初中物理【教案】11.4认识动能和势能 5页

11.4认识动能和势能|教学FI标1.知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。2.知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。3.知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。4.能解释自然界中机械能相互转化的现象。重、难点教学重点：建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素。教学难点：能的初步概念。器材准备小车、木块、重物、小桌、沙子、弹簧。教学过程一、新课引入人类生活、生产离不开能量。因此，我们就很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。问题：根据你的认识与了解，能说说能量有哪些形式吗？学生讨论回答。指出：机械能是能量中最常见的一种形式。设问：到底什么是能呢？二、新课教学探究点一什么是能1.演示实验：（1）运动的小车推动木块运动。（2）被举高的重物下落将小桌子压入沙屮。（3）被拉伸的弹簧拉动小车运动。2.分析、讨论：（1）运动的小车对木块、被举高的重物对小桌、被拉伸的弹簧对小车做没做功？你判断的依据是什么？（2）运动的小车、被举高的重物、被拉伸的弹簧有什么共同特点？在学生回答的基础上，引出“能量”的概念。并引导学生看教材图11-19中的情景，说出什么物体具有能量。\n1.“能量”的概念:\n物体具有做功的本领，就说物体具有能。1.如何去判断能的大小：举例讨论：下列哪种风具有的能量最大？（1）四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”；（2）八、九级大风可以使大树“前仰后合”；（3）飓风能把大树连根拔起。分析：你怎样判断能的大小？总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。5.能的单位和功的单位相同：都是焦耳（J）o探究点二机械能的分类问题：运动的小车、被举高的重物、被拉伸的弹簧都具有做功的本领，所以都具有能。它们具有能的原因是否相同呢？冋顾实验作答：小车之所以具有能，是因为其运动；重物之所以具有能，是因为其被举高；弹簧之所以具有能，是因为其发生了弹性形变。为了区分它们，物理学中作了如下规定：1.动能：物体由于运动而具有的能。2.重力势能：物体由于被举高而具有的能。3.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。4.机械能的分类：动能：机械能J「重力势能：L势能y・弹性势能：举例说明：日常生活中，哪些物体具有动能？哪些物体具有重力势能？哪些物体具有弹性势能？探究点三动能的大小跟哪些因素有关置疑：物体具有的动能大小可能跟什么因素有关？并说明猜想的依据。猜想一：动能的大小可能跟物体的速度有关；理由是：用玩具手枪射出去的塑料子弹威力大，而用手扔出去威力小；猜想二：动能的大小还可能跟物体的质量有关。理由是：在车祸中，电动自行车撞倒行人的后果不太严重，而以相同速度行驶的大卡车撞人的后果很严重。设计实验：教材P15活动1思考：\n（1）怎样让小球口己运动起来，获得动能？（2）动能的大小可能跟两个因素有关，用什么方法进行实验？（3）怎样改变小球运动的速度？又怎样控制小球运动的速度相同？（4）怎样比较小球动能的大小？实验探究：分析现象、得出结论：质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大。练习：（1）一辆汽车突然加速行使，它的动能。为什么？（2）洒水车在马路上匀速前进并不停地洒水，它的动能o为什么？（3）交通部门为什么要对车辆进行限速？为什么同一路段不同车辆限速不同？探究点四势能的大小跟哪些因素有关置疑：物体具有的重力势能大小可能跟什么因素有关？并说明依据。学生猜想：设计实验方案思考：（1）如何比较重物重力势能的大小？（2）如何在实验中控制有关的变量？学生根据设计方案探究后，汇报结果；分析总结、得出结论：物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。关于弹性势能的大小与什么因素有关？让学生自己课后自行设计实验方案、并进行探究。探究点五机械能的转化1.机械能（1）动能和势能是机械能的两种表现形式。（2）一个物体可以既有动能，又有势能，也可以只具有动能或者只具有势能。练习：说明下列物体具有什么形式的机械能：①在海上行驶的轮船。②吊在天花板上的吊灯。③被拉长的橡皮筋。④在空中飞行的子弹。2.动能与势能的转化\n通过实验、观察和分析，认识物体的动能和势能之间是可以相互转化的。（1）演示并分析课本P18活动3A中设置的实验；得出结论：物体具有的动能和势能是可以相互转化的。（2）分析教材三个实例。板书设计11.4认识动能和势能一、动能定义：物体rti于运动而具有的能叫动能。影响因素：质量、速度二、重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能影响因素：质量、举高的高度三、弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具冇的能叫弹性势能彫响因素：弹性形变程度四、机械能的转化教学反思|本节课为了能突破动能、重力势能和弹性势能的概念，我设计了多组探究实验：请同学们利用桌上器材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等）探究能使纸盒移动一段距离的方法，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。这样，有的同学探究出用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下等方法。再从中归纳出动能、重力势能和弹性势能。这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得了它们之问的区別与联系。进一步启发学生设计实验探究三种能量分別与什么因素有关。并引导同学联系生活，列举出几种具有以上三种能量的例子。最后通过课堂练习进一步巩固知识。