《鼎湖山听泉》教学教案初中语文教案 4页

　　《鼎湖山听泉》教学教案初中语文教案！[教学目标]：1、正确流利、有感情地朗读课文；背诵第四自然段。2、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。[教学重难点]：重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会的思想感情。难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。[教学过程]：一、情景导入，寻找支点：1、同学们，听，传来淙淙流淌的声音，（点击封页），摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。2、请同学们采用自己最喜欢的方式去把课文美美地读一读。\n3、读完课文，你最想说什么？学生自由说。4、是呀，多么奇特的鼎湖山，你是从课文中哪些地方感受到的，愿意说说吗？找好朋友去交流。开始。5、谁愿意把你的收获与大家一起分享？二、围绕支点，旋转球体：（一）、相机出示：过了……前进。1、对于他的读，你有什么感受？点评，评的真精彩，相信你读的更精彩，你来读一读。2、从他的读中，你仿佛看到了什么？3、想不想亲自去看一看？播放“交错流泻”4、你想说什么？（学生说后，让学生有感情地说）：真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！师评：（尝）我想，那味道一定很不错。（带回来）有机会亲自去看看，好吗？（希望到处都是）大家都努力，你的愿望会实现的。（拍摄）拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？5、指导朗读：那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读？对于他的读，你有什么想法？你想不想试试。让我们一起来读一读。（二）继续说，出示“泉声隐到了……音响。”1、听出来了吗？安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，那你准备怎样读，自己试试。\n2、指导朗读：还想不想听？指名读，评（听了你的读，我眼前真的浮现出了涌流的泉水，你真了不起！）再指名读（你是如何品味的，把你的品味读给大家听听好吗？评：听了你的朗读，连泉水都不想走了，你读的比写的还好！谁愿意和他比？）齐师评：刚才，———把这个词语理解了，所以读的非常好，谁来像他那样读一读？对于他的读，你有什么想法？我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。三、学习课文第三节：1、这是一座——借宿（引读）。2、（击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：（齐读：繁花似锦、古木参天）3、今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？学生自由说，师评：（声音）是呀，这声音太独特了！（想欣赏）嗯，余兴犹存，想欣赏个够。（有关寺院）千年古刹，难得一见吗！四、学习课文第四节：1、是呀，在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。（边看课文边听，教师范读）附：古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同，让我们细细聆听。\n2、你最喜欢哪种泉声？（找出一组词，板贴声音）我也很喜欢。3、师：随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲”。（板画五线谱）可以开始了吗？4、哪一组先来？指小组读，评：你发现他们的与众不同之处了吗？指名读：你们一组示范一下。评：听了你们的朗读，老师仿佛看见了那清亮的泉水，听到了那悦耳的声音，还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。范读：我也很喜欢泉声，也想读一读，行吗？问：听出来了吗？再试试看，自由读。指小组读，谁来？还有吗？边小节边板书：真了不起，你们为大家奏响了一支支美妙的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令我们回味无穷。（简笔画）