初中《化学方程式》教案 8页

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下初中《化学方程式》教案　　一、素质教育目标　　(一)知识教学点　　1．化学方程式的概念。　　2．化学方程式的书写原则和书写方法。　　3．化学方程式的含义和读法。　　(二)能力训练点　　通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力,培养学生思维的有序性和严密性。　　(三)德育渗透点　　通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。　　二、教学重点、难点　　1．重点：(1)化学方程式的含义。(2)正确书写化学方程式。　　2．难点：化学方程式的配平。·　　三、课时安排　　1课时　　四、教具准备狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　坩埚钳，酒精灯，集气瓶，幻灯，木炭，氧气，澄清石灰水。　　五、学生活动设计　　1．教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。　　学生观察实验现象并组织讨论。　　(1)该反应遵守质量守恒定律吗?　　(2)怎样用文字表达式表示此化学反应?　　[目的]启迪学生思维，激发兴趣。　　2．引导学生在文字表达式基础上，用化学式表示该化学反应，并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)?　　[目的]进一步培养学生思维能力，以客观规律考虑问题，建立化学方程式的概念。　　3．教师提问　　(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?　　(2)具体书写方程式的步骤是怎样的?　　学生带着问题阅读课本有关内容，教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。并以氯酸钾受热分解为例，说明具体书写步骤。　　[目的]使学生明确书写原则及步骤，激发学生学习积极性。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4．教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，讲清书写步骤及配平原则和方法后，组织学生练习，并分析讨论。　　(1)什么是化学方程式的配平?　　(2)用最小公倍数法配平的步骤是什么?　　(3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?　　[目的]在练习中加深体会，逐步熟练，培养思维的有序性和严密性。　　六、教学步骤　　(一)明确目标　　1．知识目标　　(1)化学方程式的概念。　　(2)化学方程式的书写原则和书写方法。　　(3)化学方程式的含义和读法。　　2．能力目标　　培养学生思维的有序性和严密性。　　3．德育目标　　尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点　　(二)整体感知狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本节根据质量守恒定律，采用从实验人手的讨论法导出化学方程式的概念。在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，既调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程　　前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么?为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?　　[演示]“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。　　学生观察并组织讨论。　　(1)该反应遵守质量守恒定律吗?　　(2)用文字表达式表示此化学反应。　　引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改成等号，称之为化学方程式。　　1．化学方程式　　概念：用化学式来表示化学反应的式子。　　点燃　　木炭在氧气中燃烧：C+02＝＝＝＝＝＝　　CO2　　那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看以下反应：如“氯酸钾受热分解”反应：　　催化剂狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　KClO3＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝　　KCl+02　　　加热　　能不能称作化学方程式?怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?　　2．化学方程式的书写方法　　学生阅读课本第71页—第72页有关内容，组织学生讨论。　　(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?　　(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例。)　　(学生阅读，讨论得出结论。)　　书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础；　　②是遵守质量守恒定律。　　书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；　　②配平化学方程式；　　③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。　　(说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。)　　[教师活动]以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲清书写原则及配平方法。　　[学生活动]学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　①什么是化学方程式的配平?　　②用最小公倍数配平法的步骤。·　　③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?　　[目的意图]加深理解，熟练掌握配平方法。　　3．化学方程式的含义和读法　　[学生活动]学生阅读课本第71页第三自然段并讨论。　　化学方程式表示的含义，化学方程式的读法，指定学生回答。　　[教师活动]结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明“+”和“二”表示的意义)。　　△　　KClO3　　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝　　２KCl　　+　　３02↑　　２(39+35.5+3×16)2(39+35.5)3×16×2　　=245=149=96　　从质的含义读作：“氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。”　　从量的含义读作：“每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气”。　　(四)总结、扩展　　化学方程式的书写:左写反应物，右写生成物；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　中间连等号，条件要注清；　　生成气、沉淀，箭头要标明。　　最小公倍数配平法:　　步骤1.找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。　　2.求它的最小公倍数。3.推出各化学式前面的系数。　　(五)智能反馈　　　　　　　　点燃　　1．化学方程式C+02＝＝＝＝＝＝＝　　CO2表示的意义是①　　　　②　　　　。　　此化学方程式可以读作：[质]　　　　[量]　　　　。　　2．配平化学方程式指的是在式子的左右两边的　　　　前面，配上适当的　　，　　　使得式子左右两边的各元素　　　相等。配平的理论依据是　　　　　　。配平的理论依据是　　　　。　　3．配平下列化学方程式：　　(1)Al+02→A1203　　(2)Fe+O2→Fe204　　点燃　　(3)CO+02───→C02　　点燃狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(4)H2+02───→　H20　　△　　(5)HgO──→Hg+02　　△　　(6)KMn04──→K2Mn04+Mn02+02　　△　　(7)Cu2(OH)2C03──→CuO+C02+H20　　点燃　　(8)CH4+02───→C02+H20　　点燃　　(9)C2H2+02───→C02+H20　　点燃　　(10)Fe203+CO───→Fe+C02　　点燃　　(11)CuS04+NaOH───→Na2S04+Cu(OH)2　　点燃　　(12)FeS2+02───→Fe02+S02　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教