探析CAI课件及高中数学整合 6页

探析CAI课件及高中数学整合在高中数学课程改革实行的几年来，其课程设置多样性和选择性的特点愈加鲜明，更加关注学习方式的改变。作为一名高中数学教师，笔者在平时的课堂教学中逐渐感悟到，对于课堂教学的设计要以学生为主体，充分关注他们在情感、态度和价值观等方面的发展，以及计算机辅助教学(CAI)在课堂教学中的广泛应用，这要求高中数学教师除了掌握好专业知识以外，还要掌握计算机知识，能够熟练制作多媒体课件来配合课堂教学。CAI课件与高中数学新课程改革的整合是必然的。下面笔者结合自身的实践经验，谈谈CAI课件与数学整合的几点看法。合理选用软件在课堂教学中，并不是每节课都适合使用教学课件。笔者认为，用常规教学法很难讲清楚的教学内容用CAI课件却能取得较好的效果。例如，从常量到变量的过渡，如函数、三角函数的图像和性质；从静态到动态的过渡，如点的轨迹；从平面图形到空间图形的过渡，如柱、锥、台体等方面的教学。目前，教师制作的多媒体课件大多是演示型课件，制作这—类课件的常用软件有PowerPoint、Authorware、几何画板、Flash等。这些软件都可以进行教学课件的制作，但并\n不是所有软件制作的课件都能满足某一堂数学课的教学需求。在实际制作中，若把计算机屏幕仅仅作为黑板来使用,可选用PowerPoint来制作课件；若需要制作简单的动画，可选择Flash制作课件；若需制作交互性较强的内容，可选择几何画板来制作。有效整合软件大多数数学课件在制作时，要求是多样化的，仅凭一款软件不能满足课件制作的需要，这就需要对软件进行有效整合，来弥补单一软件的不足。例如,在PowerPoint中嵌入几何画板文件可以这样实现：在演示文稿适当的位置插入自定义“动作按钮”，设置好插入几何画板文件的正确路径，这样幻灯片放映过程中，单击自定义的“按钮”便马上打开几何画板文件了，关闭几何画板文件，就回到幻灯片中来。当然，在Authorware中嵌入几何画板也很便捷。这些操作实施简易，过程流畅，能够很好地利用各个软件的优点同时又弥补了各自的不足，更能体现自己在课堂上的教学意图，达到较好的制作效果与教学效果。增强课件交互性多媒体CAI课件中实现交互功能的信息载体是多媒体可以处理的各种媒体，如文本（Text）、声音（AudioX图像(Image\图形(Graphic、动画(Animation)以及视频(Video)等，实现的工具主要包括键盘、鼠标、菜单、按钮等标准计算机工具。此外，还有反映使用者运用软件情况\n的、有程序中函数控制的内部自动的交互，如尝试次数限制、时间限制、正确与错误操作响应，以及其他各种条件响应。1・Authorware在这些常用的课件制作软件里，交互性最强的要属Authorware了。它是一套功能强大的基于Windows操作环境的多媒体制作工具，以图标为基础，通过流程线来建立各种图标的逻辑结构，形成面向对象的创作环境，加上丰富的函数和变量来实现对数据的采集、存储、分析和处理，因而融合了编辑系统和编程语言的特色。它还具备多媒体基本元件的集成，能编排各种类型的多媒体数据，支持现有的多媒体标准。涉及动画、静画、声音和视频的制作技术，它兼顾制作动画的方便，配音效果的完美，交互性强，衔接性好,画面优美等诸多方面，突出了多媒体CAI课件的交互性与个别化两大主要特点。尤其值得一提的是，提供了十几种响应类型的交互功能以及多种分支功能，为做出友好的人机交互界面带来了极大的便利。2.PowerPointPowerPoint也可以实现交互，具体实现方法有两种：用动画和超链接功能实现简单交互。这种方法多适用与制作具有简单交互功能的填空题、判断题和选择题；用VBA实现PowerPoint中的高级交互功能。在PowerPoint界面中进行VBA编程有两种方式：录制宏和在VisualBasic编辑器中直接编程。录制宏是将一系列操作过程录下来并由系统自动转换为VBA语句，并保存为一个宏文件。如果以后制作课件需要再次执行与录制的宏完全相同的一系列操作，只需运行刚刚录制完成的宏即可，大大地缩短了操作时间，并可以实现日常课件制作的自动化。如果要在PowerPoint中制作出具有较好交互功能的课件，必须采用第二种方式。\n下面笔者将以VBA在PowerPoint中制作交互性较强的选择题为例进行讲解。首先，用插入文本框的方法将题目输岀在幻灯片上，也可使用标签控件来完成此项工作。其次，根据题目要求在幻灯片中添加相应的控件，如单选按钮、复选框和命令按钮等内容，并在控件属性中设置控件的属性和显示文本，接着选取所添加的控件，右击，在“设置控件格式”中调整控件在幻灯片中位置及大小等参数，使整个界面整齐规范。最后，为各个控件添加相应的事件。在幻灯片中双击控件,进入VisualBasic编辑器为事件添加程序代码。通过左侧的下拉列表选择要添加代码的控件，通过右侧的下拉列表选择控件的动作，如单击、双击等，然后将编写的代码添加到已有的两行编码之间。PrivateSubCommandButton1_Click()"提交答案按钮DimexIfa1.Value=TrueThenex=MsgBox(“真棒，你做对了!”vbOKOnly)Ifa2.Value=TrueOra3.Value=TrueThenex=MsgBox(“太遗憾了,请继续努力!J,,vbOKOnly)EndSubPrivateSubCommandButton2_Click()"重新选择按钮a1.Value=False\na2.Value=Falsea3.Value=FalseEndSubPrivateSubCommandButton3_Click()“下一题按钮IfMsgBox(ucontinue?,,JvbYesNo+vbQuestion,unextquestion”)二vbYesThenWithSlideShowWindows(1).View・GotoSlide(2)EndWithEndIfEndSub反思数学课件是数学教师在课堂教学的好帮手，能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。但在数学课件的制作过程中最忌讳把大量无意义的动画、图片、声音加入到课件中，或者把课件做得过于花哨。前者会严重影响学生在课堂上的注意力，后者不仅制作时间长，而且容易掩盖研究中的主体。如果课件中有漂亮的设计，最好设计在授课内容的重点、难点与关键点上。现阶段，教师制作的多媒体课件基本是单机的课件，每—位教师都在为自己的课堂设计课件，用完就基本作废。这\n样致使同一门课程有大量重复制作单机化的课件，造成人力、财力和资源的极大浪费。而现代教育技术一个很大的优势是资源超时空交流的共享性。随着全球计算机网络化的飞速发展，随着各教育部门及各学校的计算机网络化，网络时代呼唤“超媒体网络课件”的问世，进一步促进了CAI课件与高中数学的有效整合。