分中，作者怀念的人是如何出现在文章中的？能体现出如何的情感？3/3\n《小狗包弟》高中语文课件　　（两次特别提起，多半是“我们”，都属平实的细节叙述，说明作者无论是与包弟，还是与爱人，都是朝夕相处，关系和睦）　　（2）在抒情的部分里，作者是如何感怀？　　（近：自我忏悔；远：借景怀人）　　2、范读：“整整十三年零五个月过去了”一段　　引导学生找出写景的词“衰草”“篱笆”“无缝的砖墙”“葡萄架给虫蛀了扫掉，连葡萄藤都给挖走”“少掉了好几株花，多了几棵不开花的树”等等，对比“我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩”体现了作者怎样的情感？　　（有爱人在的景色，才是生动的，令人快乐的）　　（四）拓展延伸　　请同学们分组讨论：　　对比阅读《小狗包弟》和《蝶恋花花褪残红青杏小》作者在情感抒发上有何异同？　　（苏词更加含蓄，可解读为感慨自身，也可解读为怀念故人，没有明确的指向性；巴文情感浓烈，有深刻的忏悔，也有深沉的怀念。　　（五）小结作业　　请同学们对比阅读《小狗包弟》和《项脊轩志》，谈谈情感抒发上有何异同，下节课分享。3/3