羚羊木雕教案_语文_初中教育_教育专区 5页

《羚羊木雕》教案课题羚羊木雕课型精读授课时间教案号NO.3-4二维目标知识与技能1.积累“倚角、怦怦、撥着、树杈”等生字词。2.揣摩分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。过程与方法1・分角色朗读，体会课文的情节和人物的思想感情。2•就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生从中受到教益。情感态度价值观1•体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友谊。2.深刻理解文中蕴含的待人处事的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心与父母沟通。教学重点品味赏析人物的心理，动作和语言描写，进而分析人物形象。教学难点把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想感情。课时安排2教具幻灯片，多媒体预设教学方法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成一、导入新课解课题,学习内容。同学们，青春年少的我们渴望友谊，珍视朋友。可是现实生活不总是温馨、和美的,当现实中的亲情和友情发生冲突时,我们该怎样去面对，去解决呢？今天，止我们--起走进因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈，伤心甚至落泪吧！（板书课题）二、出示目标了解学习目标整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情；学会正确看待友谊和礼物的关系；联系实际，学习与父母沟通的方法；了解记叙的顺序，插叙的作用。学生读目标三、初读课文2、投影生字词，正音。（测一测）能准确认读生字。倚角（JD怦（pOng）攥着（zuan）脸颊（jid）逮着玩（ddi）抹眼泪（mo）学生学习生字\n教学环节教学内容预设目标教师活动学生翻课堂生成三、初读课文3、词语填空4、用简洁的语言概括本文主要内容5、概括文章情节。能了解文章的线索。影不离自主张无可回我把爸爸送给我的羚羊木雕送给了好朋友万芳，爸爸妈妈逼我要了回来。记叙文的叙述顺序主要有三种。按时间先后来写一顺叙根据表达的需要把事情的结局或某个最重要.最突出的片段提到前面叙一倒叙在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内一插叙学生思考概括点评。查冋木雕赠送木雕强迫取回■…取回木雕插叙作用：①回忆了"我"和万芳真挚的友情,交代"我“赠送木雕的原因.衬托父母重财轻义。②避免平铺直叙，使故事情节完整并能吸引读者的注意力。四、演读揣摩人物的心理、动作、语言落落大方，语气连贯，语调符合人物性格演读准备-一分配角色:故事叙述者、妈妈、爸爸、奶奶、万芳，“我”、万芳的妈妈学生自己练读.分角色朗读。评价。五、布置作业写作片断练习：写一个你和父母（老师或同学）Z间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理描写。第二课时\n教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成、导入检查学生写作片断练习检查学生写作片断练习推荐交流二、研读读文章最后3段，回答问题①写月亮冷冷的有什么作用？②写万芳的出现有什么作用？③“我”为什么“止不住流下了眼泪”？④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些？⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么？①环境描写，烘托了因为“我”的反悔而产生的悲凉心情。★“屋里静极了。（第24节）“路上一点声音也没有〃（第36节）②表现了万芳的明理和重友谊。③“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？”④表示孩子对父母做法的严肃质问。⑤〃我〃的不服是出于真诚无私的友爱。"我"屈从了父母，应"怪〃我，但是，〃我〃是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。\n三、质疑探讨深入理解课文的思想内容准确把握作者的情感倾向。（我把羚羊木雕送给万芳，爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对我、对他们这种做法抱什么态度？举文中一两处描写为例说明当？对我同情,对这两位家长持批判的态度，作者的情感倾向,如借奶奶之口•说"算了吧•这样多不好”,结尾说"这能全怪我吗”,言下之意我是被逼的，怪只怪父母。\n教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成三、质疑探讨深入理解课文的思想内容准确把握作者的情感倾向。写父母态度严厉，毫无商量余地，写"我"内心受到的打击与伤害，四、迁移说话训练女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？自由发言五、总结写作借鉴1•紧凑的结构布局。2•巧妙的人物安排。3•生动人物的描写。4•环境的烘托六、布置作业1、展开联想与想象，模仿课文续写“我”要回木雕的情景。2、与父母一起读课文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。板书设计妈妈“我”羚羊木雕爸爸万芳成人世界（重财轻义）对比少年世界（珍视友情）