初中美术理论课教案 9页

初中美术理论课教案【篇一：初中美术“欣赏】初中美术“欣赏?评述”教学中学生兴趣的外因和内因分析林州十中李广平一、问题现状及成因1、本课题研究的问题现状初中美术第一单元都是欣赏评述课，学生对欣赏课毫无兴趣，听课感到枯燥无味，老师讲过后印象很浅，美术欣赏起不到很好的审美教育，不能很好的陶冶学生的情操。更不能很好的引导学生去发现美、感受美、创造美。2、问题成因教师上课以讲授为主，以专业术语、理论知识为主，学生理解不了。学生主要任务是听讲、做笔记，很被动。也有教师理论知识讲一遍让学生自己看课本图片，以自学为主。这样使学生对欣赏课慢慢失去了应有的兴趣。二、理论依据\n进行此课题的研究，首先，以马克思辩证唯物主义的观念为指导。在马克思主义的思想体系中，虽然没有美术方面的专著，但他们的许多精辟的教育论述，揭示了美术与人类文明、社会发展、人民生活的本质联系，对于我的课题研究有着指导意义。马克思说过“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”老师如何引导学生进行美术欣赏呢？理论与实践相结合，是马克思主义认识论最基本的原理。因此，马克思主义哲学是指导我进行课题研究的理论基础。其次，现代美术教育许多论著中的新理论、新观点、新思想是我进行此课题研究的重要理论依据。三、研究目标1、本课题研究的意义初中美术欣赏课能很好的引导学生发现生活之美，用双手去创造美好世界。培养学生的综合素质、审美能力、人生价值观等。从而提高全民族的美术素质、文化修养、审美能力、社会知识等。2、本课题研究的目标(1)通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家及人类对生命活力的向往、热爱，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。(2)通过欣赏能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴，了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。(3)通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识评述处在不同文化背景下美术作品的相同与不同的呈现方式。四、研究内容\n本课题围绕“如何上好初中美术欣赏课”主要从三个方面研究，一是“上课前”教师如何备课，学生如何预习。二是“课堂中”教师如何引导，学生如何自主讨论、交流、提问、质疑。三是“下课后”形成书面评述材料及参观画展和拜访当地有名画家。五、研究过程第一步：调查设计与组织实施调查目的：了解初中生对美术的理解，对美术欣赏课的看法，不喜欢美术欣赏课的原因，并且通过调查，探讨如何更好的上好美术欣赏课。调查对象：随机抽查七年级、八年级学生问卷设计：本次问卷设计了十个问题，主要包括什么是美术，学生喜欢什么形式的美术作品，学生最喜欢哪个单元内容，家长对美术欣赏是否理解，学生是否喜欢上欣赏课，喜欢的原因是什么，不喜欢的原因是什么，喜欢教师怎样上课，对教师和欣赏课还有什么意见和建议，美术欣赏课是否应该留作业，这些题目能够较为全面的了解学生对美术欣赏课的看法，以及影响学生对美术欣赏课兴趣不浓的原因。调查结果与分析1、七年级学生的调查结果和分析：2、八年级学生的调查结果和分析：3、家长对美术欣赏课的态度4、学生对教师上欣赏课的要求第二步：上课前1、教师精心备课是前提\n2、鼓励学生利用书籍、互联网等查阅美术作品的相关资料，做好课前预习。第三步：课堂中1、让音乐成为欣赏课的“佐料”2、“交互式学习”的课堂模式第四步：下课后1、书写评述小短文2、拓展课堂——参观画展、拜访当地有名的画家六、总结美术课在新课程改革的感召下，改变了以往单调笼统，不切合实际的课程模式，根据学生的实际需求出发，将新的美术课程进行了重新的划分，重新划分后的美术课分成了四个部分，包括：“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”。这其中“造型?表现”主要是训练学生的绘画基本功；“设计?应用”是锻炼学生的动手能力，以手工制作为主；“综合?探索”则是将手工制作与绘画结合在一起；最后的“欣赏?评述”是通过欣赏中外优秀美术作品，提高学生的审美能力。显然这四个单元都是非常重要的组成部分，但是在实际教学中很多美术老师会发现不少学生都不喜欢上美术欣赏课，对“欣赏?评述”这一单元的课表现不积极，没有其他课那么有热情。产生这种情况的原因有很多，因为初中生美术知识掌握不多，审美能力不高，对艺术品的理解能力较差，加上年纪较小，所以欣赏起来比较困难，当然除了学生自身的原因，也有很多外在原因，基于这一点，我们特意针对初中学生设计了一份调查问卷，调查和研究一下初中生对待欣赏课的真实看法。\n此课题研究涉及的内容联系性比较强，范围比较大，所以在本课题研究过程中，将多种教育科研方法并用，因情施法，灵活运用。主要采用的方法有：观察研究法、调查研究法、实验研究法、经验总结法和个案研究法等。1、学生通过美术欣赏课的学习达到五种基本素质的培养：思想道德素质培养、艺术审美素质培养、高尚情操素质培养、文化修养素质培养、身体心理素质培养。在知识传授的同时引导学生学会学习、学会合作、学会做人。在课程实施的过程中，强调营造适合学生自主发展的大环境，强调学生发展的全面性。2、根据知识时代的特征，通过课程教学使学生在掌握书本知识的基础上，重点提高三方面能力的培养，学生综合运用知识解决问题中的实践能力、协作能力、探索创新能力。3、美术来源于生活，来源于自然，培养学生热爱生活、热爱自然，拥有一双发现美的眼睛，创造美的双手，做生活的有心人。【篇二：初中美术课堂教学方法谈】龙源期刊网.cn初中美术课堂教学方法谈作者：刘伟波关键词：初中美术；课堂教学；方法谈中图分类号：g633.955文献标识码：b文章编号：1002-7661（2014）17-033-01一、课堂教学中愉快的课堂气氛作用\n现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性。初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从【篇三：初中美术学情分析】初中美术学情分析\n作为青年教师，在工作中凭借自己对专业的热爱与执着，赢得了学生的喜爱。为了使学生更好的学习美术，在美术世界里找到乐趣，在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养。在工作中和学生们找到乐趣。本学期我担任的是七、八年级的美术课程，开学第一课，我就对他们进行了美术基础测试，包括理论及技巧。整体来说七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，八年级较好，有了一定的理论和实践基础，对于美术技巧也有了一定的掌握。在教学中也依据学生的爱好、特长和教学需求开展了绘画，手工制作，剪纸，印章制作等课程，引导学生对美术的兴趣爱好。教学中存在的问题有一下几点：一、学生自身美术素养较差我们所面对的是山区的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对什么意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。这也是我要先于绘画技巧培养的部分，引导学生如何在生活中发现美，如何选择美，如何用画笔展示于纸上。二、教学中可用教具较少因为我们是山区学校，可用资源较少，很多事物在学生之存在于看到，认识而不了解的状态。由于资源匮乏无法进行实践课程，也造成了学生对于课程的一知半解的状态，也影响到学生对于学习的积极性。只有鼓励学生在生活发现废旧可利用的物品，开展手工制作。三、教学模式单一\n依据现有的资源采取的教学模式也较为单一，教师讲学生听，学生创作教师指导，而美术教学更对的需要理论与实践的结合，在实践中检验理论，理论为实践做基础。四、学生对于美术学习兴趣、积极性较差美术课对于学生已经有了根深蒂固的副课认知，抱着无所谓的态度，课堂积极性差，课下活动参加也较少。解决方法：1、对于不同层次的学生制定不同的学习内容，促进学生的进步，不会产生太难不会，太简单无所谓的想法；2、对于不同爱好兴趣的同学开展不同的课程，提高学生学习的积极性，做到同堂不同课；3、对于大师大家的作品的展示、学习，引导学生见识不同的制作风格，鼓励大家用自己喜爱的风格进行制作；4、尽可能的利用一切可利用的材料，丰富课堂，做到物尽其用，也可把废旧物品改造加入到课程中；5、课下教师多的制作教学示范作品，展示给学生，提高学生想要动手制作的欲望；6、依据不同课程的需求，进行分组学习。\n七、八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以不培养学生良好的学习习惯是最重要的。会在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。