《都市精灵》教案常乐初中姜建琴 4页

“学程导航”课时教学计划施教日期年月日共几课时1课教学内容都市精灵第几课时1型新授教1、观看精灵,品尝文章生动的描写和体会作者的感情变化；学2、感悟精灵,从作者的表达和谈论中明白作者的观点和态度；目3、善待精灵,珍爱生命,增强人文意识；标教学重点：品尝文章生动的描写和体会作者的感情变化；重难点：从作者的表达和谈论中明白作者的观点和态度；难点教收集关于作者资料,下载图片,便于课堂教学；学资源1、熟读课文,把握生字词,明白课文大意；2、查阅资料,明白作者及文体；3、回忆语段赏析方法；预习设计\n学程预设导学策略调整与反思一、导入课文人与自然的和谐发展问题,是当前人们越来越重视的一个问题；即使在物质文明高度发达的现代都市,自然界的其他生灵也应当得到敬重和爱惜,使它们与人类友好相处；今日我们来学习一篇新的课文“都市精灵”,作者通过这篇文章表达了优化生活环境的愿望；明确教学目标二、检查预习1、作者及文体简介；2、预习检测,读准字音；3、预习检测,成语填空；三、初读课文,走近精灵快速浏览课文,回答疑题；本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字,在有的神话传说中,是指反抗上天统治的“恶魔”；读完文章后,请你们说说文中的“精灵”是指什么？文中提到了哪些都市中的哪些精灵？引用恩格斯名言,呈现人类破坏生态造成恶果的图片；引出本文课题；结合学程单作者与文体简洁明白即可；把握重点字词的音形义；本文中的“精灵”,指的是可爱的小动物；呈现图片,以激发爱好；\n学程预设导学策略调整与反思四、品读课文,观看精灵小组合作探究,选派代表发言；请从文中找出对精灵进行描写的语句,有感情的朗读；★选择其中一段进行赏析,并体会作者所表达的感情；五、研读课文,感悟精灵自主摸索,全班沟通；1、课文不仅写了北京城的动物,仍写了国内外其他城市的动物,这样写有什么作用？文中仍有什么地方也用到了这种表现手法？2、请结合课文的谈论性语句说一说,文章表达了作者怎样的观点和看法？六、联系现实,善待精灵如何懂得“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,第一是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度；”？方法指导：1、抓关键词句；2、明确写作内容；3、体会作者情感态度；不同城市的对比：北京与昆明、上海、旧金山北京城今昔对比：通过对比,更能突现文章的主旨；即作者的观点,提倡每座城市应当有自己钟爱的小动物,倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处,和谐共存；“人类意识的自觉程度”：人类有没有自觉爱惜野生动物的意识,有没有与野生动物和谐共处的意识；“生活环境质量的优劣程度”：都市野生动物渐渐削减,也正反映了都市环境质量下降；\n学程预设导学策略调整与反思七、各抒己见现状却不容乐观,文章中说:“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭亡；”你认同吗？作为一名中同学,面对以上情形,你认为人们应当怎样做才能让我们的城市拥有可爱的动物？八、课堂总结一个城市假如缺少了鸟鱼兽,整个城市就会缺少灵性,没了灵魂,丧失文明；我们期望“与狼共舞”局面的显现,而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生；善待自然,优化环境,让我们共同努力,珍爱这些精灵,爱惜人类的文明吧！要让城市拥有可爱的动物,就必须保护动物的生存环境,与动物友好相处,应当做到：不随便倒垃圾和排污；爱惜珍稀动物,禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等；（从增强意识和有效行动两方面双管齐下）阅读冯骥才《珍宝鸟》,结合本课所读所思,联系生活实际,完成100字左右的读书笔记；作业设计