高中语文 文史互养，乐趣无疆课件 19页

文史互养，乐趣无疆第三讲“新语文学习”系列大讲堂——语文与历史\n文史哲不分家从古代学问说起近代以来，随着西方科学传入我国，这才深刻地影响了我国的传统学问，学科分类越来越细，甚至于互不往来。到了20世纪末，21世纪初，随着各门科学的不断发展，学科之间出现交叉综合的趋势。\n司马迁祠墓陕西省韩城市芝川镇黄河边刚正不阿，留得正气冲霄汉幽愁发奋，著成信史照尘寰\n史家之绝唱无韵之离骚——鲁迅历史乎？语文乎？几乎一切伟大的历史著作都是文学著作\n《汉书》（历史著作）《左传》（历史著作）《战国策》（历史著作）《东周列国志》（历史著作）这些都属于历史，其实也是文学、文艺、曲艺，说不定你还很喜欢呢！《隋唐演义》（评书）《岳飞传》（评书）《水浒传》（评书）\n项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎（yuè）阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。(节选自《项羽本纪》)这段文字节选自《项羽本纪》开头部分，大略交代了项羽的性格，从中可以看出，项羽后来之所以成为西楚霸王又被刘邦打败的自身原因。项羽少有大志，喜学兵法而不终，又不听人言。太史公以细节描写的手法，让读者具体可感地看到了一个真实的项羽。这与《项羽本纪》末尾太史公本人对项羽的评价是相辅相成的。虽说是历史记载，但太史公运用的却是文学笔法。\n晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。   夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。   子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《左传》）《烛之武退秦师》是《左传》之名篇。这段文字简直与现代小说无异：第一段相当于小说的楔子，交代了故事情节发生的背景；第二段是故事情节的初步发展，烛之武答应退秦师；第三段是故事情节的进一步发展和高潮，显示了烛之武退秦师的聪明才智；第四段是故事情节的补充，相当于小说的“尾声”，交代了晋国也退了兵。由此可见，《左传》虽是著名的历史著作，但是它有相当高的文学价值。\n赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。（节选自《战国策·赵策·触龙说赵太后》）第一段也极像现代小说，开头部分相当于小说的楔子，交代了“触龙说赵太后”的背景，气氛极为紧张，赵太后的态度非常强硬，似乎没有谁敢再去了。这既是正面刻画赵太后的性格特征，也是从侧面刻画主人公触龙，也为后文正面刻画触龙的性格与精神境界做好了铺垫。第二段是故事情节的初步展开，对主人公触龙和赵太后做了生动的刻画描绘。太后盛气凌人，答话言语少而语气僵硬，后脸色稍微温和；触龙徐趋、自谢、与后闲聊，不慌不忙，不急于入正题。两个人的性格特征刻画得非常生动传神。由此可见，《战国策》虽是史学名著，但它的文学价值也很高。加之本书着重对纵横策士这些人物言行进行记录，因而在刻画人物方面所用文学手法就比较多，这一点对于《史记》影响很大。\n知人论世1、要深入的理解一篇文学作品（特别是言约义丰的古典诗词），必须了解作者生平和这一文学作品相关的时代和社会背景，而了解这些就是了解历史。炉中煤——眷念祖国的情绪郭沫若“女郎”这一意象暗示诗人对祖国的爱有如情爱一般热烈，“年青”一词则暗示了祖国在五四革命时代里充满蓬勃向上的生机。郭沫若在《创造十年》里说过：“五四以后的中国，在我的心目中就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘，她简直就和我的爱人一样……《炉中煤》便是我对于她的恋歌。”了解了这首诗产生的时代背景，我们就容易理解诗人对于祖国的爱为什么如此深沉，为什么如此热烈。啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！——节选自《炉中煤》\n水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。很显然，词中除了对弟弟的思念之情之外，还有政治上失意、不得朝廷大用的深沉感慨。词中的“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“人有悲欢离合”等词句就是这一心情的反映。\n2、反过来说，历史课本里还有我们很多要记忆的名人名言，有时候还引用很多文言文作为历史佐证。苟利国家生死以岂因祸福避趋之林则徐韩非子上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。国民为国主体，吾党欲使人不忘斯义，故须其名曰国民党……本党以巩固共和，实行平民政治为宗旨。——《国民党宣言》宋教仁\n吟咏流千古，声名动四夷。《中国古代史》“隋唐时期文化的繁荣”，引用白居易称颂李白、杜甫的诗句。忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。初中历史引用杜甫七言绝句佐证“开元盛世”之经济繁荣。李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。初中历史引用杜甫七言古诗佐证“辉煌灿烂的隋唐文化（一）”。\n写作素材库无论翻开高考满分作文，还是中考满分作文，你会发现，很多文章都在打历史的主意，沾历史的光。动辄春秋战国如何如何，要么古代近代怎样怎样，简直是俯拾即是，不一而足。酒池肉林中，落花沾染着多少无辜生命的鲜血。为了博红颜一笑，他甘心让自己的灵魂堕入了地狱。商纣王，一个用残暴诠释爱怜的人，他的爱，造就了无数的冤魂。上天赋予了他至高无上的权利，无人能比的才能，可他却用了一个错误的方式去回馈上苍。他的爱，害了他的臣民，同时也将一切的罪过推向了他爱的人。沧桑的历史中，姐己——红颜祸水成了不可分割的两个词。虿(chài)盆里，是怨灵们的哭诉；炮烙柱下，是厉鬼们的怒号。泱泱大商，被这个曾经的天人，拖到了历史的底层。——节选自中考满分作文《传递历史的清音》\n——节选自中考满分作文《有你，我的年华不寂寞》我与你在白天共同欣赏湖光山色，碧海晴空，而中午，我则喜欢带上你，去把古人追寻。我们共同走在时光的隧道上，看到前面那位身着长衫，长须飘飘的长者，他正慢慢向江边走去。我惊呼：“你是屈原吧?”我看到了他的坦然，体会到了他的视死如归，明白了他对国家的爱恋，此时的我，明白了爱国的内涵，忠心的悲苦，我对这位爱国诗人也就更加敬重了，我对祖国的爱就加深了许多。这两段文字都以历史人物为对象，展开想象与对话，很好地扣住了作文题目的要求，难怪能得满分。由此可见，历史材料对于作文内容的丰富是多么重要！而这些都是课内材料，对这些材料不加以有效利用，我们写作就少却了很多素材。\n意高文自胜好的文章必须要有深刻的思想，而学习历史会加深我们对当前社会的认识，提高我们的思想境界，让我们学会历史地看待问题，而不是简单作结论。少年儿童时期，我们大概会把人分为两类——好人和坏人，同样也会把世间的事情分为两类——好事和坏事。作为一个少年儿童，这是可以原谅的；但是对于一个系统学习各科知识的人来说，我们就不能这样简单地评价一个人。这就需要我们学会“历史唯物主义”，动态地、科学地、全面地看待一切人和事。比如关于曾国藩，我们究竟该怎样看待，怎样认识，这就是很值得思考的问题。\n曾国藩镇压太平军，这是逆历史潮流而动，无疑是不符合社会发展规律的做法。但是《曾国藩家书》是不是就要随着他镇压太平天国的行动而一律归为反动呢？恐怕不是那么简单。好誉者，常谤人；市恩者，常夺人。其倾危一也。慎能远祸，勤能济贫。太柔则靡，太刚则折；刚自柔出，柔能克刚。——曾国藩家书节选\n现代史上，中共产党不是多次与中国民党进行合作么？世界著名的100篇演讲中，不是还有一篇蒋介石的么？如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。\n学习历史，我们变得更聪明、更复杂丰富，使我们能够从历史发展的角度去认识和看待一切人和事，从而得出一个比较可靠的、具有思想深度的结论。读史使人明智——弗兰西斯科·培根\n再见