最新高中目标主题班会pptppt课件 63页

高中目标主题班会ppt\n目标是什么？\n拼搏的动力——目标\n\n\n\n在一望无际的非洲拉马河畔，一只非洲豹向一群羚羊扑去，羚羊拼命地四散奔逃。非洲豹的眼睛盯着一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追与逃的过程中，非洲豹超过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊。但对那些和它挨得很近的羚羊，它却像未看见一样，一次次放过它们。终于，那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊中。\n目标专一是成功的必要条件。试想豹子中途看到这只好，便去追赶这只，看到那只好，又去追赶那只，被追赶的一只只羚羊起跑速度一定很快，由于豹子体力在不断消耗，就会把贪得无厌的豹子甩到身后，最后哪只羚羊都不会追到，还落个筋疲力尽而又非常懊悔的下场。其实，我们生活中经不起诱惑而中途改变目标的事例可以说数不胜数，就像豹子中途追赶一只只羚羊的下场，应引以为戒。我们平时做事在目标选定好后，要像豹子追赶羚羊那样专一，要有坚定信念和足够的信心，并能持之以恒地坚持下来，只有紧追一只羊才会距离你的目标越来越近，才会实现自己的理想，特别是那些做事犹豫不决的人更应从中有所受益。\n苦涩的沙吹痛脸庞的感觉像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记年少的我喜欢一个人在海边卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上总是幻想海洋的尽头有另一个世界总是以为勇敢的水手是真正的男儿总是一副弱不禁风孬种的样子在受人欺负的时候总是听见水手说他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要怕至少我们还有梦他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要问为什么长大以后为了理想而努力渐渐的忽略了父亲母亲和故乡的消息如今的我生活就像在演戏说着言不由衷的话戴着伪善的面具总是拿着微不足道的成就来骗自己总是莫名其妙感到一阵的空虚总是靠一点酒精的麻醉才能够睡去在半睡半醒之间仿佛又听见水手说他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要怕至少我们还有梦他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要问为什么(music)寻寻觅觅寻不到活着的证据都市的柏油路太硬踩不出足迹骄傲无知的现代人不知道珍惜那一片被文明糟踏过的海洋和天地只有远离人群才能找回我自己在带着咸味的空气中自由的呼吸耳畔又传来汽笛声和水手的笑语永远在内心的最深处听见水手说他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要怕至少我们还有梦他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要问为什么\n人生在世，最要紧的不是我们所处的位置，而是我们活动的方向。须有人生的目标，否则精力全属浪费。没有自己的目标，你的一切行动都叫“随波逐流”。没有远大的目标，一生都是别人的陪衬和附庸。没有烦恼就是最大的烦恼，明天干什么不知道，生活就是减法，过一天少一天。总结：没有目标---浪费精力，随波逐流，是别人的陪衬，附庸和奴隶。\n分数在你眼前困难在你面前你该怎么办？明确目标\n一.目标的确立（1）探险家的故事故事的主人公是一位美国著名的探险家，名叫约翰·戈达德。在他十五岁的时候，他就把自己这一辈子想干的大事很庄严地写在了纸上，并且题名为“一生的志愿”。他在这张纸上明确地写着：“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼和野马；探访马可波罗和亚历山大一世走过的道路；主演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界的每一个国家；结婚生孩子；参观月球……”共有127个目标。目标确立之后，他便开始抓紧一切时间去实现它们。16岁那年他随父亲到乔治亚州的奥克费诺基大沼泽和佛罗里达\n一.目标的确立州的埃弗格莱兹去探险。从这次探险经历开始，他便正式迈开了实现目标的步伐。20岁时他已经在加勒比海、爱琴海和红海的深海中潜过水；这年他还成为了一名空军飞行员，在欧洲上空作过33次战斗飞行。21岁时他就已经到过21个国家旅行。此后，他乘筏漂流了整个科罗拉多河，探察了长达2700英里的刚果河，登上了阿拉特峰和乞力马扎罗山，驾驶过两倍的超音速喷气式战斗机飞行，写成了一本《乘皮艇下尼罗河》的书；这期间他结了婚生了五个孩子……他接连不断地在实现着自己的人生目标，完成着自己的人生愿望。戈达德正是因为有了这许多的人生目标，所以他对生活一直充满着无限的热情，将近60岁的他依然显得年轻干练、英俊潇洒，而此时的他不仅是一位经历过多次探险和远征的老手，而且还是一位杰出的电影制片人、作家和\n演说家。戈达德就是这样凭着自己坚定的信念，在他一生的岁月中出色地完成了自己确立的127个目标中的106个。一.目标的确立（2）故事给我们的启示同学们，当你们看了上面的故事之后，是否被戈达德的信念所感染，被他的毅力所鼓舞，心中顿时涌现出无数个愿望呢？也许你们还会产生一些疑惑：戈达德确立的目标如果放在我们身上，这是否是幻想呢？你们会产生这样的疑虑是对的。因为戈达德是生在美国这样一个经济发达、思想意识超前且个性自由发展的国度里。但也勿庸否认，这些仅仅是外部给他提供的环境和条件，而如果没有他个人的志向、毅力和奋斗精神，他还能够实现这许多的目标吗？\n一.目标的确立答案是否定的。因此，对于目标的实现，外部的环境和条件是次要的，个人的志向、毅力和奋斗精神才是至关重要的。同学们，你们现在的年龄正是当年戈达德确立127个奋斗目标的年龄，你们能否也如他当年一样，以一种自信的、乐观的心态去构筑你们的未来、你们的人生目标呢？而且从确立目标的这个时刻起，就锲而不舍地朝着自己的人生目标去努力奋斗，那样的话，你们就会感到自己的信念和干劲在倍增。同学们，我深信，只要你们会付诸行动的话，你们所确立的所有的目标都有可能实现！当然，这里还存在一个会不会确立目标的问题？也就是说我们还必须学会确立目标，这点也是非常重要的。\n一.目标的确立（3）如何确立目标目标的确立必须立足于实际。只有实实在在的目标，才能让你踏踏实实地去奋斗、去实现它。其次，目标的确立也不能太远、不宜过高，必须是可望又可及才好。总而言之，目标的确立，既要超越现实，又要贴近生活。\n你的目标又是什么呢？\n二.如何实现目标（3）我们如何实现自己的目标经验证明，我们做事会半途而废，往往不是因为目标的高远、难度的艰巨，而是自己在行动的时候总感到成功离自己太远。准确地说，我们之所以不能获得成功，究其原因不是由于失败而放弃，而是由于倦怠而失败。所以，我们要想实现自己的目标，就必须尽可能地把远大的目标分解成几个自己触手可及的小目标，并且始终让自己保持充沛的精力、旺盛的斗志。尽管如此，在实现目标的过程中，我们也依然会碰上困难、遇到挫折，但只要我们能够善于去总结经验，不逃避、不放弃，而是以更认真的态度去做，就一定会使自己很快地走出困境，看见自己实现目标的希望。一句话，只要自己肯吃苦，在实现目标的征途中就不会有“困难”两个\n二.如何实现目标字出现，并且还会使自己变得更加坚强和信心十足，从而感到无比的快乐和满足。亲爱的同学们，如果说你们现在拥有的青春是美好的，但那毕竟是短暂的.如果要让自己拥有更持久的美好人生，就必须不断地去确立自己的人生目标，去追求、去创造、去实现。只有在不断地去实现自己确立的目标的时候，我们才会感到活得充实、活得阳光；才会感到生活是无比的美好。同学们，请赶快行动起来吧，给自己一个目标！没有比脚更长的路，没有比人更高的山！努力吧，只要你自己相信自己“能”，就一定“能”！\n目标的实现=方向+恒心\n只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。就一定能够实现我们美好的理想！！\n让我们树立起自己的目标吧！有目标，才有将来！\n海阔天空我曾怀疑我走在沙漠中从不结果无论种什么梦才张开翅膀风却便沉默习惯伤痛能不能算收获庆幸的是我一直没回头终于发现真的是有绿洲每把汗流了生命变的厚重走出沮丧才看见新宇宙海阔天空在勇敢以后要拿执着将命运的锁打破冷漠的人谢谢你们曾经看轻我让我不低头更精采的活凌晨的窗口失眠整夜以后看着黎明从云里抬起了头日落是沉潜日出是成熟只要是光一定会灿烂的海阔天空狂风暴雨以后转过头对旧心酸一笑而过最懂我的人谢谢一路默默的陪着我让我拥有好故事可以说看未来一步步来了\n第一节健康教育计划的实施健康教育计划的实施，是将科学的计划付之于行动的过程。强调组织与落实的过程以及质量控制。耗费时间最长，动用经费和人力最多的环节，也是健康教育项目实现其目标的关键。24\n实施阶段5个方面的工作制定实施的工作时间表进行项目活动的质量控制组建实施项目的组织机构培训相关工作人员配置必要的设备和物件\n一、制定实施的工作时间表进度表是各项工作有条不紊进行的依据，也是对照检查各项工作进展速度和完成数量的依据实施进度表有助于对策略、活动和资源分配进行整合在进度表中，每一项具体工作应包含：活动内容、活动指标（对象、地点、具体内容）、活动时间、负责人员、活动资源（经费预算、所需传播材料、所需设备物件、特殊要求、备注等通常将上述事项按时间顺次列于进度表\n二、实施的质量控制工作进程的监测（依据实施时间进度表）活动内容的监测活动范围与数量监测经费开支的监测目标人群监测（人群参与情况、满意度、知信行）\n质量控制的方法1、记录与报告方法2、现场考察和参与方法3、审计方法(财务监测）4、调查方法-定性调查-定量调查\n三、实施的组织机构建设领导机构：应包括该计划实施直接有关的部门领导和主持实施工作的业务负责人。执行机构：具体负责操作和运行计划的机构（如健康教育所、CDC、妇幼保健所等）。组织协调与合作：负责社区有关部门、机构、团体发动并参与到项目中来，建立相应社区工作网络并充分合作政策支持：政府部门的支持性政策\n四、实施人员培训原则目的明确。培训应根据项目的要求，确定学员应掌握的知识和技能理论联系实际。培训的内容和方法要根据健康教育计划的要求来选定，同时要适合学员的具体条件及时评估。不断地收集各种反馈意见，随时注意培训遇到的新情况，新问题，及时调整教学内容\n培训内容：项目背景与目标专业知识与技能项目管理知识与技能\n常见的培训方法及其适用范围**资料来源：UNICEF.《生命知识传播》\n五、配置设施设备与健康教育材料分为以下几类：运用于目标人群的设施设备如高血压干预项目，体重计、盐勺、血压表等运用于人员培训的设施，电脑，多媒体等日常办公用品：电话机、照相机、摄影机等交通工具：各类车辆健康教育材料：音响材料、印刷材料、实物模型等\n首先应该考虑在现有的材料中寻找适合或基本适合的材料。这些材料所提供的信息是否正确、全面？在可读性、形式和风格方面是否易于被目标人群所接受？群众是否能较方便地接触到这些材料？是否能负担得起有关的费用？这些材料还有哪些值得改进的地方？\n如果决定采用现成的材料，应该和材料的制作者联系并了解如下问题：这些材料是如何制作的，包括制作目的、设计思想、使用对象，等这些材料是否经过了预试验这些材料过去的使用情况如何，效果怎样是否授权可以对这些材料进行修改和使用\n传播材料的发放选择适宜的传播渠道。正确的传播渠道方能保证其可得性、可接受性并防止信息失真。应极力避免制而不发、发而不用，同时又应克服不分对象乱发乱用的浪费现象。\n具体要做好以下几方面的工作对使用人员进行必要的培训，应使懂得发放和使用这些材料的意义及作用，同时了解材料的内容，使用方法及注意事项应该有调查、有准备、有计划地发放和使用各种教育材料，并认真地监测材料的发放与使用情况，以保证在调查研究和实际使用的基础上作出效果评价做好材料的保管和再利用以及交换使用等工作，以最大程度地发挥材料的作用\n第二节健康教育计划评价的基本概念评价——将客观实际与预期目标进行比较\n评价的意义确定计划的先进性和合理性。保证计划设计和项目实施的质量。科学地说明项目的价值。评价是一种改善计划，为项目管理者提供决策依据的管理工具。向公众和资金提供者说明项目结果。提高专业人员理论知识和实践水平\n评价的种类和内容近期效果评价中期效果评价远期效果评价形成评价计划实施结果效应评价过程评价结局评价\n形成评价内容：对项目计划本身进行的评价，其任务是评估计划设计是否符合实际。了解目标人群的各种基本特征。了解干预策略、活动的可行性。进行传播材料、测量工具的预实验。适度调整计划。\n作用：在于最大限度地降低项目失败的风险，避免资源的浪费。目的：使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。评价方式：文献、档案等回顾；专家评估；专题小组讨论；试点研究；现场观察；模拟试验。评价指标：计划的科学性、政策的支持性、技术的适宜性、目标人群对政策和活动的接受程度等。\n过程评价内容：评估计划实际执行情况与计划要求之间的差异。开始于健康教育项目实施启动之时，贯穿于计划执行的全过程。针对个体评价内容：哪些人？哪些策略和措施？需要调整？满意度？参与情况？资源消耗情况？针对组织评价的内容：哪些组织？沟通、决策能力？调整组织？反馈机制？针对政策和环境的评价内容：哪一级政府和部门？环境政策变化？与决策者沟通？\n目的：即时发现问题，为计划的调整提供科学依据。评价方式：查阅文献、定性与定量调查、现场观察\n评价指标：①项目活动执行率；②干预活动覆盖率；③活动暴露率；④有效指数；⑤目标人群满意度(活动内容、形式、组织方式、人际关系)⑥活动费用使用率\n(1)项目活动执行率=（某时段已执行项目活动数/某时段应执行项目活动数）×100％(2)干预活动覆盖率=（参与某种干预活动的人数/目标人群总人数）×100％(3)干预活动暴露率=(实际参与项目干预活动人数/应参与该干预活动的人数)×100％(4)有效指数（EI）=干预活动暴露率/预期达到的参与百分比\n效应评价效应评价：即近期和中期效果评价。评估健康教育计划导致的人群健康相关行为及其影响因素的变化。目的：评价健康教育项目导致的目标人群相关行为及其影响因素的变化。\n评价内容：倾向因素：知识、价值观、态度、信念、动机、意向等的变化促成因素：技能、环境条件、卫生保健资源、服务、技术等的变化强化因素：他人支持与态度、公众舆论、个人感受的变化健康相关行为的变化\n评价指标：卫生知识均分、合格率、知晓率（正确率）、信念持有率、行为流行率、行为改变率等健康知识知晓率=(正确回答某健康知识的人数/被调查者总人数)×100％健康相关行为流行率=(有特定行为的人数/被调查者总人数)×100％\n结局评价结局评价：远期效果评价。评价健康教育项目导致的人群健康状态乃至生活质量的变化。评价内容与指标：①健康状况：(1)生理和心理指标:身高、体重、血压、人格等(2)疾病与死亡指标:发病率、患病率、死亡率等②生活质量：生活质量指数；日常活动量表；生活满意度指数\n健康教育计划评价的种类与内容计划设计阶段项目实施阶段项目结束阶段中间目标行为改变健康状态生活质量评价内容评价指标评价种类计划设计的合理性科学性适宜性可接受性形成评价计划实施情况干预活动次数参与人数干预活动暴露率有效指数行为影响因素（倾向、促成、强化）知识知晓率态度转变率……健康相关行为行为流行率行为转变率行为意向……健康状态生理指标疾病指标死亡指标生活质量物理环境健康状态心理状态过程评价效应评价结局评价总结评价\n第三节评价设计方案不设对照组的前后测试非等同比较组设计（类实验设计）为干预组选择一组匹配的对照组实验研究将研究对象随机分组\nR(Random):随机化E(Experiment):干预组或实验组C(Control):参照人群、对照组O(Observation):观察、调查、测量等收集资料的过程X:干预措施\n不设对照组的前后测试EOXO干预对象——观察或测量——干预——观察或测量大学生——调查吸烟率——健康教育干预——调查吸烟率护理人员——高血压防治知识——健康教育干预——高血压防治知识\n非等同比较组设计（类实验设计）EOXOCOO干预对象——观察或测量——干预——观察或测量对照对象——观察或测量——没有干预——观察或测量大学生A学校——调查吸烟率——健康教育干预——调查吸烟率大学生B学校——调查吸烟率——未做任何干预——调查吸烟率\n实验研究REOXORCOO随机化原则，实验组和对照组齐同性。客服了历史因素、测量和观察因素及回归因素。干预对象——观察或测量——干预——观察或测量对照对象——观察或测量——没有干预——观察或测量护理人员随机分到A组——高血压防治知识——健康教育干预——高血压防治知识护理人员随机分到B组——高血压防治知识——没有任何干预——高血压防治知识\n第四节影响评价的因素时间因素（历史性因素）及沾染测试或观察因素（来自于实验者、实验对象、实验工具）回归因素选择因素失访\n时间因素及沾染时间因素：又称历史因素，指在项目实施期间所发生的干预之外的事件，导致参与者发生某些可能对结果有影响的变化。如与健康有关的公共政策的出台、自然灾害等。沾染：由于设计不当，使对照组实验对象接受了健康教育的干预，从而使干预后实验组和对照组间的差异减少。常常由于组间物理距离过分靠近造成。\n测试和观察因素来自于实验者的因素客观因素：调查人员的熟练程度调查者的诱导、暗示控制方法：调查人员培训，统一调查内容、方式主观因素：设计、实施和评价阶段均可出现控制方法：建立更完善的外部评价体系；加强科研道德、建立良好的学术风气；盲法等。\n来自于实验工具的因素实验工具的信度与效度物理测量工具的信度与效度问题调查表的信度与效度问题\n来自于实验对象的因素霍桑效应：人们得知自己正在被研究或观察而表现出异乎寻常的行为的现象。测量对象的成熟性：在项目进行过程中，目标人群不断了解并关注项目的内容，可能使测量的结果优于项目干预的真实结果。\n回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象。采用重复测量的方法，可以减少回归因素对干预效果的影响。\n对照组和干预组特征不一致,存在选择偏倚.选择因素