《苏州园林》初中语文教案 5页

《苏州园林》初中语文教案教学目的：　　1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。　　2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。　　3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美　　4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。　　教学要点、难点：　　1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。　　2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。　　3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。　　教具的使用：多媒体powerpoint课件　　教学步骤和实施　　一、导入课文：\n　　（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？　　明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……　　（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？　　明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……　　2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？　　（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）　　明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》　　二、讲析　　（一）把握全文结构（苏园特征）　　1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。theclassicalgardensofsuzhou（苏州古典园林）　　2、（解题）\n　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。　　3（范读开头两段，幻灯展示3－6）苏州园林的地位和特征　　⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）　　⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？　　明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！　　b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。　　⑶（他山之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）　　⑷\n（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　　⑸（操作方法）如何体现出出入画的原则？　　为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。　　（二）课件显示图片欣赏（幻灯12－21），把握重点部分脉络。　　1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？　　2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）　　明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……　　3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。　　明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！\n　　4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。　　阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形　　⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。　　提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？　　b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？　　明确：“亭台轩榭”是园林中的主　　苏州园林苏州园林初中苏州园林初中语文